小学趣味拓展说课稿语文绘本2025年说课稿

小学趣味拓展说课稿语文绘本2025年说课稿课题XX课时1教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课以《语文绘本》为主题，通过阅读绘本故事，引导学生感受文字与图画之间的关联，提升学生的阅读兴趣和审美能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与课本中的阅读教学紧密相连，旨在通过绘本这一形式，巩固学生已掌握的阅读技巧，同时拓展学生的阅读视野。教材内容涉及绘本故事的情节、角色、主题等方面，有助于学生更好地理解故事内涵，提高阅读水平。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的阅读理解能力，通过绘本阅读，使学生能够捕捉文字与图画的细节，理解故事情节；2）增强学生的审美感知，引导学生欣赏绘本中的艺术表现；3）激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读过程中进行个性化解读；4）培养良好的阅读习惯，引导学生享受阅读带来的乐趣，形成终身学习的态度。学情分析本节课针对的是小学四年级学生，这一阶段的学生正处于阅读兴趣的旺盛期，对新鲜事物充满好奇心。在知识层面上，学生已经具备了一定的识字量和阅读基础，能够独立阅读简单的文字材料。然而，在绘本阅读方面，学生的阅读深度和广度还有待提高。

在能力方面，学生的阅读理解能力正在逐步发展，能够理解故事的基本情节，但对人物心理、故事主题的深入挖掘还有一定的难度。此外，学生的想象力丰富，但往往缺乏条理性和逻辑性，需要教师引导和培养。

素质方面，学生的合作意识和团队精神逐渐形成，但在独立思考和表达个人观点时，部分学生可能存在害羞、不敢发言的情况。行为习惯上，学生普遍能够保持良好的课堂纪律，但在阅读过程中，部分学生可能存在注意力不集中、易分心的问题。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教师在教学过程中需要注重激发学生的阅读兴趣，通过多样化的教学手段，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的参与度。其次，教师应引导学生深入理解绘本内容，培养他们的批判性思维和审美能力。最后，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，采取个性化的教学策略，帮助学生克服阅读过程中的困难，提升他们的语文素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、学生用书《语文绘本》、教师用书《绘本教学指导》。

2.课程平台：班级网络学习平台，用于发布教学资料和在线讨论。

3.信息化资源：绘本电子版、相关主题的图片和视频素材。

4.教学手段：绘本故事朗读、角色扮演、小组讨论、思维导图制作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布《语文绘本》中将要学习的绘本故事，要求学生阅读并标记出不理解的词句。

设计预习问题：围绕绘本故事的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“故事中的主人公遇到了哪些困难？你是如何帮助他的？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过平台数据，了解哪些学生已经完成预习，哪些学生需要额外指导。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读绘本故事，理解故事内容。例如，学生通过阅读《小红帽》的故事，了解故事的基本情节和人物关系。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。学生可能会提出关于故事寓意或人物行为的问题。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过提交，展示自己的预习成果和思考过程。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放绘本故事的视频片段，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。例如，播放《小红帽》的动画片段，引发学生对故事情节的回忆。

讲解知识点：详细讲解绘本中的语言表达、人物塑造等知识点，结合实例帮助学生理解。如讲解绘本中的拟声词，如何增强故事的表现力。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读技巧。例如，让学生分组讨论《小红帽》中的人物性格，并进行角色扮演，加深对人物的理解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。学生在听讲过程中，思考故事中的细节和人物行为。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读知识的应用。学生在活动中，提升自己的表达能力和团队合作能力。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。学生在讨论中，锻炼自己的批判性思维和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据绘本故事的主题，布置阅读理解题和创意写作作业，巩固学习效果。如要求学生写一篇关于《小红帽》的续写故事。

提供拓展资源：提供与绘本故事相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。例如，推荐学生阅读《格林童话》中的其他故事。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。教师通过作业反馈，了解学生的学习情况，并提供个性化的指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。学生在完成作业的过程中，加深对故事主题的理解。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。学生通过拓展学习，拓宽自己的知识面。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。学生通过反思，发现自己的不足，并制定改进计划。教学资源拓展1.拓展资源：

-绘本系列：《格林童话》、《安徒生童话》、《伊索寓言》等经典童话和寓言故事，这些作品中的故事情节丰富，人物形象鲜明，适合学生阅读和理解。

-传统文化：《三字经》、《弟子规》等传统文化经典，通过阅读这些作品，学生可以了解中国古代的道德观念和文化传统。

-现代文学作品：选择一些适合小学生阅读的现当代文学作品，如儿童文学作品、童话故事等，这些作品贴近学生的生活，易于理解。

-诗歌朗诵：收集一些适合小学生朗诵的诗歌作品，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，通过朗诵，提高学生的语言表达能力和审美情趣。

