高考语文复习：议论文主体段落“五层结构法”课件

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

19岁，张雪冒雨骑行100多公里，追着记者求一个被看见的机会。如今，他的机车在世界顶级赛事连夺冠军，打破西方垄断，终被世界看见。从“被告知不可能”到“被证明可以”，从“被遗忘”到“被看见”——一个“被”字，道尽人生的起伏。

生活中，我们常被告知规则、被贴标签、被遗忘；又渴望被理解、被尊重、被看见。

请结合材料，联系现实，写一篇文章，体现你对“被”字的感悟与思考。

原题呈现行业PPT模板http:///hangye/关系型思辨类作文审题步骤：

核心四部曲：抓关键词思内涵外延辨明关系确定立意“被”“被告知不可能”“被遗忘”、被告知规则、被贴标签（负面：不可避免的逆境）

“被证明可以”“被看见”被理解、被尊重（正面：人所渴望的认可和成就，但往往需要通过主动争取才能获得。）被动VS主动（对立统一）

面对被动境遇，要以主动行动改写命运剧本。

指向个体在面对外部世界（他人、社会、规则、命运）时的被动处境。

（莫）让

是

用（以）把不动（动宾）对仗

拟题实战：

参考：莫让“被”字困此生，且以行动写芳华

1.挣脱“被定义”的牢笼，视他人标签为过眼云烟，坚守内心。2.不惧“被遗忘”的沉默，化孤寂为养分，深耕不辍。3.追求“被看见”的价值，化渴望为动力，点燃人生辉光。

主体段落“五层结构法”高中议论文写作专题开篇论点一论点二结尾阅卷者最偏爱的一种脉络论点三

1.分析总结规范议论文主体段落的写作章法；2.片段练习，提升议论文主体段落的写作能力。目标知识概述

主体段又叫论证段，规范的议论文中要有2至3个这样的主体段落,意义上相对独立完整,篇幅上长短适中,一般为200至300字。是议论文的核心部分，是证明文章论点是否正确合理的重要手段，更是决定文章能否获得高分的关键段落。主体段落的写作思路是先提出分论点,然后列举论据(包括道理论据),最后紧扣观点,对论据进行分析议论。分析句结论句观点句阐释句素材句一个标准的议论主体段结构结构讲解必要环节观点句素材句分析句非必要环节阐释句结论句1.观点句

段落起始部分，是观点句，又是文章的分论点，一般是一个简洁的陈述句，要鲜明准确，开门见山，让阅卷老师明白你在本段要论证什么问题。二、主体段落“五层结构”构成要素分析示例一：多一点平衡，方能成就圆满人生。示例二：找准自己的位置。示例三：做人要有意气。示例四：发扬五四精神，正需要青年有迎难而上、挺身而出的担当精神。参考句式：“……，方能……”；“……正需要……”

二、主体段落“五层结构”构成要素分析2.阐释句提出分论点后,最好对分论点再深入阐述一下,对其意义、范围、程度、后果等方面做一下阐述,会加深分论点的论证性。

阐释分论点句，用化简为繁使之清晰，用比喻、对偶、排比等修辞使之生动，用引用名言、诗句、俗语等使之更有韵味。注意与事例的衔接。示例一：今天，继续发扬五四精神，正需要青年有迎难而上、挺身而出的担当精神（观点句）。探索尝试，并不可怕；负重前行，不是吃亏。“世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远”，唯有不断探索尝试，勇于走在前列，才能领略最美丽的风景、成就最壮丽的人生（阐释句）。参考句式：“换言之……”；“这不仅是……更是……”

3.素材句

列举典型事例，古今中外，正反事例均可。所列举的典型事例要紧扣分论点。且只需交代“名人”的基本状况、行动、结果，不要详细叙述（易造成文体不明）。可以是单个事例，也可以是多事例。注意：在一个主体段的中的比例尽量不要超过1/2二、主体段落“五层结构”构成要素分析举例概述方法：谁+做了什么+结果怎么样

例如：语言大师侯宝林只上过三年小学（基本状况），由于勤奋好学，做事从来都是“不达目的不罢休”（行动），最后终于成为一代相声艺术宗师。（行动结果）3.素材句注意：一个主体段中，单个的事例，可以略加叙述；多个事例组合，则每个事例尽可能精简，两三句带过重点即可。①典例剖析：单个事例②对比分析：两个相对的事例③略例排比——两个以上事例事例论据的三种使用方法二、主体段落“五层结构”构成要素分析参考句式：“君可见……”；“从……到……”

4.分析句

紧扣分论点，对事实进行剖析、归纳。可用因果、假设等分析法。

分析就是把材料与观点挂钩，在两者之间搭建一座“分析”的桥梁，使材料与观点逻辑严密，融为一体。要写好“分析句”，既要注重提升自己的思考能力，也要掌握一些常用的论证分析方法，例如假设说理和因果说理。

有时我们在写作时，可以采用夹叙夹议的方式，把事例叙述和分析结合在一起。二、主体段落“五层结构”构成要素分析参考句式：“正是……才……”；“如果……怎能有”

5.结论句：本段小结，联系实际，适当延伸，回应段首观点句。①引用与论点内容一致的名言、警句、俗话、谚语、格言，再次强调论点，使论点更加鲜明有力。②或重复照应论点，给人首尾一贯、结构严谨、中心突出的感觉。二、主体段落“五层结构”构成要素分析参考句式：“由此可见……”；“因此……”

