广东省佛山市南海区2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题

高级中学名校试卷PAGEPAGE1广东省佛山市南海区2025-2026学年高一上学期期中考试语文试题一、阅读（76分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。李永智：您刚才提到的“难在打造一个教育生态体系”，我非常认同。确实，这是当前人工智能在教育中推广应用所面临的最大难点之一。教育本身是一个依托于国家制度、教育体系以及行政机制运作的复杂系统。因此，我们在推动教育转型时，确实会遇到较大的结构性障碍。比如，在实际操作层面，就有很多具体而又有争议的问题：学校是否允许学生携带手机？课堂上是否可以使用手机或生成式人工智能工具？学生是否可以在作业中使用AI协助？这些问题在不同地区、不同学校之间都存在明显分歧，争论不断。我最近看到一些有关欧盟国家的报道，其中包括法国在内，明确限制在校园和课堂中使用手机。我想请教一下，这个信息是否准确？它是一种普遍现象，正在成为国际趋势，还是仅属于个别国家的个别做法？安德烈亚斯·施莱歇尔：目前在手机使用管控方面，最严格的国家之一是澳大利亚，法国也有类似的做法，尤其是在小学阶段。但值得注意的是，这些国家的限制主要针对学生个人设备在教室中的使用。这样的限制是有充分理由的，因为我们已经看到，在课堂上使用手机往往会带来诸多问题，不仅干扰学习专注度，也影响学生的社交情绪发展。手机使用的问题本身也充满争议，但从目前已有的研究和实践来看，限制个人设备和社交媒体使用的立场更有说服力。与之相对，在教师有意识引导下进行的技术使用，则被越来越多的国家视为积极的方向。这种差异也在大量数据中得到了印证：休闲性、非结构化的技术使用往往带来负面影响，而教师组织下的、有明确目标和意义的技术活动则更容易带来积极的学习效果。因此，许多国家的政策逐渐形成共识：在课堂中限制学生的个人设备使用，尤其是社交娱乐功能，但允许教师组织和引导下的、有教育目的的技术使用，包括人工智能工具的适度应用。这种平衡性的设计，既回应了技术发展的现实，也保障了教育的本质目标。李永智：我总结一下您的观点——您并不是简单地支持或反对技术的使用，而是更倾向于支持有组织、有引导、有管控地使用。关于生成式人工智能这样一些新的应用，如果说我们的学生不接触，他面向未来社会一定是有风险的。但是如果不是有管控、有引导、有组织地接触，那这种风险不仅是将来的风险，首先是现在的风险，而且是更大的风险。所以，不接触是不对的，不管控的接触是更不对的，是这样吧？现在生成式人工智能主要是基于大语言模型的突破，而大语言模型主要是基于一种符号化的形式化的生成，它对于逻辑推理的反映是有限的。基于您对这方面的研究和了解，您认为生成式人工智能在教育当中的应用前景如何？安德烈亚斯·施莱歇尔：总体来看，我认为人工智能将使学习变得更加个性化、沉浸式和体验式。学生不再只是听老师讲一个实验的结果，而是能够亲自参与实验、动手操作，成为学习过程的主角。AI赋予学生更强的“主人翁意识”——他们可以决定学什么、怎么学、在哪里学，甚至在人生的哪个阶段学习最适合自己。同时，我们也正在经历学习与工作的深度融合。在过去，学习与工作是割裂的两个阶段：先读书，再就业。人们需要先“学会工作”，然后再“开始工作”。但现在，学习已成为工作的一部分，学习也不再止步于校园，而是贯穿终身。AI也将成为我们的“个人导师”或“学习助理”，在不同阶段提供精准的辅导和支持。