高考语文专题复习：信息类文本选择题突破

高考语文复习·信息类文本选择题突破1．政论文：是政治性论文的简称，是指从政治角度阐述和评论当前重大事件和社会问题的议论性文章。2．学术论文：用系统的、专门的知识来讨论或研究某个问题或课题的学理性文章。3．时评：对当前发生的新闻及新闻中的事实发表见解的文章。4．书评：评论或介绍书籍，探求创作的思想性、学术性、知识性和艺术性的文章。1.社会科学类2.自然科学类论述类文本有如下常见类型：1.所选材料内容艰涩，专业性强，远离我们的生活实际，看不懂，看不下去；（读不懂）2.选项信息零碎散布于文本中，很难一一对应，有些甚至根本找不到；（找不到）3.选项信息与原文比对很难发现错误，特别是一些推论不好确定对错；（比不准）4.课外论据与文内观点匹配时，抓不住重点；（对不上）5.出现图表题，更是雪上加霜；（不适应）“夺命九分”尊重原文文本

高度关注细节

联系现实生活四步解题法：速读全文→审读题干→找信息区间→文题比对“基本原则”读审找比圈“正确”“不正确”“材料一”“材料二”题干设计为：“下列对原文(材料)相关内容的理解和分析,正确(不正确)的一项是”。这类题目涉及对信息的理解与分析，选项往往是对文中一些重要词语、句子、段落进行加工转换，在此过程中，命题者有意地在部分定语或状语、复句的部分分句、结论和依据等方面做文章，从而改变原文意思来设置“迷惑项”。题型解读常见陷阱：无中生有、以偏概全、武断绝对、混淆时态、偷换概念、混淆是非、张冠李戴、曲解文意、混淆关系/关系错位、强加关系。设误方式一

：曲解文意设误方式判定技巧选项中的观点与原文不一致，错误项故意更换原文中的个别关键字词或说法，从而背离原文的意思，歪曲原文中作者的观点态度阅读文章时，关注对事物、对象的描述，并用圈、点、画、批等方式标出；注意看选项中是否存在信息拼接错误的问题，比如主语、谓语与原文不一致，关键词被替换，限制性成分被遗漏等【回归教材】《以工匠精神雕琢时代品质》选项坚守工匠精神的匠人要耐得住寂寞，同世界脱节，用自己的技能和手艺却能改变世界。原文一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉（cuò），构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界。(《以工匠精神雕琢时代品质》)比对结果

曲解文意。材料说“别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界”，由此可知，“同世界脱节”是人们的误解。【回归教材】《中国人民站起来了》选项“在我们面前发抖”“说我们这也不行那也不行”形象地写出了敌对势力对中国的害怕和嫉妒。原文让那些内外反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的。(《中国人民站起来了》)比对结果

曲解文意。根据原文信息“让那些内外反动派在我们面前发抖罢，让他们去说我们这也不行那也不行罢，中国人民的不屈不挠的努力必将稳步地达到自己的目的”可知，表现的不是嫉妒，而是趾高气扬、瞧不起。【2025·全国二卷】选项材料一引用《庄子》的“凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲”，意在说明语句也不是一定要短，而要长短错落有致。原文《庄子》上有这样几句话：“长者不为有余，短者不为不足。是故凫胫虽短，续之则忧；鹤胫虽长，断之则悲。”意思是说，野鸭子的腿虽然很短，给它接上一截它就要发愁；仙鹤的腿虽然很长，给它截去一段它就要悲伤。……这个道理同样适用于写文章。就今天来说，把“野鸭子的腿加长”的文章太多了，提倡短文章、短讲话、短文件是当前改进文风的主要任务。比对结果

曲解文意。材料一引用《庄子》的话，意在说明“文章长短要视具体情况而定，宜短则短，宜长则长”，并非“语句长短错落有致”。【2024·新课标Ⅱ卷】选项因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重。原文它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。……第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离……第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。比对结果

曲解文意。土星5号的庞大体型不仅是为了送逃逸塔和登月舱入轨，还包括其他设备和燃料的需求，从而满足其巨大的推力和运载能力，以便将宇航员和飞船送入太空。而火箭在飞行过程中的分离是为了完成不同的任务阶段，而不是为了减轻自重。【即学即练】选项从杜甫诗论作品中，可以看出他对古今长短各种诗歌的体式风格都有正面评价。原文这种优越的禀赋表现于他的诗中，第一点最可注意的成就，便是其汲取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言，古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限，更能融会运用，开创变化，千汇万状而无所不工。比对结果