分析句结论句观点句阐释句素材句总结：

主体段落五层结构点明本段要说的角度和方向、态度简单解释观点句的意思引用或举例，要简述，要言不烦结合材料句，进行分析说理回扣本段观点句内容，首尾呼应佳作赏析

追求“被看见”的价值，化渴望为动力，点燃人生辉光。

“被看见”不是终点，“值得被看见”才是根本。张雪机车最终站上世界冠军领奖台，被世界看见——这份“被看见”不是运气，而是用汗水换来的必然。漫溯千秋，屈原面对小人猜疑、君主放弃，却仍能“皭然泥而不滓”；王安石面对不被信赖，却仍能“度义而后动”；史铁生面对身体与精神的双重枷锁，仍能追寻自我价值，成为心灵与人性的剖析者。他们的“被看见”，不是因为迎合了谁的目光，而是因为他们先成为了值得被看见的人。自我价值的体现，来源于“被看见”的过程，更来源于不畏惧“被定义”的勇气。当我们不再为“被看见”而患得患失，不再为“被定义”而焦虑不安，生命的光芒便会自然绽放。观点句阐释句事例句分析句结论句佳作赏析

被定义，才能掌握人生的主动权。（观点句）这意味着面对外界的标签与否定，我们不盲从、不屈服，而是用行动重新书写自己的定义。（阐释句）君可见，张雪被告知不可能时，没有停下脚步，而是冒雨骑行百公里，用行动向记者证明，当“机车”梦想被否定时，那便另寻出路，让张雪机车走上世界顶级赛事的冠军领奖台。（事例句）正是这份不被定义束缚的执着，让他在日复一日的坚持中积蓄力量，让那些“不可能”变成了“被证明可以”。（分析句）由此可见，标签是别人贴的，但撕标签的手，永远握在自己掌中。（总结句）牛刀小试阅读下面这个议论文段，根据“五部分”重组文段。①春晚的舞蹈千手观音动人心弦，领舞者邰丽华却是又聋又哑。但她有意气，手臂练得青肿了，脚底磨出血泡了，她始终坚持练习。最终，她用手指勾勒了人性的美好，用舞姿诠释内心的感觉，感动中国，感动你我。②人有意气，才能摧不垮，压不倒，追求不泯，意志不衰。③因此，若无意气，又聋又哑的邰丽华又怎会从不幸的底谷达到艺术的巅峰？④她如果被儿时的不幸击垮，丧失了意气，没了斗志，就不可能坚持训练，如果她丧失了意气，失去了对人生的憧憬，她现在可能正在家中或福利院中成为一种负担。⑤做人要有意气。

⑤②①④③课堂思考探究阅读下面这个议论文段，指出其优点和不足，并结合所学知识，进行适当的修改。示例：被遗忘也是一种磨砺。张雪曾被主流赛事遗忘，冒雨骑行百公里也无人问津；梵高生前画作无人欣赏，被艺术圈彻底遗忘，一生贫困潦倒；屠呦呦在青蒿素研究初期，成果被学界忽视，多年默默无闻；苏轼被贬黄州，朝廷将他遗忘在偏远之地。可见，被遗忘了，反而能成就一个人。例段分析优点：观点明确，论据丰富。不足：有观点，无论证——只说“被遗忘是磨砺”，但没有解释“为什么遗忘能成为磨砺”。事例堆砌，缺乏分析——列举了张雪、梵高、屠呦呦、苏轼，但每个例子只是陈述“他们被遗忘”，没有分析他们如何在被遗忘中磨砺自己、走向成功。事例与观点脱节——读者看不出“被遗忘”与“成就”之间的因果关系，似乎只是巧合。总结句生硬——“可见，被遗忘了，反而能成就一个人”是直接跳出的结论，缺少逻辑过渡。例段分析优点：观点明确，论据丰富。不足：“观点＋论据”格局，导致论点和论据之间互相脱离，两者之间缺乏必要的联系的桥梁，论点还是论点，论据还是论据；论据失去了其应有的作用，论点孤立无援，也就失去了立足的依据。这种“不讲道理”的议论文，论点无论怎样正确，也不足以服人；论据无论怎样充足，也不过是一堆零碎的材料。（主体段只有）观点＋材料＝作文的失败修改示例被遗忘也是一种磨砺。（观点句）遗忘并非人生的终点，而是一段无人喝彩的沉淀期，它让人远离喧嚣，在孤独中积蓄力量、锤炼心志。（阐释句）张雪曾被主流赛事遗忘，冒雨骑行百公里也无人问津；梵高生前画作无人欣赏，被艺术圈彻底遗忘，一生贫困潦倒；屠呦呦在青蒿素研究初期，成果被学界忽视，多年默默无闻；苏轼被贬黄州，朝廷将他遗忘在偏远之地。（材料句）正因为他们都经历了被遗忘的漫长孤寂，所以才更加懂得：唯有在无人看见时依然坚持、在无人喝彩时依然前行，才能在被遗忘的土壤中扎下深根。因为被遗忘，他们在黑暗中长途跋涉，在逆境中执着前行，最终在千锤百炼中，绽放出属于自己的璀璨光芒。（分析句）可见，被遗忘并不可怕，可怕的是在被遗忘中放弃成长——耐得住遗忘的寂寞，才担得起被看见的荣光。（结论句）阅读材料，提炼论点，运用所学方法，写一段论证文字。

有一种捉猴子的陷阱，即把椰子挖空，然后用绳子绑起来，接在树上或固定在地上，椰子上留了一个小洞，洞里放了一些食物，洞口大小恰好只能让猴子空着手伸进去，而无法握着拳头伸出来，于是猴子闻香而来，将它的手伸进去抓食物，理所当然地它紧握的拳头便缩不出洞口，当猎人来时，猴子惊慌失措，更是逃不掉