例如，韩国的数字教科书系统已经具备一定的适应性，可以根据学生的学习进度自动调整难度，推送个性化作业。这种个性化学习资源，将不再是辅助工具，而会成为未来教育的常态。对于教师而言，AI带来的变化也很深刻。老师将不再是知识的主要传递者，而更多扮演引导者、辅导员的角色。他们需要帮助学生发展社交能力和情绪管理能力，引导他们成为更好的学习者，而不是单纯灌输知识。激发学生的好奇心、自主性和探究欲，将成为教师工作的核心。关于学校的角色，也有不少讨论。有人认为，在AI高度发展的未来，学生可以在家自学，学校将变得不再必要。但我并不认同这种观点。学校仍是一个不可替代的社交空间，是人与人真实互动、学习共处的重要场所。虽然AI会深刻改变学校的组织形式和运行机制，但我相信学校作为教育、社交和成长的重要环境，依然具有不可替代的价值。总之，我认为，人工智能将带来深刻而系统的教育变革。从学习方式到教师角色，从学习场所到终身学习机制，AI将全面重塑教育的生态。未来一定会涌现许多令人惊喜的新模式、新实践，我们正处在一个激动人心的教育转型时代。（摘编自《人工智能时代的能力重构与教育变革：全球趋势探析》，有改动）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.李永智认为，当前人工智能在教育中难以推广的主要原因是技术不成熟，无法适应复杂的教育系统。B.安德烈亚斯指出，限制学生在教室中使用个人设备有充分理由，在课堂上使用手机会影响专注度。C.安德烈亚斯认为，只要学生在教师引导下适度使用人工智能工具，就会获得积极的学习效果。D.李永智在对谈中主张，我们的学生要接触生成式人工智能新应用，否则会承受将来更大的风险。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.文中多次使用“争议”“分歧”等词语，反映出人工智能在教育中的应用未形成统一共识。B.安德烈亚斯通过对比“休闲性使用”与“有目标的技术活动”，强调了教师引导的重要性。C.李永智在提问中引用最近欧盟国家的做法，体现了他对国际教育政策的高度关注与认可。D.文中提到韩国的数字教科书系统，是为了说明AI能为学生提供个性化辅导和支持。3.根据安德烈亚斯对“AI背景下的教师角色转变”的论述，请将下面结构图中缺失的职责部分内容（A、B、C）补充完整。4.李永智在对话中有意识地对安德烈亚斯的观点进行总结。请结合文本，分析这种对话方式的作用。5.请结合文本内容，谈谈学生在校内如何正确使用生成式人工智能工具。（二）阅读Ⅱ（本部分共4题，共16分）阅读以下文字，完成下面小题。文本一：一抔泥土刘修全老傅家住在河湾里。七十多年了，他没有离开过河湾一步，连集上都没去过。年轻时都是妻子赶集，年纪大了让孩子们跑腿。老傅生就的“牛脾气”，他认准的事儿八匹大马也别想拉过来。在他的心目中，脚下的土地比命还要金贵。他常跟大伙儿说，如果没有脚下这块土地，父母把你生下来往哪儿搁？粮食从哪儿收？喝西北风去？咱谁都能得罪，就是土地不能得罪。从电视上看到有些国家因为缺粮，出现大量难民时，老傅就在一旁叨咕：“看看，得罪土地了吧，饿得到处逃命。”每天饭碗一丢，老傅就扛着锄头或者铁锹，挎着草筐，到地里转悠。看看庄稼长势，瞧瞧有没有病虫和杂草，要不要打药、施肥。只要看到他的田地，瞧见他的庄稼，就眉飞色舞。要是半天不到田地来，就跟蔫茄子一样，没精打采。老婆有时开玩笑说：“那块地比他爹妈还亲。”邻居们说得更露骨：“老傅的魂都在他的庄稼地里。”人家老傅说得好：“田里的气味好闻，纯纯的，清清的，香香的，钻进鼻子里，浑身得劲，这就是地气！”只要遇到不顺心的事，老傅保准会阴沉着脸，独自往田里走去。