活动2 勤洗手讲卫生说课稿-2025-2026学年小学劳动一年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）

活动2勤洗手，讲卫生说课稿-2025-2026学年小学劳动一年级北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）课题：课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容本节课为北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》（主编：韩震）一年级下册“活动2勤洗手，讲卫生”的核心内容。教材通过“为什么要洗手”“怎样正确洗手”“什么时候需要洗手”三个板块，引导学生认识洗手对预防疾病的重要性；结合图文展示“七步洗手法”步骤，分解洗手动作细节；通过生活情境（如饭前便后、玩玩具后等）帮助学生掌握洗手时机，培养主动讲卫生的劳动习惯。核心素养目标二、核心素养目标树立讲卫生、预防疾病的劳动观念；掌握“七步洗手法”的正确洗手方法，提升自我服务劳动能力；养成饭前便后、玩玩具后主动洗手的卫生习惯，培养爱清洁、讲文明的生活态度。教学难点与重点1.教学重点

①掌握“七步洗手法”的正确步骤和动作要领，确保每个动作到位。

②理解洗手对预防疾病的重要性，养成饭前便后、接触污物后主动洗手的卫生习惯。

2.教学难点

①学生难以准确记忆并协调完成“七步洗手法”的复杂动作序列。

②将课堂所学洗手知识迁移到日常真实生活场景中，持续保持讲卫生的自觉行为。教学资源准备1.教材：确保每位学生有北师大·深圳报业版《劳动实践指导手册》一年级下册“活动2勤洗手，讲卫生”教材，包含图文洗手步骤与生活情境案例。

2.辅助材料：准备七步洗手法分解步骤图、正确洗手动画视频、饭前便后等洗手时机情境图片。

3.实验器材：每组配备儿童洗手液、小毛巾、水盆，荧光手部清洁演示模型及紫外灯（用于直观展示清洁效果）。

4.教室布置：设置分组操作区，每组摆放洗手用品；墙面张贴七步洗手法步骤图，供学生对照练习。教学过程**环节一：情境导入，激发兴趣（5分钟）**

师：同学们，早上好！请大家伸出小手看看，摸摸自己的小脸蛋。老师发现有些小朋友的小手有点脏，还有的小脸蛋黏糊糊的。你们知道吗？我们的小手每天会摸很多东西，比如玩具、书本，还有门把手。这些东西上可能藏着看不见的小细菌，它们会让你们生病哦！今天我们就一起来学习一个保护自己的好方法——勤洗手、讲卫生！（板书课题：勤洗手，讲卫生）

**环节二：探究新知，理解洗手的重要性（10分钟）**

师：请翻到《劳动实践指导手册》第X页，看看"为什么要洗手"这部分。谁来说说，小细菌会给我们带来什么麻烦？

生：会让我们肚子疼，感冒流鼻涕！

师：说得真对！那我们什么时候必须洗手呢？请看课本上的图片。

生：饭前便后、玩完玩具、摸过小动物之后！

师：完全正确！如果不洗手，小细菌就会从我们的手跑到肚子里，让我们生病。所以，洗手就像给小手"洗澡"，赶走坏细菌，保护我们的健康！

**环节三：突破重点，掌握"七步洗手法"（15分钟）**

师：现在我们要学习课本上的"七步洗手法"，这是保护小手的秘密武器！请大家跟我一起读口诀："内外夹弓大立腕"。（板书口诀）

师：第一步"内"，掌心相对，手指并拢相互揉搓。（边说边示范）你们的小手准备好了吗？我们一起做！

生：（跟着做动作）掌心搓一搓，搓出小泡泡！

师：第二步"外"，手心对手背，沿指缝相互揉搓。（示范）注意手指要交叉，像小螃蟹一样！

生：（模仿动作）手背搓一搓，细菌跑光光！

师：第三步"夹"，掌心相对，双手交叉沿指缝揉搓。（示范）第四步"弓"，弯曲手指使指关节在另一手掌心旋转揉搓。第五步"大"，一手握住另一手大拇指旋转揉搓。第六步"立"，将一手五指指尖并拢在另一手掌心旋转揉搓。第七步"腕"，清洗手腕、手臂。

师：刚才我们学完了七步，现在请同桌互相检查，看看谁的动作最标准！（巡视指导）

**环节四：实践操作，强化技能（15分钟）**

师：现在我们要进行"洗手大挑战"！每组领取一个水盆、儿童洗手液和小毛巾。请大家按照"七步洗手法"的步骤，给老师演示一次洗手过程。老师会用荧光灯检查你们的小手是否洗干净了！

生：（分组操作，互相提醒）第一步"内"，泡泡搓起来！

师：第三组的小明同学，"夹"步骤没做到位，手指要交叉哦！第四组的小红，"腕"步骤漏了，手腕也要洗！

师：（用荧光灯照射学生小手）看！小手上的荧光粉消失了，说明洗得真干净！没洗干净的同学再试一次！

**环节五：情境应用，巩固习惯（10分钟）**

师：请大家看课本上的情境图：小刚玩完玩具后直接去拿苹果吃，这样对吗？为什么？

生：不对！玩具上有细菌，应该先洗手！

师：如果放学回家，你该怎么做？

生：先洗手，再吃水果！

师：太棒了！现在请小组讨论：生活中还有哪些时候需要洗手？把答案写在便签纸上贴到黑板上。

生：（讨论后汇报）画画后、打喷嚏后、帮妈妈浇花后！

师：这些都是讲卫生的好习惯！老师相信你们都能做到！

**环节六：总结延伸，升华主题（5分钟）**

师：今天我们学会了什么？

生：七步洗手法！什么时候要洗手！

师：对！勤洗手是保护自己的劳动技能。回家后请爸爸妈妈帮你们准备一个七步洗手法步骤图贴在洗手池旁，每天坚持做。下节课我们要比赛谁的小手最干净！现在请大家跟着老师念儿歌结束这节课：

