小学绘本阅读2025拓展说课稿设计

上课时间上课时间小学绘本阅读2025拓展说课稿设计2025年12月任课老师任课老师魏老师设计思路设计思路一、设计思路立足课本经典绘本，紧扣中年级学生认知特点，以“读绘本—悟情感—联生活”为主线，通过情境对话、角色扮演、创意续编等活动，深化文本理解，激发阅读兴趣，结合2025年生活元素，引导学生将绘本中的情感与智慧迁移到实际生活，培养观察、表达与思维能力，落实语文核心素养。核心素养目标分析核心素养目标分析二、核心素养目标分析立足绘本文本，通过角色对话与情节分析，培养逻辑思维与想象能力；借助画面细节与语言品读，提升审美鉴赏与创意表达能力；挖掘绘本中的文化元素与情感主题，增强文化认同与生活感悟，落实语言运用、思维发展与文化传承的素养要求。教学难点与重点教学难点与重点1.教学重点：聚焦绘本核心情感主题与语言表达方式。例如在《猜猜我有多爱你》中，重点引导学生体会"爱"的具象化表达（如"我跳得有多高，我就有多爱你"），理解比喻手法在情感传递中的作用，为2025年生活化表达迁移奠定基础。

2.教学难点：突破抽象概念的理解与创意迁移。例如在《我爸爸》中，难点在于学生难以理解"爸爸像超人一样厉害"的夸张手法，需通过对比生活实例（如"爸爸修电灯像魔术师"），帮助学生将绘本语言转化为自身经验，实现从文本到生活的创造性联结。教学资源准备教学资源准备1.教材：每位学生配备本节课指定绘本（如《猜猜我有多爱你》《我爸爸》），确保文本完整、画面清晰。

2.辅助材料：准备绘本关键页面图片PPT、情感表达动画视频、角色扮演道具（兔子耳朵、超人披风等）。

3.实验器材：无实验需求。

4.教室布置：设置分组讨论圆桌区，墙面预留学生创意续编作品展示区，营造沉浸式阅读氛围。教学过程设计教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对绘本情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有读过一本让你读完想立刻抱抱爸爸妈妈的绘本？它用了什么方法让你心里暖暖的？”

展示《猜猜我有多爱你》中大兔子把小兔子举过头顶的画面、《我爸爸》中爸爸像超人一样举起重物的动态图片，让学生直观感受绘本中“动作+比喻”的情感表达魅力。

简短介绍：“绘本不仅是故事，更是藏着情感密码的魔法书——今天我们就来破解绘本中的‘爱’与‘力量’，学会用绘本的方式表达生活。”

2.绘本阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生掌握绘本的核心构成要素与情感阅读策略。

过程：

讲解绘本的“双语言”结构：文字（简洁、有韵律，如《猜猜我有多爱你》中“跳得有多高，我就有多爱你”）与图画（细节传递情绪，如《我爸爸》里爸爸领带上的“超人标志”）。

用示意图展示“四步阅读法”：①看画面细节（表情、动作、色彩）；②读文字信息（对话、重复句式）；③想角色情感（“小兔子为什么拼命比划？”）；④联生活实际（“你会用‘跳得高’表达爱吗？”）。

实例分析：以《我妈妈》中“妈妈像蝴蝶一样漂亮”为例，引导学生观察画面中妈妈围裙上的花朵图案，理解图画对文字的补充作用。

3.绘本案例分析（20分钟）

目标：通过典型绘本，深入理解情感表达的多维度与生活迁移路径。

过程：

案例一：《猜猜我有多爱你》——分析“具象化情感表达”：

背景：睡前亲子对话场景，核心冲突“如何表达看不见的爱”；

特点：通过“张开手臂、跳起来、倒立”等动作，将抽象的“爱”转化为可感知的具象行为；

意义：让孩子学会用具体行动表达情感，迁移至生活（如“我抱你的时间有多久，我就有多爱你”）。

案例二：《我爸爸》——分析“夸张式形象塑造”：

背景：孩子视角下的父亲形象，核心特质“无所不能”；

特点：用“像泰山一样稳、像河马一样强壮”的夸张比喻，搭配画面中爸爸举着孩子、轻松修水管的细节；

意义：让孩子感受父爱的安全感，迁移至生活（如“爸爸修自行车时像魔法师”）。

小组讨论任务：“如果让你用‘绘本里的方式’表达对老师的爱，你会选择哪种表达策略？（动作比喻/夸张描述/细节描写）试着说一句。”