有时找个田埂坐半天，有时踅摸一处绿茵茵的草地躺几个时辰，他不理任何人，但别人也不要招惹他，等自己气消了，自然会带着笑容走回去。妻子看见“阴转晴”的老傅，顺势而为，赶忙给他炒个小菜，倒上二两小酒，让他小晕一下。老傅那几亩地，俨然成了他撒娇解气的温暖怀抱。老傅爱惜土地、爱惜庄稼，那是发自内心的。他的虔诚，已经到了迷信的地步。一次，儿子从地里挖了半车土，回去垫墙根，被老傅发现了，把儿子臭骂了一顿，要不是老婆拉着，树枝就抽到身上了。没办法，儿子只好到一处荒废地里拉了一车土，把坑填平了。也巧了，正是那一年，遇上少见的大旱。豆叶黄得像霜打一样，满地都开裂子，老傅急得吃不下饭，睡不着觉，责怪儿子动了地气。他天天蹲在田头抽闷烟，时不时昂头看看天，嘴里还念叨着：“这老天爷不想让人活命呀！你就不能行行好，下场雨吗？”眼看着黄豆就要被旱死，老傅让老婆上集请了檀香回来，插在地头敬地、敬天。他把香点着后，趴在地上双手作揖，连磕三个响头。第二天，真的下了一场大雨，老傅高兴得像个孩子，顺着他的田地跑了三圈，嘴里叫喊着：“显灵了，显灵了！”这辈子，老傅认准了一个死理：做人要敬天、敬地、敬父母。他自己不折不扣地做到了，还教育孩子们也要做到。每季庄稼收割之前，老傅都会从地里抓上一把土，双手捧着，贴在脸上，让泥土亲吻脸颊，以表达对土地的感恩。然后，他会蹲在田边，把面前的庄稼搂在怀里，嘴里念念有词：“今年收成不错，又是一个好年辰！”过年的时候，老傅总少不了挎来鸡鱼肉蛋四样荤菜，在地头放上一张桌子，把香喷喷的四样菜摆在上面，一个时辰后，才把菜收起，拿回家过年。这样的仪式他赓续多年，从不间断。那阵子，老傅感觉身体不舒服，浑身没劲。他跟老婆说：“看来我是病了，还病得不轻呢！”老婆让儿子陪他去了上海，查出得了肺癌。回来后，成天愁眉苦脸，不说不笑。家人商量由儿子陪着，到上海请专家做手术，老傅说啥也不肯去。老婆看他牛劲上来了，就亮开嗓子，放声大哭，把他心哭软了，才答应去做手术。临走前，除了吃饭、睡觉，就闷着头蹲在田地里，哪儿也不去。最后，他用缝好的布袋子装了一抔泥土，揣在腰里，和儿子一起去了上海。在病房里，老傅把泥土袋子藏在枕头底下，没事就拿出来摸一摸，看一看，闻一闻。护士觉得奇怪，问老傅手里拿的是什么东西？他绷着脸说，这可是咱们的命根子，没有它，就没有我们。高兴的时候，老傅还让护士闻闻，问她香不香？护士为了让他快活，就说“太香了！”只要听到这样的赞美，老傅就咧嘴憨笑，夸护士没有忘本，是好样的。那一天，老傅要做个系统检查，把泥土袋子放在了床头柜上，同室病友倒开水时，不小心弄湿了泥土袋子，里面的泥土也湿了。护士发现后，把那位病人责怪了一通。他只好跑到楼下的花池里，弄来些泥土，装进袋子里。老傅回到病房时，急忙拿过泥土袋子，搭鼻子一闻，气味不对，瞬间脸色大变，说有人动了他的泥土袋子，是想要他的命。病房内的空气骤然紧张起来，变得鸦雀无声。护士看情况不妙，主动把责任揽了过来。老傅气得连着打了几个“哼哼”。自此，老傅闷闷不乐，不再和病房里的人说话……文本二：最近我遇着一位到内蒙旅行回来的美国朋友，他很奇怪地问我：你们中原去的人，到了这最适宜于放牧的草原上，依旧锄地播种，一家家划着小小的一方地，种植起来；真像是向土里一钻，看不到其他利用这片地的方法了。我记得我的老师史禄国先生也告诉过我，远在西伯利亚，中国人住下了，不管天气如何，还是要下些种子，试试看能不能种地。——这样说来，我们的民族确是和泥土分不开的了。——节选自费孝通《乡土中国》6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说以老傅对土地的虔诚信仰为主线，通过日常耕作、敬天仪式等细节，体现了他对土地的深厚感情。