曲解文意。对比可以发现，原文说“古今长短各种诗歌他都能深入撷取尽得其长，而且不为一体所限”，“深入撷取尽得其长”并不是做出“正面评价”。设误方式二：混淆是非设误方式判定技巧命题者对信息进行整合概括时，有意将原文中肯定的内容予以否定，或者将否定的内容加以肯定注意辨别作者对每一种事物的观点态度，重点关注含有作者观点态度的语句，特别是选项和原文中表示肯定或否定的关键词等【回归教材】《实践是检验真理的唯一标准》选项人的思想是属于主观领域的，不能作为检验真理的标准，不能用来指导我们的工作。原文作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验。人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。实践具有把思想和客观实际联系起来的特性。(《实践是检验真理的唯一标准》)比对结果

混淆是非。根据原文信息“作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验”“实践具有把思想和客观实际联系起来的特性”可知，人的思想可以作为检验真理的标准，可以用来指导我们的工作，但必须和实践相结合。设误方式三：以偏概全设误方式判定技巧命题者故意增删、变换、改动文中表示范围大小或程度轻重的词语，常常以部分代整体、以个别代一般、以特殊代普遍等（若代替的情况相反，则属于扩大范围）在阅读文章时，一要勾画重要词语前边的表修饰与限制的词。①表程度：很、非常、相当、十分等；②表范围：凡、全部、所有、部分等；③表数量：少数、几个、大多等；④表频率：通常、总是、有时、偶尔等；⑤多项并举词：和、同、跟、以及、另外等。二要细心比对选项和原文中这些表修饰与限制的词，注意是否存在范围、程度和频率上的差异。三要注意原文表述是涵盖全部还是有所针对，是特称还是全称【回归教材】《人的正确思想是从哪里来的？》选项人类对自然界的斗争和社会斗争经验表明：实践的成败与思想正确与否是一致的。原文一般的说来，成功了的就是正确的，失败了的就是错误的，特别是人类对自然界的斗争是如此。在社会斗争中，代表先进阶级的势力，有时候有些失败，并不是因为思想不正确，而是因为在斗争力量的对比上，先进势力这一方，暂时还不如反动势力那一方，所以暂时失败了，但是以后总有一天会要成功的。

(《人的正确思想是从哪里来的？》)比对结果

以偏概全。原文中说的是“人类对自然界的斗争是如此”，还有“一般的说来”“特别是”的限定；而“在社会斗争中”，有时候思想正确，也会暂时失败，但最终会成功。【回归教材】《说“木叶”》选项材料认为“高树”和“高木”的形象不同，“高树”饱满，“高木”空阔，这就是“木”与“树”的不同之处。原文然则“高树”则饱满，“高木”则空阔，这就是“木”与“树”相同而又不同的地方。“木”在这里要比“树”更显得单纯，所谓“枯桑知天风”这样的树，似乎才更近于“木”；它仿佛本身就含有一个落叶的因素，这正是“木”的第一个艺术特征。

(《说“木叶”》)比对结果

以偏概全。“这就是‘木’与‘树’的不同之处”错误，原文“这就是‘木’与‘树’相同而又不同的地方”，强调二者既有相同之处也有不同之处。【2024·新课标Ⅰ卷】选项落后大国面对先进小国的侵略，不可能速胜，必然要经历由劣势到平衡、由平衡到优势的持久战争过程。原文中国由劣势到平衡到优势，日本由优势到平衡到劣势，中国由防御到相持到反攻，日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程，中日战争的必然趋势。比对结果

以偏概全。“中日战争的必然趋势”不代表所有“落后大国面对先进小国的侵略”的必然趋势。【2020·新高考Ⅰ卷】选项沿革地理在中国古代较为发达，是因为古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究，但它并没有独立的学术空间。原文沿革地理研究的内容关系到国计民生，也是治学的基础，例如历史地名的注释和考证、历代疆域和政区的变迁、黄河等水道的变迁，特别是与儒家经典和传统正史的理解有关的地理名称和地理知识，都被看成是治学的基本功。比对结果

