2026二年级下《表内除法一》趣味导入

一、前言演讲人2026二年级下《表内除法一》趣味导入01前言前言站在2026年的讲台上，看着台下那一双双清澈、求知若渴的眼睛，我不禁感慨万千。时光流转，教育的形态在变，技术在变，但孩子们对世界的好奇心，以及我们作为教育者传递知识的那份初心，从未改变。今天，我们要面对的是二年级下学期的孩子们。对于他们来说，数学不再是枯燥的数字游戏，而是一种探索世界的工具。而在小学数学的浩瀚海洋中，“表内除法一”无疑是一座关键的桥梁。它连接着孩子们已经熟悉的乘法口诀与即将深入理解的分数、复杂应用题。这不仅仅是一个数学概念，更是一种思维方式——一种从“求和”转向“平均分配”的深刻转变。作为一名长期奋战在教学一线的教育工作者，我深知“趣味导入”的重要性。如果开头枯燥乏味，这堂课就像是一杯没放糖的白开水，难以入口；反之，如果能像磁石一样吸引住他们的注意力，后续的教学就能如顺水推舟般顺畅。因此，我精心设计了这个以“森林动物派对”为主题的趣味导入环节。我想通过一个生动的故事，让孩子们在不知不觉中触摸到“除法”的脉搏，感受数学与生活紧密相连的温暖。前言这堂课，不仅仅是为了教会他们计算除法，更是为了让他们明白：数学，是解决生活难题的钥匙，是公平与分享的艺术。02教学目标教学目标在正式开启这场数学之旅前，我们必须明确航向。根据新课标对二年级下学段的要求，结合班级学生的实际情况，我制定了以下三个维度的教学目标，力求严谨且全面：1.知识与技能目标：学生能够结合具体情境，理解“平均分”的含义，这是除法概念的基石。他们需要掌握除法算式的读法与写法，能够正确识别除号“÷”，并理解各部分名称（被除数、除数、商）。核心技能在于能利用乘法口诀熟练地求商，这是解决计算问题的核心工具。2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等数学活动，经历从具体实例中抽象出除法算式的过程。培养学生的观察能力和逻辑思维能力，让他们在“分东西”的过程中体会数学的抽象美。同时，通过小组合作，提升学生的沟通协作能力。教学目标3.情感态度与价值观目标：体会数学与生活的密切联系，感受数学的趣味性。在“平均分”的过程中，渗透“公平、公正”的价值观教育，让学生在分享与合作中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心和兴趣。03新知识讲授情境创设：神秘的森林派对上课铃声响起，我并没有急着翻开课本，而是轻轻走到教室中央，手里拿着一叠彩色的图片。“同学们，今天老师邀请大家去一个神秘的地方参加派对。”我的声音放得很轻，像是在分享一个秘密。“在去派对的路上，我们遇到了狮子大王，他正在为晚上的生日派对发愁呢。”我举起一张狮子大王的图片，“看，狮子大王准备了6个美味的草莓蛋糕，他邀请了2只小动物来参加。可是，他遇到了一个大问题：这6个蛋糕，怎么分给2只小动物呢？才能让大家都满意呢？”教室里瞬间安静下来，孩子们的目光紧紧跟随着我的图片。我知道，他们的大脑已经开始高速运转了。动手操作：体验“平均分”“谁愿意来帮帮狮子大王？”我微笑着提问。1一只小手高高举起，是班上的“数学小达人”小明。我请他上台，手里拿着6个代表蛋糕的圆形卡片。2小明走上讲台，把6个卡片随意地放在桌子上。“这里放3个，那里放3个。”他一边放一边说。3我问道：“这样分，大家满意吗？”4“满意！”小明自信地说。5我接着追问：“为什么满意？”