B.老傅在手术前揣一抔泥土赴上海，这一情节凸显了对土地的依赖，暗示土地是他生存的精神支柱。C.结尾处老傅因泥土变味而闷闷不乐，这一悲剧性结局削弱了小说的温情意味，使主题显得过于沉重。D.老傅与西伯利亚住下的中国人有相似之处，离开故土却心怀乡土情结，体现了中国人对土地的热爱。7.关于文本一“老傅”这个人物，下列说法正确的一项是（）A.小说通过“饭碗一丢”“扛着锄头”等动作描写，生动刻画了老傅对田地近乎痴迷的日常习惯。B.老傅“看到田地眉飞色舞”“没见田地没精打采”，运用神态的类比，突出他对庄稼地的情感依赖。C.“田里的气味好闻，纯纯的，清清的，香香的”，此处连用三组叠词，刻画他单纯憨厚的性格特征。D.老傅发现儿子挖走泥土气得要打他，得知病友动了泥土袋子怒不可遏，表明他暴躁易怒，孤僻古怪。8.文本一以“一抔泥土”标题，意蕴丰富，请简要分析9.文本二提出“我们的民族确是和泥土分不开的了”，请谈谈文本一是如何体现费孝通这一观点的。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，21分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：韩愈，字退之，昌黎人。父仲卿，无名位。愈生三岁而孤，养于从父兄。愈自以孤子，幼刻苦学儒，不俟奖励。洎举进士，投文于公卿间，故相郑余庆颇为之延誉。由是知名于时，寻登进士第。宰相董晋出镇大梁，辟为巡官。府除，徐州张建封又请为其宾佐。愈发言真率，无所畏避，操行坚正，拙于世务。调授四门博士，转监察御史。德宗晚年，政出多门，宰相不专机务。宫市①之弊，谏官论之不听。愈尝上章数千言极论之，不听，怒，贬为连州山阳令，量移江陵府掾曹。愈自以才高，累被摈黜，作《进学解》以自喻。执政览其文而怜之，以其有史才，改比部②郎中、史馆修撰。逾岁，转考功郎中、知制诰，拜中书舍人。俄有不悦愈者，摭其旧事，言愈前左降为江陵掾曹，荆南节度使裴均馆之颇厚，均子锷凡鄙，近者锷还省父，愈为序饯锷，仍呼其字。此论喧于朝列，坐是改太子右庶子。愈性弘通，与人交，荣悴不易。少时与洛阳人孟郊、东郡人张籍友善。二人名位未振，愈不避寒暑，称荐于公卿间，而籍终成科第，荣于禄仕。后虽通贵，每退公之隙，则相与谈宴，论文赋诗，如平昔焉。而观诸权门豪士，如仆隶焉，瞪然不顾。而颇能诱厉后进馆之者十六七虽晨炊不给怡然不介意。大抵以兴起名教，弘奖仁义为事。凡嫁内外及友朋孤女仅十人。（节选自《旧唐书·韩愈传》）材料二：古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（节选自韩愈《师说》）〖备注〗①宫市：原意指宫廷内所设的市肆。唐德宗贞元末年，宫中派宦官到民间市场强行买物，口称“宫市”，实为掠夺。②比部：刑部所属四司之一，设有郎中、员外郎各一人，主事四人。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。而颇能诱厉后A进B馆之者C十六七D虽晨炊E不给F怡然G不介意。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.无所畏避，没有畏惧逃避的，与“道之所存”的“所”用法相同。B.章数千言，定语后置，与《木兰辞》“军书十二卷”的句式不同。C.而，表顺承关系，与《师说》“而耻学于师”的“而”用法不同。D.