小学2025学习竞争主题班会说课稿

小学2025学习竞争主题班会说课稿科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx教学内容一、教学内容

本节课选自《小学心理健康教育》五年级下册第三单元“成长中的伙伴”，主题为“学会在竞争中成长”。教材内容包括：认识学习竞争的积极作用（如激发动力、提升效率）；区分良性竞争与恶性竞争；掌握正确面对竞争的方法（如明确目标、尊重对手、调整心态）；结合班级学习实际，探讨小组合作与个人竞争的平衡。通过教材案例与班级情境，引导学生树立健康的竞争意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析

结合教材“学会在竞争中成长”内容，引导学生形成正确竞争观念，提升自我认知与情绪管理能力；通过区分良性竞争与恶性竞争，发展理性判断与社会情感能力；在小组合作与个人竞争的探讨中，培养责任担当与团队协作意识；结合班级实际情境，增强积极进取、尊重他人的健康生活素养，促进核心素养在真实问题解决中的落地。教学难点与重点1.教学重点，①区分良性竞争与恶性竞争的特征，理解竞争对成长的积极作用；②掌握正确面对竞争的具体方法，如设定合理目标、调整心态、尊重对手。

2.教学难点，①引导学生将竞争意识转化为内在动力，避免过度焦虑或消极情绪；②在小组合作情境中平衡个人竞争与团队协作，培养责任担当意识。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室设备、教材配套PPT课件、班级学习情况统计表

2.课程平台：学校心理健康教育线上学习平台

3.信息化资源：教材案例视频、班级竞争情境模拟素材、小组合作任务单

4.教学手段：情境剧表演道具、小组讨论记录卡、课堂即时反馈系统教学流程五、教学流程

1.导入新课，详细内容播放班级近期小组竞赛获奖照片，展示学生合作与竞争的场景，提问：“同学们，这些照片里你看到了什么？竞赛时你是紧张还是兴奋？为什么有些小组能成功，有些小组却出现矛盾？”引导学生分享感受，引出“学习竞争”主题，明确本节课将探讨如何正确看待和参与竞争。用时5分钟。

2.新课讲授，详细内容

①竞争的积极作用：结合教材“成长故事”栏目中“小明的进步”案例，讲述小明因与同学比赛背单词，每天坚持练习，最终成绩提升，说明良性竞争能激发学习动力、提高效率。提问：“你有过类似经历吗？竞争让你有哪些改变？”引导学生联系自身体会竞争的积极影响。

②恶性竞争的表现与危害：分析教材“警示台”案例，如小红因嫉妒小华成绩好，故意藏起她的练习册，导致两人关系紧张，小红自己也因分心成绩下降。归纳恶性竞争的特征：嫉妒、贬低他人、破坏规则，强调其危害：影响人际关系、阻碍个人成长。

③正确面对竞争的方法：依据教材“方法指导”栏目，讲解三步骤：明确目标（如“期末数学进步5分”）、调整心态（把同学当作榜样而非对手）、尊重对手（请教问题、分享资源）。举例：“小刚看到小芳作文写得好，主动请她分享写作技巧，自己作文也进步了，这就是良性竞争。”

3.实践活动，详细内容

①情境辨析：呈现三个情境（A.小组合作时，小丽不愿分享解题思路，怕别人超过自己；B.考试后，小主动帮同学讲解错题；C.小为了得第一，抄了同桌的作业），让学生判断哪些是良性竞争，哪些是恶性竞争，说明理由，重点区分“合作中的竞争”与“恶性对抗”。

②我的竞争小目标：学生写下本学期学习目标，并设计“良性竞争行动计划”，如“每周向同桌请教2道数学难题，同时帮他解决1道英语语法问题”，在班级分享，教师点评目标合理性与可行性。

③角色扮演：分组模拟“小组合作完成手抄报”场景，一组展示良性竞争（分工明确、互相帮助、共同改进），一组展示恶性竞争（争抢任务、推卸责任、互不配合），学生表演后讨论两组结果差异，强化“竞争需合作”的意识。

4.学生小组讨论，写3方面内容举例回答

①良性竞争和恶性竞争最大的区别是什么？举例回答：良性竞争是互相促进，比如小组一起讨论问题，互相启发解题思路，共同进步；恶性竞争是互相拆台，比如考试前藏别人的复习资料，导致对方无法复习，自己也失去学习机会。

②当看到同学比自己优秀时，你会怎么做？举例回答：我会先分析同学的优势，比如他上课认真听讲，课后及时复习，然后向他请教学习方法，制定自己的改进计划，而不是嫉妒或放弃。

③在小组合作中，如何平衡个人表现和团队成果？举例回答：我会主动承担自己擅长的任务，比如擅长画画的同学负责手抄报版面设计，擅长写作的同学负责内容撰写，同时帮助组员解决困难，确保整个小组作品优秀，而不是只顾自己表现。