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作能力，将绘本阅读策略转化为创意表达。

过程：

分组：4人一组，每组分配“爱的表达”主题（对家人/朋友/老师）。

讨论任务：

①现状：绘本中常用的情感表达方式有哪些？（如重复句式、对比手法）；

②挑战：如何把绘本中的“夸张”变成自己的“真实表达”（避免虚假）；

③解决方案：结合生活实例，设计一句“绘本式表达”（如“我画画的认真程度，就有多爱美术课”）。

组内分工：记录员（整理句子）、发言人（展示成果）、创意员（补充动作设计）。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼表达能力，深化对情感迁移的理解。

过程：

各组展示：

①第一组（对妈妈）：“妈妈给我煮面的时间有多长，我就有多爱妈妈——像绘本里的大兔子一样，要把爱‘煮’到碗里！”（配合“盛面”动作）；

②第二组（对朋友）：“朋友借我橡皮的次数有多少，我就有多爱他——像《猜猜我有多爱你》里比划‘爱’一样，要把‘感谢’举过头顶！”（配合举手动作）；

③第三组（对老师）：“老师改作业的红圈圈有多少，我就有多爱她——像《我爸爸》里‘像太阳一样温暖’，要把‘认真’画进心里！”（配合“画圈”动作）。

互动点评：

学生提问：“第二组说的‘借橡皮’，如果没借过怎么办？”（引导迁移“分享玩具”“一起跳绳”等实例）；

教师总结：“绘本表达不是‘复制故事’，而是‘抓住情感内核’——用具体的‘小事’+像绘本一样的‘想象’，就能让爱变得看得见、摸得着。”

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾核心方法，强化绘本与生活的联结。

过程：

回顾内容：绘本阅读“四步法”（看图→读文→想情→联生活）、情感表达两策略（具象化动作、夸张式比喻）、小组创意迁移案例。

强调意义：“绘本是‘情感翻译机’，今天我们学会了把心里的爱变成‘绘本语言’——以后读绘本时，不仅要‘看故事’，更要‘学表达’，让生活像绘本一样温暖。”

布置作业：选择家人/朋友/老师，用“绘本式表达”写一句“爱的句子”，并配上简单图画，下节课分享“我的绘本小故事”。教学资源拓展教学资源拓展1.拓展资源：

经典绘本推荐：情感主题延伸类，如《我有友情要出租》（大猩猩用“出租”表达友情，引导学生发现“陪伴是最珍贵的礼物”）《老师，我想有颗星星》（师生间用“星星”比喻梦想，延续绘本中的比喻手法）《我的情绪小怪兽》（用色彩和形象具象化情绪，补充“情感可视化”表达策略）。绘本创作工具：文字模板卡（含重复句式“XX的XX，就有多XX”、比喻句“XX像XX一样XX”）、绘画素材包（简笔画提示：动作如“拥抱、跳跃、牵手”，细节如“笑脸、星星、爱心”）、创意提示卡（“用动作表达开心”“用颜色表示生气”）。生活联结案例：学生作品集《我的爱绘本》，收录“奶奶织围巾的时间有多长，就有多爱我”（配织围巾特写图）、“同桌借我橡皮的次数有多少，就有多感谢他”（配递橡皮动作图），体现绘本表达的生活迁移。

