Listening and Speaking 教学设计中职基础课-拓展模块-高教版（2023修订版）-(英语)-52

ListeningandSpeaking教学设计中职基础课-拓展模块-高教版（2023修订版）-(英语)-52科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容：本节课内容选自高教版（2023修订版）中职基础课-拓展模块第52课，主要围绕ListeningandSpeaking展开。教材内容涉及日常生活中的问候、介绍和请求等场景，旨在提升学生的英语听力和口语表达能力。通过本节课的学习，学生能够掌握基本的日常用语，能够进行简单的日常对话。核心素养目标：本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言理解能力、语言运用能力和跨文化意识。学生将通过听力练习，提高对英语语音、语调的感知和理解能力；通过口语练习，增强语言表达和交流的自信心；同时，通过学习日常生活中的对话，培养学生的跨文化交际意识，使学生能够在不同文化背景下进行有效沟通。教学难点与重点： 1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是日常英语口语表达能力的培养。具体包括问候语、介绍自己和他人、提出请求等基本情景对话。

-具体细节：

-正确使用日常问候语，如“Goodmorning/afternoon/evening”。

-能够用简单的语言介绍自己，包括姓名、年龄、职业等。

-学会礼貌地提出请求，如询问帮助或提供信息。

2.教学难点

-难点内容：学生在实际运用中可能遇到的难点是正确发音和语调，以及在不同语境中恰当运用词汇和句型。

-具体细节：

-正确发音和语调：例如，区分“afternoon”和“after”的发音，以及正确使用升调表示疑问。

-词汇和句型运用：例如，在介绍自己时，学生可能难以选择合适的词汇来表达自己的兴趣爱好。

-教学策略：教师可以通过示范、模仿练习、角色扮演等方式帮助学生克服发音和语调的难点；通过提供词汇卡片、句型模板，以及提供丰富的语境练习，帮助学生提高词汇和句型的运用能力。教学方法与手段：教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解问候语、介绍和请求的基本结构和使用场景。

2.模仿法：让学生跟随录音或教师的示范进行口语模仿，提高发音和语调的准确性。

3.角色扮演法：设计实际生活场景，让学生分组进行角色扮演，增强口语交流能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

2.互动软件：运用在线互动平台，让学生在虚拟环境中进行口语练习，提高参与度。

3.教学音频：播放标准口语录音，帮助学生纠正发音，提高听力理解能力。教学过程设计：（一）导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师通过播放一段关于日常生活问候的英语对话视频，让学生初步感知本节课的主题。

2.提出问题：引导学生思考在日常生活中如何用英语进行问候，激发学生的学习兴趣和求知欲。

3.导入新课：教师总结视频中的问候语，引出本节课的主题“日常问候”。

（二）讲授新课（用时15分钟）

1.教师讲解问候语的基本结构和用法，如“Goodmorning/afternoon/evening”。

2.通过图片展示不同时间段的问候语，让学生直观地了解不同场景下的问候方式。

3.举例讲解如何介绍自己和他人，如姓名、年龄、职业等。

4.教师示范如何礼貌地提出请求，如询问帮助或提供信息。

（三）巩固练习（用时15分钟）

1.词汇练习：教师给出一系列与问候、介绍和请求相关的词汇，让学生进行匹配练习。

2.句型练习：教师给出一些句型模板，让学生根据模板进行填空练习，提高语言运用能力。

3.角色扮演：教师将学生分成小组，每组分别扮演不同角色，进行情景对话练习。

（四）课堂提问（用时5分钟）

1.教师提问：针对本节课的重点内容，提出问题，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极参与课堂提问，提高课堂互动性。

（五）师生互动环节（用时10分钟）

1.教师示范：教师示范正确的发音和语调，让学生跟读，纠正发音错误。

2.学生展示：请个别学生上台展示自己的练习成果，其他学生给予评价和建议。

3.小组讨论：教师提出一个与问候、介绍和请求相关的问题，让学生分组讨论，培养合作能力。

（六）核心素养拓展（用时5分钟）

1.文化意识：引导学生了解不同文化背景下的问候方式，提高跨文化交际能力。

2.价值观：通过本节课的学习，让学生认识到礼貌、尊重他人是良好交际的基础。

教学总结（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生分享学习心得，提出疑问，教师进行解答。

教学反思（用时5分钟）

1.教师反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.学生反馈学习过程中的感受和建议，教师予以关注和改进。