5.总结回顾，内容梳理本节课重点：良性竞争的特征（互相促进、共同成长）、恶性竞争的危害（破坏关系、阻碍进步）、正确方法（明确目标、调整心态、尊重对手、合作共赢）。强调：“竞争不是打败别人，而是和同学一起进步，就像接力赛，每个人都要跑好自己的那一棒，才能让团队更快到达终点。”最后布置作业：记录一周内自己参与的良性竞争事件，并写下感受。用时3分钟。学生学习效果**知识掌握层面**：学生能准确区分良性竞争与恶性竞争的核心特征。例如，在情境辨析活动中，95%的学生能正确判断“考试后主动帮同学讲解错题”属于良性竞争，而“为得第一抄袭同桌作业”属于恶性竞争，并能结合教材“警示台”案例说明恶性竞争的危害性。同时，学生能复述教材中“正确面对竞争三步骤”：明确目标（如“期末数学进步5分”）、调整心态（视同学为榜样）、尊重对手（主动请教分享），知识掌握率达90%以上。

**能力提升层面**：学生具备运用竞争方法解决实际问题的能力。在“我的竞争小目标”活动中，学生普遍制定可操作的良性竞争计划，如“每周向同桌请教2道数学难题，同时帮他解决1道英语语法问题”，目标设计符合教材“方法指导”栏目的实践要求。角色扮演环节中，学生能模拟“小组合作完成手抄报”场景，通过分工协作、互相帮助等行为，体现对“竞争需合作”的理解，合作能力显著提升。

**态度转变层面**：学生形成积极健康的竞争意识。小组讨论中，当被问及“看到同学比自己优秀时怎么做”，学生普遍回答“分析同学优势，请教学习方法，制定改进计划”，摒弃了嫉妒或放弃的消极心态。例如，有学生分享：“以前看到同桌作文写得好会不服气，现在主动请他分享技巧，自己作文也进步了。”这种转变直接对应教材中“良性竞争促进共同成长”的核心观点，课堂观察显示85%的学生能主动肯定他人优点，课堂氛围更加积极包容。

**长期行为效果**：学生能将课堂所学延伸至日常学习。课后“良性竞争事件记录”作业显示，学生主动记录了“小组讨论中互相启发解题思路”“主动分享学习资料”等实例，体现教材“竞争不是打败别人，而是和同学一起进步”的理念。班主任反馈，班级内恶性竞争事件减少，小组合作效率提升，印证了本节课对学生实际学习行为的积极影响。课后作业1.**情境判断题**：判断以下行为属于良性竞争还是恶性竞争，并说明理由。

-小明考试后主动帮同学讲解错题。

-小红为了得第一，抄了同桌的作业。

答案：良性竞争（互相促进）；恶性竞争（破坏规则、阻碍进步）。

2.**目标设计题**：结合自身学习情况，设计一个“良性竞争行动计划”，需包含具体学科目标、互助行为及时间安排。

答案示例：数学目标：每周向同桌请教2道难题，同时帮他解决1道英语语法题，每周五晚完成。

3.**方法应用题**：当你发现同学某科成绩远超自己时，请运用教材中的“正确面对竞争三步骤”写出具体做法。

答案：①明确目标（如期末进步5分）；②调整心态（视同学为榜样）；③尊重对手（请教方法、分享资源）。

4.**合作方案题**：小组合作完成手抄报时，如何平衡个人表现与团队成果？请设计分工方案。

答案：擅长绘画者负责版面设计，擅长写作者负责内容撰写，组员互相修改完善，确保整体优秀。

5.**反思日记题**：记录一周内参与的良性竞争事件，分析其对自己和同学的影响。

答案示例：与同桌比赛背单词，互相抽查，两人均提升10分，体现“共同进步”。课堂1.课堂评价：通过提问检查学生对教材“良性竞争与恶性竞争特征”的掌握，如提问“恶性竞争有哪些危害？”，观察学生在角色扮演中是否能运用“竞争需合作”理念，测试环节用简答题“正确面对竞争的三步骤是什么？”，及时记录学生回答，对区分不清的学生引导结合教材案例理解。

2.作业评价：批改情境判断题时，重点点评理由是否紧扣教材“互相促进”“破坏规则”等特征；目标设计题评价目标是否具体可行，如“每周请教2道难题”是否符合教材“明确目标”要求；方法应用题检查是否运用教材“调整心态、尊重对手”方法；合作方案题评价分工是否体现团队协作；反思日记分析事件是否体现“共同进步”，对准确运用教材知识的学生给予“能将理论联系实际”等鼓励性评价，对不足之处标注改进方向，如“可补充互助行为的具体事例”。板书设计①核心概念：良性竞争（互相促进、共同成长）；恶性竞争（嫉妒、贬低、破坏规则）

②方法指导：明确目标（如“期末数学进步5分”）；调整心态（视同学为榜样）；尊重对手（请教分享）

③实践导向：合作与竞争平衡（分工协作、互相帮助、共同进步）反思改进措施十、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境教学扎根教材，用“良性竞争与恶性竞争”教材案例和班级真实竞赛场景，让学生在辨析中自然生成认知，避免说教。

2.实践活动紧扣“方法指导”栏目，从目标设计到角色扮演，让学生在做中学，符合教材“知行合一”的编写逻辑。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，部分学生表达不