Unit 3 Story time教学设计小学英语五年级下册牛津上海版（试用本）

PAGE课题Unit3Storytime教学设计小学英语五年级下册牛津上海版（试用本）教学内容分析1.本节课的主要教学内容：Unit3Storytime，主要包括故事《TheThreeBears》的阅读理解、角色扮演和故事续写等活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以五年级下册牛津上海版《英语》教材为基础，与学生在前几个单元学习的故事、角色扮演和阅读理解等知识点相联系，通过复习和巩固，提升学生的英语综合运用能力。核心素养目标培养学生英语阅读兴趣，提升阅读理解能力；增强跨文化意识，理解故事背后的文化差异；发展语言表达能力，通过角色扮演和续写故事，提高英语口语交际能力；培养合作学习能力，在小组活动中学会倾听和分享。重点难点及解决办法重点：1.理解故事《TheThreeBears》的内容和主题；2.通过角色扮演，正确运用所学词汇和句型。

难点：1.学生对故事背景和文化差异的理解；2.在角色扮演中，学生能否自然流畅地运用英语进行对话。

解决办法：1.采用多媒体教学，展示故事背景图片和视频，帮助学生理解故事内容和文化背景；2.在角色扮演前，提供词汇和句型提示卡，帮助学生克服语言障碍；3.设计小组合作学习活动，鼓励学生相互帮助，共同完成角色扮演；4.通过反复练习和游戏化教学，提高学生的口语表达能力和自信心。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设故事情境，激发学生学习兴趣。

2.运用任务型教学法，设计角色扮演、故事续写等任务，提高学生参与度。

3.实施合作学习，分组进行角色分配和讨论，培养学生团队协作能力。

4.利用多媒体资源，如动画、图片和音频，丰富教学内容，增强教学效果。

5.设计互动游戏，如“WhoamI?”等，让学生在游戏中学习词汇和句型，提高语言运用能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《TheThreeBears》故事的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有听说过《TheThreeBears》这个故事？你们觉得这个故事有趣吗？”

展示一些关于熊的图片或视频片段，让学生初步感受故事的魅力或特点。

简短介绍《TheThreeBears》的基本情节和故事背景，为接下来的学习打下基础。

2.《TheThreeBears》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《TheThreeBears》的故事内容、角色和主题。

过程：

讲解《TheThreeBears》的故事梗概，包括主要角色和他们的性格特点。

详细介绍故事中的三个角色——熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝，以及他们的故事经历。

3.《TheThreeBears》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事中的角色和情节。

过程：

分析故事中的关键情节，如熊爸爸的椅子、熊妈妈的碗和熊宝宝的床为何会不合适。

引导学生思考这些情节背后的原因，以及它们如何影响了故事的发展。

小组讨论：让学生分组讨论故事中角色的行为和动机，以及这些行为对故事结局的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事相关的主题进行深入讨论，如“如果你是故事中的角色，你会怎么做？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的内容，包括故事的基本情节、角色和主题。

强调《TheThreeBears》故事在培养儿童道德观念和想象力方面的价值。

布置课后作业：让学生复述故事或创作一个类似的故事，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《TheThreeBears》故事，学生能够提高对英语故事的理解能力，学会从故事中提取关键信息，如人物、情节、主题等。

2.词汇积累丰富：学生在学习过程中，接触并掌握了故事中的新词汇，如“chair”、“mug”、“bed”等，这些词汇的积累有助于扩大学生的词汇量。

3.语法知识巩固：学生在阅读故事和角色扮演中，复习和巩固了过去时态的用法，如动词的过去式变化，以及形容词的比较级和最高级。

4.口语表达能力增强：通过角色扮演和小组讨论，学生有机会运用所学词汇和句型进行口语表达，提高了他们的英语口语交际能力。

5.文化意识培养：通过学习《TheThreeBears》故事，学生能够了解英国的传统故事和文化，增强跨文化意识。

6.合作学习能力提高：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

7.创造力激发：学生在续写故事或创作类似故事的过程中，激发了创造力，学会了从不同角度思考问题，并表达自己的观点。

8.道德观念培养：故事中的角色和情节有助于学生理解道德观念，如尊重他人、诚实守信等，对学生形成正确的价值观有积极影响。

9.学习兴趣激发：通过生动有趣的故事和互动活动，学生的学习兴趣得到激发，他们对英语学习的热情和动力得到提升。

10.自主学习能力增强：学生在完成课后作业和复习过程中，学会了如何自主学习，提高了独立解决问题的能力。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得在导入环节，通过提问和展示图片，学生们对故事《TheThreeBears》的兴趣被有效激发，这一点做得不错。但是，我发现有些学生对于故事中的文化背景还是不太理解，这可能是因为我们没有充分地利用多媒体资源来展示相关的文化信息。所以，我会在今后的教学中，更加注重文化背景的介绍，让学生在理解故事的同时，也能了解背后的文化。

在基础知识讲解部分，我使用了图表和实例来帮助学生理解故事中的角色和情节，这有助于他们更好地掌握故事内容。不过，我也注意到有些学生对于过去时态的理解还不够扎实，这可能需要我在今后的教学中加强语法知识的讲解和练习。

在案例分析环节，学生们通过小组讨论，对故事中的角色和情节有了更深入的理解，这让我很高兴。但是，我发现有些小组在讨论时，缺乏明确的分工和合作，导致讨论效率不高。因此，我会在下一节课的教学中，更加注重小组合作的指导，确保每个学生都能参与到讨论中来。

课堂展示与点评环节，学生的表现让我感到欣慰，他们能够自信地表达自己的观点。但是，我也发现有些学生在回答问题时，还是存在一些语法错误或词汇选择不当的情况。这提示我，在今后的教学中，需要加强对学生口语表达的个别指导。

1.丰富教学资源，加强文化背景的介绍，让学生在理解故事的同时，也能了解相关的文化知识。

2.强化小组合作训练，指导学生明确分工，提高讨论效率。

3.加强对学生口语表达的个别指导，帮助学生纠正语法错误和提升词汇运用能力。

4.课后及时进行教学反思，总结经验教训，为今后的教学提供参考和借鉴。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提升，也能更好地帮助学生们在英语学习的道路上不断进步。板书设计①本文重点知识点：

-TheThreeBears（三只熊）

-Characters（角色）

-Setting（背景）

-Plot（情节）

-Moral（寓意）

②关键词汇：

-chair（椅子）

-mug（杯子）

-bed（床）

-hungry（饥饿的）

-tired（累的）

-polite（有礼貌的）

-rude（粗鲁的）

③重点句子：

-"Andhesatonthechair."

-"Hewasveryhungry."

-"Hewantedtoeattheporridge."

-"Hewasverytired."

-"Hewantedto