以偏概全。从原文看，沿革地理在中国古代较为发达有两个原因，一是“关系到国计民生”，二是“治学的基础”，选项只强调了“古代学者需要借助它来开展儒学和历史研究”一个方面。设误方式四：混淆关系设误方式判定技巧①关系错位：命题者在命制选项时，改变或混淆了原文材料句内或句间的逻辑关系。如将并列关系转换成转折关系，将递进关系转换成并列关系；或者将条件关系转换成结果关系，将因果中的“果”与“因”颠倒；或者将充分(必要)关系转换成必要(充分)关系等。②强加关系：一是因果颠倒，二是强加因果，原文两个概念或两句话之间没有任何关系，命题者在选项中对这两个概念或话语的逻辑关系进行了强拉或硬套。既要细心分析原文相关信息所在语句之间的关系，又要分析选项中语句之间的关系，还要细心比对选项中对两者关系的表述与原文是否一致等【回归教材】《实践是检验真理的唯一标准》选项只要具备了把人的主观思想和客观世界联系起来的这一特性，就能够作为检验真理的标准。原文作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验。人的社会实践是改造客观世界的活动，是主观见之于客观的东西。

(《实践是检验真理的唯一标准》)比对结果

混淆关系。根据原文信息“作为检验真理的标准，必须具有把人的思想和客观世界联系起来的特性，否则就无法检验”可知，“具有把人的思想和客观世界联系起来的特性”是必要条件，而非充分条件。【2024·新课标Ⅰ卷】选项日本的军力和经济力并不占优势，因为它们仅仅掌握在日本少数人的手中。原文力量对比不但是军力和经济力的对比，而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话，那么，日本少数人强制地掌握着的军力和经济力，还能算是优势吗？它不是优势。比对结果

属于断章取义、强加因果。材料一第五段提出日本劣势的理由是“力量对比……而且是人力和人心的对比”，并进一步提出一个观点“军力和经济力是要人去掌握的”，并进行假使假设“如果中国…，那末，日本少数人…”，在删掉大前提的情况下，分析“日本的军力和经济力并不占优势”。【2023·新高考Ⅰ卷】选项藜麦的大面积种植，不仅让玻利维亚和秘鲁等地农民的生活水平显著提高，而且改变了当地人对藜麦带有歧视的看法。原文……之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人“很土”。现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚。……比对结果

属于强加因果、偷换概念。是由于美国人和欧洲人的重视，才改变了秘鲁利马城里人对藜麦带有歧视的看法，改变歧视的原因并不是“藜麦的大面积种植”。另外，“当地”指代的内容是“玻利维亚和秘鲁”,原文只谈及秘鲁城里人认为高原区域吃藜麦的人很土，但是玻利维亚人对食用藜麦是否存有歧视这一信息是不得而知的。【2023·全国甲卷】选项森林中独行侠由于失去了与其他植物进行沟通的能力，无法意识到步步逼近的灾难，因而终将沦为昆虫的大餐。原文……因为森林里也有独行侠，一点也不想与别人有任何瓜葛。所以有没有可能因为这些家伙的不合群，而导致警示信息被阻断呢？幸好不会。树木为了确保信息能够快速传递，多数情况下都会以真菌为媒介，其作用就像网络光纤那样，纤细的菌丝密布在土壤中，并以我们无法想象的密度交织成网络，借助其网络，真菌可以把从某棵树得到的信号继续传递下去，帮助它们交换害虫、干旱或其他危险消息。……比对结果

属于强加因果。“独行侠”虽然出于某种原因无法与其他树木进行交流，但是它凭借真菌也能够获取害虫、干旱或其他的危险消息。因此“无法意识到步步逼近的灾难，因而终将沦为昆虫的大餐”推断不成立。设误方式五：无中生有设误方式判定技巧选项的内容在原文中找不到依据，是命题者主观臆测、凭空捏造的。要判断“无中生有”干扰项，做题时要仔细检查所给选项的内容是否能在原文中找到依据，或者是否能根据原文合理地推断出来【回归教材】《修辞立其诚》选项文章通过论述唯心主义是不科学的，得出了“唯物主义是科学研究的真实基础”的结论。原文唯物主义者无所畏惧，敢于把自己的思想见解亮出来。虽然在今天的世界上唯心主义比较流行，我还是相信，唯物主义是科学研究的真实基础。

(《修辞立其诚》)比对结果

选项“文章通过论述唯心主义是不科学的”错，无中生有。原文只是说“虽然在今天的世界上唯心主义比较流行”，并没有论述“唯心主义是不科学的”。【2024·新课标Ⅱ卷】选项材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对，然后对后者提出质疑。原文中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。比对结果