师生齐念：小手脏脏怎么办？七步洗手法记心间！

内外夹弓大立腕，细菌病毒全赶跑！

讲卫生，爱清洁，健康快乐我成长！拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-**绘本推荐**：《小细菌的旅行》《我爱洗手》《健康小卫士的故事》。

-**儿歌童谣**：《洗手歌》《七步洗手法拍手歌》，通过韵律强化记忆。

-**科普短文**：《细菌小知识》《为什么洗手能赶走病毒》，配合教材中的"预防疾病"板块。

-**卫生习惯绘本**：《干净的小手》《小明的一天》，结合教材"生活情境"案例。

2.**课后自主探究任务**

-**家庭实践**：

-制作"洗手时机提示卡"，贴在家中的洗手池旁（如饭前、便后、回家后）。

-每天记录"洗手打卡表"，坚持一周后与同学分享成果。

-**科学小实验**：

-用荧光洗手液和紫外灯模拟实验，观察洗手前后手部细菌变化（需家长协助）。

-收集不同物品（玩具、门把手、书本）的细菌样本，对比洗手前后的差异。

-**创意表达**：

-绘制"七步洗手法"漫画，为每个步骤配上动作口诀。

-编排"洗手小剧场"，在班级展示如何正确应对"不洗手"的情境。

-**社会观察**：

-观察公共场所的洗手设施，思考如何改进（如儿童高度水龙头、提示标语）。

-采访家人或社区工作者，了解他们工作中的卫生习惯。

3.**跨学科融合**

-**科学课**：观察细菌图片，了解微生物与疾病的关系。

-**美术课**：设计"讲卫生"主题手抄报，融合七步洗手法步骤图。

-**道德与法治**：讨论"讲卫生是尊重他人"的行为意义。

4.**长期习惯养成**

-设立"班级卫生之星"，每周评选洗手规范、主动讲卫生的学生。

-开展"家庭卫生公约"制定活动，将洗手习惯延伸至家庭生活。

-组织"健康小卫士"志愿服务，向低年级同学宣传洗手知识。板书设计①**核心主题与重要性**

勤洗手，讲卫生

预防疾病，保护健康

（对应教材“为什么要洗手”板块，突出洗手的核心意义）

②**七步洗手法步骤**

口诀：内外夹弓大立腕

内：掌心相对揉搓

外：手心对手背揉搓

夹：交叉沿指缝揉搓

弓：指关节旋转揉搓

大：拇指旋转揉搓

立：指尖并拢揉搓

腕：清洗手腕手臂

（紧扣教材“七步洗手法”图文分解，强化动作记忆）

③**生活应用与习惯养成**

洗手时机：饭前便后、玩玩具后、摸污物后

行为要求：主动洗手、步骤到位、坚持日常

（关联教材“生活情境”案例，推动知识向实践转化）课后拓展1.**拓展内容**

-阅读材料：绘本《小细菌的旅行》《我爱洗手》，儿歌《七步洗手法拍手歌》。

-视频资源：《细菌小知识》科普动画，《正确洗手步骤》演示视频。

-实践工具：家庭"洗手时机提示卡"模板、"洗手打卡表"记录表。

2.**拓展要求**

-自主完成：制作"洗手时机提示卡"贴在家中洗手池旁，记录一周"洗手打卡表"。

-探究任务：用荧光洗手液和紫外灯（家长协助）观察洗手前后细菌变化。

-创意表达：绘制"七步洗手法"漫画，为每个步骤自编动作口诀。

-教师指导：课堂展示打卡成果，解答实验疑问，评选"卫生小明星"。课堂1.课堂评价：通过提问“为什么洗手能预防疾病？”“哪些时候必须洗手？”检测学生对教材“为什么要洗手”板块的理解；观察学生操作“七步洗手法”时“内外夹弓大立腕”的步骤顺序和动作规范性，重点检查“夹”“弓”“腕”等易错环节；设置情境测试题（如“小刚玩完玩具后直接拿苹果吃，对吗？为什么？”），评估学生将教材“生活情境”知识应用于实际的能力。对操作不标准的学生现场示范纠正，对回答积极、动作到位的学生及时表扬强化。

2.作业评价：批改学生“洗手打卡表”时，关注记录的完整性和坚持度（如是否包含饭前、便后、回家后等教材要求的时机）；点评“七步洗手法漫画”时，对照教材步骤图检查每个动作的准确性（如“夹”步骤是否体现手指交叉），对创意设计（如自编口诀）给予肯定；批改“家庭洗手提示卡”时，查看是否涵盖教材中“玩玩具后、接触污物后”等关键时机，对贴在洗手池旁并督促家人使用的同学额外鼓励。反馈时指出共性问题（如“腕”步骤易遗漏），表扬进步明显的学生，推动习惯养成。教学反思这节课围绕"勤洗手，讲卫生"的核心目标展开，整体教学效果比较理想。学生对"七步洗手法"的掌握程度较高，特别是通过荧光灯实验直观展示清洁效果后，孩子们对洗手步骤的重视明显增强。教材中的生活情境案例（如饭前便后、玩玩具后）被充分融入课堂讨论，多数学生能准确列举洗手时机，说明知识迁移效果较好。

不过也