6“因为每人分到的数量是一样的。”小明回答得非常准确。7动手操作：体验“平均分”“没错！”我点了点头，语气变得郑重起来，“在数学里，我们把这种‘每份分得同样多，不多也不少’的分法，叫做平均分。平均分，是今天我们要学习的除法的灵魂。”01为了加深理解，我又拿出一块黑板，画了几个圆圈。“假设这里有6个苹果，我们要分给3个小朋友。大家想一想，除了刚才的方法，还有其他分法吗？”02教室里热闹了起来。有的孩子说是每份2个，有的说是每份1个。我引导孩子们动手摆一摆。当孩子们发现，无论怎么分，只要坚持“平均分”的原则，结果就是公平的，他们的脸上露出了恍然大悟的神情。03符号的诞生：除号的秘密“既然平均分这么重要，那我们怎么把这个过程记录下来呢？”我在黑板上写下了“6”和“2”，中间画了一条横线。“这个符号，就是除号。”我拿出一支粉笔，模仿除号的写法：“中间一横，表示平均分；上下各一点，就像我们在看谁更公平一样，要把两边看得一样重。除号，其实就是‘分’的意思。”“那谁来读一读这个算式？”“六除以二！”孩子们异口同声地回答。“非常好。”我进一步引导，“6除以2等于几呢？谁能用我们最熟悉的乘法口诀来帮忙？”“二二得四！”一个声音响起。“那四表示什么？”符号的诞生：除号的秘密“表示每份分到了4个蛋糕。”“那‘2’表示什么？”“表示分给了2只小动物。”我抓住这个关键点，在黑板上板书了完整的算式和意义：$6\div2=3$（表示：把6个蛋糕平均分给2只小动物，每份3个。）为了让孩子们理解得更透彻，我又设计了第二个情境。“狮子大王又准备了一盒彩球，一共有12个。他想把这12个彩球平均分给4只小猴子做游戏。你们能列出算式吗？”“12除以4等于几？”“三三得九！”不对，孩子们卡住了。04“三（4）十二（3）！”“三（4）十二（3）！”“对啦！三四十二！”我带头鼓起了掌。通过乘法口诀求商，这是本节课的核心技能，也是孩子们最需要掌握的拐杖。05练习练习理论的学习需要实践的检验。为了让孩子们从抽象的数字回到具体的生活情境，我设计了“森林派对后续”的练习环节。基础巩固：我是分物小能手屏幕上出现了各种图片：有8只蝴蝶，有18朵红花，有12个苹果。我要求孩子们先口述分的过程，再列出算式。“8只蝴蝶，平均分成4组，每组几只？”“8除以4等于2，二四得八。”孩子们的反应很快，看来乘法口诀已经滚瓜烂熟了。我特意找了一些平时反应稍慢的孩子回答，看到他们成功说出算式，我也为他们感到高兴。变式训练：找出不一样的“请大家看这里。”我在黑板上写了一组算式：$6\div2=3$$6\div3=2$$6\div1=6$“这组算式中，哪一个是‘平均分’？”有的孩子一眼就看出来了：“第2个和第3个都是平均分，因为6除以1也是平均分。”“没错！除数不能为0，所以第2个和第3个都是平均分。第1个也是平均分，因为6除以2也是平均分。那谁能说说为什么？”“因为6除以2，每份是3个，分给2份，公平。”这种变式练习，有助于孩子们跳出思维的定势，更深刻地理解除法的本质。解决问题：生活中的除法STEP1STEP2STEP3STEP4“现在，狮子大王请大家帮忙分午餐。有20个馒头，每4只小动物一份，可以分给几只小动物？”这道题稍微有点难度，它考察的是“每份几个”对应的是“除数”，而“分给几份”对应的是“商”。我引导孩子们画图：“先画一个馒头代表一份，画4个馒头，再画一份，再画一份……一共分了5份，所以商是5。算式是20除以4等于5。”看着孩子们在练习本上工整地写下算式，我感到一种莫名的欣慰。