本节课总用时不超过45分钟，教学过程设计紧扣实际学情，凸显重难点，通过多种教学方法与手段，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生英语学科的核心素养。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.听力理解能力提升

2.口语表达能力增强

学生在课堂上的角色扮演和口语练习中，能够运用所学的词汇和句型进行简单的日常对话。他们能够自信地介绍自己、问候他人，并能够用恰当的英语表达请求。例如，学生能够用“I'm[name],I'm[age]yearsold,andIworkasa[job].”这样的句子介绍自己。

3.语法知识掌握

4.文化意识提高

学生在学习过程中，不仅掌握了英语知识，还了解了一些跨文化交际的基本原则。他们能够认识到在不同文化背景下，问候和自我介绍的方式可能存在差异。这种文化意识的提高有助于他们在未来进行国际交流时更加得体。

5.自主学习能力培养

本节课的设计鼓励学生积极参与课堂活动，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了如何自主学习。他们能够在没有教师直接指导的情况下，通过同伴互助和自我探究来解决问题。

6.应对考试的能力提升

本节课的学习内容与中职英语考试的常见题型相符。学生在掌握了本节课的知识点后，能够更好地应对听力、口语和阅读理解等部分的考试。例如，学生在考试中能够更快地识别和理解听力材料，从而提高得分。课后作业：课后作业的设置旨在巩固学生在课堂上学到的知识，并提高他们的实际应用能力。以下是根据本节课内容设计的课后作业：

1.写作练习：学生用英语写一段简短的自我介绍，包括姓名、年龄、职业、兴趣爱好等。例如：

-Hello,mynameisLiMing.Iam20yearsold.IamastudentatBeijingUniversity.Myfavoritehobbiesarereadingandplayingbasketball.

2.对话练习：学生两人一组，根据以下情景进行对话练习。

-情景：在咖啡店，两人初次见面。

-对话示例：

A:Goodmorning!MynameisAlice.What'syourname?

B:Goodmorning!I'mBob.It'snicetomeetyou,Alice.

3.词汇拓展：学生找出本节课学到的至少五个新词汇，并造句。

-新词汇：hobby,interesting,sports,university,study

-造句示例：

-Myhobbyispainting.

-Shehasaninterestingstorytotell.

-Ienjoyplayingsportsafterschool.

-SheisstudyingatauniversityinNewYork.

-Hespendsalotoftimestudyingeveryday.

4.角色扮演：学生根据以下情景进行角色扮演。

-情景：在图书馆，学生向图书管理员询问如何找到一本书。

-角色分配：

-Student:Youneedtogotothenon-fictionsectionandlookforthebookbyitsauthor'sname.

-Librarian:Thankyouforyourhelp.Iappreciateit.

5.写作任务：学生写一篇短文，描述他们最喜欢的休闲活动，并解释为什么喜欢这项活动。

-短文示例：

-Myfavoriteleisureactivityishiking.Ilovehikingbecauseitallowsmetospendtimeinnature,enjoythefreshair,andgetsomeexercise.It'sagreatwaytorelaxandclearmymindafteralongdayatwork.

这些作业旨在帮助学生复习和巩固课堂所学内容，同时提高他们的语言运用能力和写作技巧。通过这些练习，学生能够更好地掌握英语日常用语，并在实际生活中运用所学知识。板书设计：①日常问候语

-Goodmorning/afternoon/evening

-Hello/Hi/Hithere

-Howareyou?

-Nicetomeetyou.

②自我介绍

-Mynameis...

-Iam...

-Iama...

-Iamfrom...

③介绍他人

-Thisis...

-He/Sheis...

-He/Sheisa...

④提出请求

-CanIhave...?

-Couldyouplease...

-Excuseme,whe