无中生有。材料二只是简单地提到了“玉兔一号”和“阿波罗号”探测到的情况有所不同，并没有对“阿波罗号”提出质疑。【2023·全国乙卷】选项文章在情感态度上表现出倾向性，在文学史与文学批评二者之间更青睐文学史。原文①文学研究有两条腿，一条是文学史，一条是文学批评，在一条腿向前迈的时候，另一条腿就要先停一停，踏在地上；否则，我们的身体就不容易保持平衡了。④……以文学史框架为参考，展开更广泛细致的阐释、分析、讨论和研究，就成了这个学科研究的主体内容，而这些都是在文学批评的范围内进行的，文学史就建立在此文学批评活动的基础之上，没有文学批评的繁荣发展，任何一部文学史都无法独立地支撑起自己…比对结果

无中生有。本文讨论的是文学史和文学批评的关系，一方面文学史能够建立起人们对文学的基本观点和印象；另一方面文学批评构成文学史的基础，有时可能补充或者挑战文学史。二者之间不存在哪个更重要的问题，作者的情感态度没有明显倾向性。设误方式六

：武断绝对设误方式判定技巧命题者故意忽略原文中事物成立所需要的条件，表述成无条件的绝对情况；或不依据原文，凭借想象或推测给出绝对化的结论；抑或排除个例和特殊现象，用同样的说法表述两种或多种事物，一概而论。选项忽略程度、情态、条件、范围、分寸、时序的细微差别，排除个例和特殊现象，一概而论。关注表程度、情态、范围、分寸、条件的词句，注意选项中“全”“都”“一定”“必将”等词语。遇到这些词时要注意比对原文，如果原文没有此意，一般就属于武断绝对。【回归教材】《以工匠精神雕琢时代品质》选项一个企业，只要像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，就能创造金字招牌，经受住用户最挑剔眼光的检验。原文只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。

(《以工匠精神雕琢时代品质》)比对结果

“只要……就……”错误，表达绝对化。原文是说“只有像手工匠人一样雕琢技艺，打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验”。【回归教材】《读书：目的和前提》选项开始读杰作肯定不适应，但只要我们认真对待，肯花功夫，就会发现杰作的真正价值。原文杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要我们在读的时候花力气，下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。

(《读书：目的和前提》)比对结果

选项中有两处表述过于绝对，改变了原意。“开始读杰作肯定不适应”过于绝对，适不适应是因人而异的，并不绝对肯定，原文表述为“常常”不“适口”；且选项“只要我们认真对待，肯花功夫，就会发现杰作的真正价值”中的“只要……就……”表述也过于绝对。【即学即练】选项绘画只能是对所画对象某一瞬间的定格，因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的。原文换句话说，图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程；诗描写静物时，亦必化静为动，以时间上的承续暗示空间中的绵延。比对结果

武断绝对。“因此后人根据画作是推想不出所画对象动作的过程的”的判断过于绝对，由原文选段“图画叙述动作时，必化动为静，以一静面表现动作的全过程”可知，根据画作也可推想出过程。设误方式七：混淆时态设误方式判定技巧命题者故意把原文中尚未确定或还未实现的设想或推测，通过增删、改换信息的手段，转换成选项中的必然现象或既成事实。主要是指已然与未然、或然与必然之间的转换。注意选项与原文中表示时间、结果等的关键词。如“已经、曾经、过去、现在、目前、将要、尚未、之前、之后、一定、必将、可能、估计、如果、未必、完成、成功”等。【回归教材】《以工匠精神雕琢时代品质》选项工匠以实际行动改变了世界，他们赋予器物以生命，提升了社会的审美追求。原文别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。

(《以工匠精神雕琢时代品质》)比对结果

选项“改变了世界”“提升了社会的审美追求”错，混淆时态。原文信息是“……刷新着……扩充着……”，“……着”意味现在与将来都会如此，用“……了”则改变了时态，意味着事情已完结。选项将原文的进行时态混淆成“已然”时态，改变了语意。【2024·新课标Ⅱ卷】选项材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。原文此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着……预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。比对结果

混淆时态。“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”的时候，登月舱并没有即将着陆。【2023·新课标I卷】选项从藜麦事件可以发现，一组片面的事实编织在一起引发了一场良心危机，而这场良心危机对玻利维亚和秘鲁当地的居民造成了真正的伤害。原文乍一看，这一关于食物热潮、全球贸易和消费者忧虑的事件讲述了谎言被揭穿的过程。不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害。比对结果

混淆时态。“造成了真正的伤害”时态错误，未然变已然。原文“不过，这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”是说“可能会”，并不是“造成了”。【即学即练】选项“新子学”要参与世界文化的发展，就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。原文从现实的过程看，“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入：“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释已内含“接着讲”；“接着讲”基于已有的思想发展，也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。比对结果

