外研版 (一年级起点)一年级下册Unit 2 Its thin.教学设计及反思

外研版(一年级起点)一年级下册Unit2It’sthin.教学设计及反思科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）外研版(一年级起点)一年级下册Unit2It’sthin.教学设计及反思设计意图一、设计意图：基于一年级学生形象思维特点，结合课本中“thin/fat”的动物插图，利用实物、图片创设真实语境，通过TPR活动（模仿动物动作、跟读单词）、游戏（“我说你指”）激发兴趣，引导学生在“看、听、说、做”中感知、理解并运用核心词汇，落实“听懂、会说、会用”目标，培养英语学习兴趣和基础语感。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：语言能力方面，学生能听懂、认读“thin/fat”等核心词汇，在图片提示下用“It’s...”简单描述动物特征；文化意识方面，初步感知中西方对体型描述的差异，如英语中“fat”需注意语境；思维品质方面，通过观察动物图片分类、对比，培养观察与逻辑思维能力；学习能力方面，通过TPR游戏、小组活动激发兴趣，培养合作学习意识和英语学习信心。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点，①学生能准确认读、发音“thin/fat”核心词汇，理解词义；②学生能熟练运用句型“It’sthin/fat.”描述动物或物品特征，在图片情境中正确表达。

2.教学难点，①学生区分“thin”与“fat”的反义关系，避免混淆；②学生在真实交际中（如游戏、对话）灵活运用核心句型，做到发音清晰、语调自然。教学资源准备四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版一年级下册Unit2教材，包含课文插图、核心词汇“thin/fat”及句型“It’s...”。

2.辅助材料：准备动物图片（如thinmonkey,fatpanda）、实物玩具（瘦/胖动物玩偶）、水果实物（thinbanana,fatwatermelon）及简短动画视频（动物特征对比）。

3.实验器材：准备词汇卡片、手偶等安全易操作教具，用于课堂游戏和互动。

4.教室布置：将座位分成4-6人小组，设置游戏互动区，方便开展“指物说词”“模仿秀”等活动。教学过程设计五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：激发学生对动物特征描述的兴趣，建立语言与实物的联系。

过程：

（1）播放英文歌曲《Head,Shoulders,KneesandToes》，学生跟唱做动作，活跃课堂气氛。

（2）手持thinmonkey和fatpanda玩偶入场，提问："Look!What’sthis?It’samonkey.Isitthinorfat?"引导学生观察并尝试回答。

（3）展示课本P10插图，用夸张动作模仿动物特征（如张开双臂说"fat!"，收拢手臂说"thin!"），引出核心词汇。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握thin/fat的发音与词义，理解"It’s..."句型结构。

过程：

（1）出示单词卡，教师示范发音/θɪn/和/fæt/，学生跟读并做动作（thin:双手合拢比划细；fat:双臂环抱比划胖）。

（2）用实物对比：展示细长香蕉和圆胖西瓜，引导学生说"It’sthin!""It’sfat!"。

（3）句型操练：教师指玩偶说"It’sthin."，学生接力替换名词（pencil,ruler等）。

3.案例分析（20分钟）

目标：在真实语境中运用词汇描述动物特征，区分thin/fat的反义关系。

过程：

（1）课本案例1（P11）：展示蛇（snake）图片，提问："Isitthin?"学生集体回答"Yes!It’sthin!"，教师补充"It’slongandthin."。

（2）课本案例2（P12）：展示熊猫（panda）图片，对比说："Thesnakeisthin.Thepandaisfat."学生跟读并模仿动作。

（3）小组活动：分发动物图片卡，每组抽取两张（如thingiraffe/fatelephant），用句型描述并交换展示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：通过合作巩固语言输出，培养观察与表达能力。

过程：

（1）4人一组，每组获得"动物特征卡"（如"thinfish","fatcat"）。

（2）任务：讨论如何用英语描述卡片上的动物，并设计一个动作。

（3）教师巡视指导，重点纠正发音（如/θ/音），鼓励学生用完整句子表达。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：强化语言运用能力，建立学习成就感。

过程：

（1）每组派代表上台，展示讨论成果（如："Look!It’sacat.It’sfat.（做抱肚子动作）"）。

（2）其他学生用"Good!/Great!"回应，教师用句型板书规范表达："It’s(thin/fat)+animal."。

（3）点评重点：发音准确性（如/fæt/的/a/音）、动作与词汇的匹配度，颁发"最佳表演组"贴纸。

6.课堂小结（5分钟）

目标：总结核心内容，延伸课外应用。

过程：

（1）师生共同回顾：教师指玩偶提问"What’sthis?Isitthinorfat?"，学生集体回答。

（2）播放课本歌曲《TheAnimalSong》，学生边唱边做动作，强化记忆。

（3）布置作业：回家画两种动物（一thin一fat），用英语标注特征（如：Thisisathinbird.Thisisafatpig.）。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）绘本推荐：《FatCatonaMat》byPhilRoxbeeCox，书中通过重复句型“Thecatisfat.”“Thematisthin.”等，结合生动插图，巩固核心词汇thin/fat，同时引入cat,mat等课本常见单词，帮助学生建立词汇与实物的联系。《TheVeryHungryCaterpillar》byEricCarle，虽以caterpillar为主角，但可引导学生观察其从“thin”到“fat”的变化过程，结合课本句型描述“It’sathincaterpillar.”“It’safatcaterpillar.”，渗透动物成长的概念。