2.拓展建议：

-阅读拓展：

-鼓励学生阅读《格林童话》中的《白雪公主》、《灰姑娘》等故事，通过对比不同版本的故事，引导学生思考故事背后的道德寓意。

-引导学生阅读《弟子规》中的内容，结合实际生活，让学生学会尊老爱幼、诚实守信等传统美德。

-选择一些现当代儿童文学作品，如郑渊洁的《皮皮鲁传》、杨红樱的《淘气包马小跳》等，让学生在阅读中感受现代社会的变迁和儿童心理的描绘。

-文学鉴赏拓展：

-组织学生进行诗歌朗诵活动，选择《唐诗三百首》中的经典诗歌，让学生通过朗诵，感受古人的情感和意境。

-通过小组讨论，让学生分析诗歌的结构、韵律和意象，提高学生的文学鉴赏能力。

-文化传承拓展：

-结合《三字经》的内容，开展“我学经典”活动，让学生背诵经典段落，了解中国古代的文化知识。

-组织学生参观博物馆、历史遗址等，让学生亲身体验传统文化的魅力，增强文化自信。

-创意写作拓展：

-鼓励学生根据《伊索寓言》中的故事，创作自己的寓言故事，培养学生的想象力和创造力。

-开展“小小作家”活动，让学生写自己的童话故事或科幻小说，激发学生的写作兴趣。

-表演艺术拓展：

-组织学生观看儿童剧或童话剧的演出，让学生在欣赏的同时，学习表演技巧和舞台表现力。

-开展“校园戏剧节”，让学生自编自导自演小剧，锻炼学生的表演能力和团队合作精神。

-社会实践拓展：

-结合绘本故事中的主题，组织学生参与社区服务活动，如帮助孤寡老人、关爱流浪动物等，培养学生的社会责任感。

-开展“小小志愿者”活动，让学生在服务他人的过程中，学会关爱和奉献。典型例题讲解典型例题1：

绘本故事《小红帽》中，小红帽为什么要带上她奶奶的红色斗篷？

答案：小红帽带上她奶奶的红色斗篷是为了在森林中容易辨认，避免迷路，同时也体现了她对奶奶的孝顺和关心。

典型例题2：

在绘本故事《小熊请客》中，小熊为什么会邀请小动物们来家里做客？

答案：小熊邀请小动物们来家里做客是因为他善良、乐于助人，他想要和大家分享自己的快乐，同时也希望通过这种方式，增进和小动物们的友谊。

典型例题3：

绘本故事《月亮忘记了》中，为什么月亮会忘记自己的任务？

答案：月亮忘记了自己的任务是因为它被小星星们的故事感动了，它沉浸在美好的想象中，忘记了照顾小动物们。

典型例题4：

在绘本故事《好饿的毛毛虫》中，毛毛虫为什么要吃各种不同的食物？

答案：毛毛虫吃各种不同的食物是为了获取成长所需的营养，每一种食物都富含不同的营养成分，有助于毛毛虫健康成长。

典型例题5：

绘本故事《爱心树》中，为什么树愿意为小男孩做任何事情？

答案：树愿意为小男孩做任何事情是因为它对小男孩有着深厚的爱，它希望小男孩能够快乐、健康地成长，即使这意味着树自己会逐渐枯萎。

这些例题都紧扣绘本故事的主题，通过分析故事中的情节和人物行为，引导学生理解故事所传达的道德观念和情感体验。通过这些例题的讲解，学生可以学会如何从绘本故事中提取信息，培养阅读理解和分析能力。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，了解学生对绘本故事的理解程度和阅读理解能力。例如，在讲解《小红帽》后，可以提问：“你们认为小红帽为什么没有听从奶奶的警告？”以此来检测学生对故事情节和人物行为的理解。

-观察：在课堂上观察学生的参与度、表达能力、合作精神等，以此评估学生的课堂表现。例如，在小组讨论环节，观察学生是否积极参与，是否能够提出有见地的观点。

-测试：定期进行小测验，如阅读理解题、故事情节填空等，以量化学生的阅读理解水平。例如，可以设计一份关于《好饿的毛毛虫》的测试，考察学生对故事内容的记忆和概括能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行认真批改，包括阅读笔记、故事续写、思维导图等，确保作业的完成质量和学生的努力程度。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的书面点评，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，在学生完成《爱心树》的续写后，可以评价他们的创意和故事情节的连贯性。

-反馈：及时将作业评价反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们在接下来的学习中继续努力。例如，对于表现优秀的作业，可以给予口头表扬，并鼓励其他学生向其学习。板书设计①本文重点知识点：

-绘本故事的主题

-人物形象分析

-故事情节发展

-道德教育寓意

②重点词句：