混淆时态。“逐渐过渡”弄错了时态。原文“从现实的过程看，‘照着讲’与‘接着讲’总是相互渗入……”可知,他们二者是“互相渗入”，同步进行的，而不是先后进行。设误方式八：张冠李戴设误方式判定技巧命题者在解释概念或转述信息时，故意弄错对象，误导考生。如阅读原文时，要关注描述的对象，并用圈、点、画、批的方法标出。做题时，应注意看选项中是否存在信息拼接错误的现象，尤其要注意选项的主语、谓语与原文是否一致。【回归教材】《改造我们的学习》选项毛泽东认为“不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天”，他从横向上指出，只有了解过去才能发展未来。原文不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天。在这种态度下，就是要有目的地去研究马克思列宁主义的理论，要使马克思列宁主义的理论和中国革命的实际运动结合起来，是为着解决中国革命的理论问题和策略问题而去从它找立场，找观点，找方法的。

(《改造我们的学习》)比对结果

张冠李戴。原文信息为“不但要懂得中国的今天，还要懂得中国的昨天和前天”，是时间上的“纵向”发展，不是“横向”。【回归教材】《中国建筑的特征》选项不同形体的西方建筑物是用中国建筑的“词汇”，遵循着一定的“文法”建造，以此表达建筑师不同的情感。原文中国建筑都是用中国建筑的“词汇”，遵循着中国建筑的“文法”所组织起来的。运用这“文法”的规则，为了不同的需要，可以用极不相同的“词汇”构成极不相同的体形，表达极不相同的情感，解决极不相同的问题，创造极不相同的类型。

(《中国建筑的特征》)比对结果

张冠李戴。“不同形体的西方建筑物是用中国建筑的‘词汇’”错误，原文是“中国建筑”。【2021·新高考II卷】选项“等效意识”要求网络行为的主体在现实和网络空间中的行为要始终保持一致。原文所谓“等效意识”，就是当线上虚拟世界出现道德失范行为时，要将其视为与现实世界中的道德失范行为具有等效的实际影响，因此需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求。比对结果

张冠李戴。选项把原文中“需要一视同仁地对我们线上和线下的行为提出道德规范要求”，偷换成了“行为要始终保持一致”，导致本选项错误。【即学即练】选项原文此外，中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点，使得绝大多数外国学习者难以在较短的时间内触及中华文化的内核。比对结果

张冠李戴。“杨宪益译本”“具有语义的浑圆性、语法得到意合性等特点”错误，材料一“中国古代经典文本的语言具有语义的浑圆性、语法的意合性和修辞的空灵性这三大特点”是说中国古代经典文本的语言特点，不是杨宪益译本的特点。【即学即练】选项儒、道两家在中华传统文化中最具代表性，它们讲仁爱，道法自然，崇尚清静无为，主张返璞归真。原文与儒家讲仁爱形成对照的是，道家更强调道法自然，崇尚清静无为，主张返璞归真、与自然和谐相处。道家身国同构、经国理身的理念，表现出其根本价值取向是向往真正符合人性的和谐社会与美好人生。由此，儒、道两家虽然对社会和人生的理想形成了不同的致思路向，但在拥有共同价值追求的基础上可以相融互补。比对结果

张冠李戴。“它们讲仁爱，道法自然，崇尚清静无为，主张返璞归真”错，儒道不分。原文指出“与儒家讲仁爱形成对照的是，道家更强调道法自然，崇尚清静无为，主张返璞归真、与自然和谐相处”。【即学即练】选项我国当下文化产品供给的主要矛盾已经由量的问题转向质的问题，艺术家的创作也应少而精，凝聚共识。原文在新的时代条件下，我国文化产品供给的主要矛盾已经不是缺不缺、够不够的问题，而是好不好、精不精的问题。比对结果

张冠李戴。原文段的“精”是相对于“好”而言，是质量上的“精”，不是数量上的“少”。这也符合文章在该段从“坚持以精品奉献人民”的角度来论述的内容。设误方式九：偷换概念设误方式判定技巧命题者在整合概括信息时，故意将两个概念的内涵、属性、作用、发展趋势等进行了调换。提取相关语句主干，进行有效压缩概括，特别注意选项在对原文整合概括的过程中改换的词语，思考换用的词语是否犯了似是而非、曲解文意、改变肯定或否定、改变现象或本质等错误；