（2）动物图鉴选读：简单英文儿童动物图鉴中关于体型特征的描述，如“Giraffeshavethinnecks.”“Pandashavefatbodies.”，选取课本出现的动物（monkey,panda,snake,giraffe），图文结合帮助学生理解thin/fat在不同动物身上的具体表现，拓展词汇量（如long,short,big,small与thin/fat的关联）。

（3）儿歌补充：《TheFatFrogSong》改编自课本歌曲，歌词为“Thefrogisfat,fat,fat.Thefrogisbig,big,big.”，节奏轻快，重复核心词汇，适合学生课后跟唱，强化语音语调感知。

2.课后自主学习与探究

（1）动物体型观察日记：让学生观察家中宠物（如cat,dog）或社区常见动物（如bird,squirrel），用英语记录其体型特征，如“Mycatisfat.”“Thesquirrelisthin.”，并画简笔画标注，结合课本句型进行简单描述，培养观察与语言输出能力。

（2）制作“我的动物特征卡片”：学生收集课本动物图片或手绘动物，在卡片下方用英语标注“It’sthin.”或“It’sfat.”，制作成小册子，在班级“英语角”展示，互相学习，巩固词汇运用。

（3）家庭英语小游戏：与家长玩“我说你指”游戏，家长说“Pointtosomethingthin.”学生指细长物品（pencil,ruler）；家长说“Showmesomethingfat.”学生展示圆形物品（ball,orange），在游戏中灵活运用核心词汇，提升语言交际能力。

（4）文化小探究：通过简单英文儿歌或动画片段，对比中西方对体型描述的语境差异（如英语中“fat”需注意礼貌，可用“chubby”替代），引导学生初步感知语言文化内涵，培养跨文化意识。教学反思与改进七、教学反思与改进

上完这节课，孩子们玩得挺开心，基本能指着图片说"It'sthin/fat"，但回头想想有些地方还能做得更好。课堂里用玩偶和水果对比效果不错，尤其是"fatpanda"和"thinbanana"的实物展示，孩子们眼睛都亮了。不过发现部分孩子把"thin"的/θ/音发成/s/，下次得设计更多听辨游戏，比如让学生闭眼听教师发音，用"举手"或"拍腿"区分正确发音。小组讨论时，4人组规模刚好，但有个别孩子总抢着说，下次要准备"发言棒"，轮流发言才能保证每个孩子开口。作业设计成画动物标注英语，孩子们完成得很认真，但有些孩子把"fat"写成"fet"，看来新词汇需要更频繁的复习巩固。下次可以在每节课开始用"闪卡快问快答"复习旧词，比如先快速展示"thin"，再突然换成"fat"，训练反应速度。另外，课堂时间有点紧，最后歌曲环节没唱够，下次得精简导入环节，给足孩子跟唱时间，毕竟儿歌对语感培养特别重要。整体来说，孩子们对"thin/fat"的掌握基本达标，但如何让语言输出更自然，比如从"指物说词"升级到简单对话，这得在后续课里慢慢渗透。重点题型整理八、重点题型整理

1.看图填空：根据课本P10插图，补充句子。

图：瘦猴子句子：Lookatthemonkey.It’s______.

答案：thin

2.反义词连线：将下列单词与反义词配对。

A.thinB.fat

答案：A-B

3.句子排序：将单词重新排列成完整句子。

words:It,a,panda,is,fat.

答案：Itisafatpanda.

4.看图描述：用课本句型描述课本P12的熊猫。

图：胖熊猫句子：__________

答案：Lookatthepanda.It’sfat.

5.情景对话补全：根据课本句型完成购物对话。

A:Isthisbananathin?

B:No,it’s______.

答案：fat教学评价与反馈九、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生能积极参与TPR活动，90%以上学生能准确跟读“thin/fat”发音，80%学生能主动用“It’sthin/fat.”描述课本动物（如monkey,panda），但个别学生“thin”的/θ/音需加强。

2.小组讨论成果展示：4人小组能合作完成动物特征描述任务，70%小组能结合图片用完整句型输出（如“It’safatsnake.”），并配合动作，30%小组需教师提示补充名词。

3.随堂测试：看图填空题正确率达85%，反义词连线题95%