坐，因为，与《琵琶行》“却坐促弦弦转急”的“坐”意义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.韩愈自幼孤苦，被同族堂兄抚养长大，刻苦学儒家经典，与其他需要奖励督促的孩子不同。B.韩愈曾上奏章极论宫市弊端，皇上不听取，韩愈大为生气，因而被贬到边远的山阳做县令。C.韩愈仕途不顺，写《进学解》自明心志，执政者怜惜他的才能，将之委任为比部郎中、史馆修撰。D.韩愈性情宽宏通达，和朋友交往，不因对方荣辱沉浮而改变态度，但对权门豪士却不予理睬。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）洎举进士，投文于公卿间，故相郑余庆颇为之延誉。（2）师者，所以传道受业解惑也。14.材料一中韩愈在对待士子方面做了哪些事情，请简要概括。这体现了材料二什么观点？（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。符①读书城南（节选）韩愈木之就规矩，在梓匠②轮舆③。人之能为人，由腹有诗书。诗书勤乃有，不勤腹空虚。欲知学之力，贤愚同一初。由其不能学，所入遂异闾。两家各生子，提孩巧相如。少长聚嬉戏，不殊同队鱼。年至十二三，头角稍相疏。二十渐乖张，清沟映污渠。三十骨骼成，乃一龙一猪。飞黄腾踏去，不能顾蟾蜍。一为马前卒，鞭背生虫蛆。一为公与相，潭潭府中居。问之何因尔，学与不学欤。〖备注〗①符：符，韩愈子韩昶的小名。②梓匠：木工。③轮舆：轮人和舆人，造车轮、车子的工匠。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开篇模仿《劝学》，借助木工引出人需读书方能成才的观点。B.“诗书勤乃有，不勤腹空虚”两句，直接点明“勤”的重要性。C.“一龙一猪”形成对比，说明不学者沦于卑贱，勤学者终致高远。D.“清沟映污渠”运用比喻，表达对品行不端的不学无术者的厌恶。16.请赏析本诗与荀子《劝学》在说理方式上的相似之处。（五）名篇名句默写（本题共1小题，11分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）指点江山，激扬文字，_____________。（2）青青子衿，_____________。（3）_____________，依依墟里烟。（4）_____________，不尽长江滚滚来。（5）羽扇纶巾，谈笑间，_____________。（6）_____________，到黄昏、点点滴滴。（7）还顾望旧乡，_____________。（8）音乐课上老师播放一曲琵琶独奏，那忽而急骤、忽而清脆的乐声交错出现，让你立刻联想到白居易笔下最为经典的比喻：“_____________，_____________。”（9）《师说》中用“______________，______________”两句说明“童子之师”与韩愈所说的老师有本质的区别。二、语言文字运用（本题共4小题，14分）阅读下面的文字，完成下面小题。它们被称为“叶子花”，易种好养。作家汪曾祺曾调侃它的随性：“大概它自己觉得不过是叶子，就随便开开吧。”这就是三角梅，（A）、热烈从容。当北方的树叶纷纷飘落时，广东、福建、海南等地的三角梅却依旧绽放着炽热的生机。那如火如荼的花朵，或攀爬在高楼墙面上，将屋檐一角点缀得流光溢彩；①，用明艳的红、粉、橙照亮每一片街景，似乎下定决心要将城市装点成一片（B）的花海。这份明媚的生命力，②，让人心生振奋。三角梅是被法国历史上第一位完成环球航行的探险者路易斯·安托万·德·布干维尔和随行植物学家菲利贝尔·康默