数学，就在这些笔尖的跳动中，变得鲜活起来。06互动互动课堂不仅仅是老师讲，学生听，它应该是一个充满活力的互动场域。同桌互助：你教我学“现在，请拿出你们桌上的学具盒。”我发出了指令，“里面有12根小棒。请同桌两人合作，一人当‘分配员’，一人当‘检查员’。分配员要把小棒平均分成3份，检查员要验证是否平均分。”教室里立刻响起了窸窸窣窣的摆弄声。“老师，我分好了！”“老师，他分得不均匀，这根多了一根。”我穿梭在课桌间，倾听他们的对话。当发现有的孩子因为分不匀而争执时，我会走过去，轻轻握住他们的手：“别急，试着数一数，先把10根分成3份，再拿2根……”这种面对面的互动，比任何说教都来得有效。在合作中，他们学会了倾听，学会了包容，也学会了如何表达自己的数学想法。游戏环节：抢答除法2“预备——开始！”3“5个苹果，平均分给5个人，每人几个？”1为了活跃气氛，我设计了“除法接龙”的游戏。5“6个苹果，平均分给3个人，每人几个？”4“1个！”游戏环节：抢答除法“2个！”孩子们争先恐后地举手，有的甚至跳了起来。这种高强度的脑力活动，不仅锻炼了反应速度，更巩固了乘除法之间的联系。每当一个孩子答对，全班都会爆发出热烈的掌声。那掌声，是对他们努力的肯定，也是对他们探索精神的鼓励。角色扮演：小小讲师“今天学了除法，谁能当一回小老师，给同桌讲讲什么是平均分？”这个环节出乎我的意料。平时内向的一个小女孩，竟然主动站了起来，拿着我的教鞭，指着黑板上的图片，认真地说：“平均分就是把东西分给几个人，每份都要一样多，不能多也不能少。就像分蛋糕一样。”看着她认真的小脸，我忍不住走上前去，给了她一个拥抱。教育，有时候就是点亮一盏灯，然后看着它照亮别人。07小结小结快乐的时光总是短暂的，下课的铃声即将响起。在这个时刻，我们需要一个清晰的总结，将零散的知识点串联起来。“同学们，今天我们在狮子大王的派对上，学到了什么新朋友？”“除号！”“对，除号是我们的新朋友。它告诉我们，这里有一个‘平均分’的过程。”我再次走到黑板前，写下这节课的核心算式：$6\div2=3$$12\div4=3$“大家看，除法和乘法就像是一对双胞胎。乘法是‘求和’，把东西合起来；除法是‘平均分’，把东西分开。我们刚才用乘法口诀求出了商，其实就是在做除法。”小结我看着全班同学，语重心长地说：“数学不仅仅是计算，它更是一种态度。‘平均分’告诉我们，在生活中，无论是分零食、分玩具还是分任务，公平、公正、合理地分配，才能让大家开心。希望你们在以后的生活中，也能做一个懂得‘平均分’的人，做一个公平、善良的孩子。”孩子们似懂非懂地点点头，但我知道，这颗种子已经种下了。数学的种子，一旦发芽，就会长成参天大树。08作业作业“好了，今天的数学之旅到此结束。但是，我们的作业还在路上。请同学们完成以下两项任务：”基础作业：口算小达人完成课本第XX页的第1至5题。请大家把这些除法算式像好朋友一样背下来，特别是要能熟练运用乘法口诀来求商。实践作业：家庭小主人030201请回家后，帮妈妈做一件家务。比如，把桌子上的6个苹果平均分给爸爸、妈妈和你三个人；或者把12双筷子平均分给6个人。请用文字或者画图的方式，记录下你是怎么分的，并列出算式。“记住，数学不在纸上，而在我们的生活中。只有动手去做，才能真正学会。”09致谢致谢No.3走出教室的时候，夕阳的余晖洒在走廊上。我回想起这堂课上的每一个瞬间：小明自信的眼神，小女孩认真的讲解，孩子们争先恐后的抢答……教育，是一