2.拓展建议：

主题式阅读拓展：按情感类型分组阅读，如“爱”主题组读《猜猜我有多爱你》《我妈妈》《爷爷一定有办法》，对比分析“动作比划”“物品象征”“细节描写”三种表达方式；“勇气”主题组读《勇气》《大脚丫跳芭蕾》《第一次自己睡觉》，记录故事中“用行动证明勇气”的情节（如大脚丫坚持跳舞、小女孩独自睡觉），绘制“勇气表达方式思维图”。句子仿写练习：每日完成一句“绘本式表达”，如“妈妈早上叫我的次数有多少，就有多爱我”（配妈妈轻拍肩膀图）、“小狗等我回家的尾巴摇得有多高，就有多想我”（配小狗摇尾巴图），积累生活化表达素材。小绘本制作实践：以“我的家庭/班级故事”为主题，用4-6幅画+简单文字创作迷你绘本，步骤：①确定核心情感（如“温暖”“快乐”）；②画关键场景（如一起吃饭、做游戏）；③用绘本句式写文字（如“我们一起吃火锅的时间有多久，就有多温暖”）；④用彩笔装饰封面，装订成册后在班级“绘本角”展示。生活应用场景：家庭“绘本时光”，每周和父母用绘本句式分享一件小事（如“爸爸修玩具的时间有多久，就有多耐心”）；班级“绘本故事会”，每月举办一次，学生展示自己创作的“生活小绘本”，并讲述背后的故事；个人“情绪绘本”，用绘本方式记录每天的心情（如“今天考试紧张，像小兔子一样蹦蹦跳跳”，配紧张表情图），培养情感表达能力。作业布置与反馈作业布置与反馈作业布置：

1.基础巩固作业：阅读课本推荐的情感主题绘本（如《爷爷一定有办法》《我妈妈》），任选一页，用“四步阅读法”（看画面细节、读文字信息、想角色情感、联生活实际）写100字阅读笔记，标注一处“情感表达策略”（如“动作比划”“物品象征”）。

2.创意迁移作业：以“我的小确幸”为主题，仿照课堂“绘本式表达”写一句爱的句子（如“妈妈帮我系鞋带的次数有多少，就有多爱我”），并配一幅简笔画，突出动作或细节。

3.拓展实践作业：与家人分享课堂所学，请家人用“绘本句式”回应一句（如“你画画的认真程度，就有多让我骄傲”），记录在家庭阅读日记本上。

作业反馈：

1.批改方式：采用“星级+评语”制，三星为优秀（策略准确、生活联结紧密），二星为良好（策略正确但细节不足），一星为待提升（需明确情感表达方式）。

2.针对性反馈：对笔记中策略标注模糊的学生，如“用了比喻”，反馈可写“试着圈出画面中的比喻符号（如《我爸爸》里爸爸领带上的超人标志）”；对创意句子中比喻生硬的学生，建议“结合具体小事（如一起堆雪人）调整表达”。

3.展示激励：选取5份优秀作业在班级“绘本角”展示，标注“情感表达小能手”，并在课堂小结时简要点评亮点，强化学习效果。课后作业课后作业1.绘本情感表达策略分析题：阅读《我妈妈》中“妈妈像蝴蝶一样漂亮”片段，指出作者使用的情感表达策略，并举例说明画面如何补充文字情感。答案：比喻策略，画面中妈妈围裙上有花朵图案，用蝴蝶的轻盈与花朵的美丽呼应“漂亮”，强化妈妈温柔的形象。

2.绘本句式仿写题：仿照《猜猜我有多爱你》中“XX的XX，就有多XX”句式，写一句表达对朋友关爱的句子。答案：“你安慰我的次数有多少，我就有多温暖。”（紧扣具象化动作策略，用“安慰次数”量化情感）

3.画面细节解读题：观察《爷爷一定有办法》中爷爷把旧衣服变成外套的画面，分析围裙上的针线细节传递的情感。答案：细节描写策略，针线的整齐体现爷爷的耐心与爱，让“变废为宝”的过程充满温情。

4.创意绘本片段设计：为表达“老师的鼓励”，设计一个绘本片段，包含画面描述和文字。答案：画面是老师蹲下身对学生微笑，文字“你举手回答问题的勇气有多大，我就有多相信你。”（运用夸张式比喻，突出鼓励对自信的作用）

5.情感策略迁移应用：用课堂所学策略，为家人写一句“爱的句子”，并说明所用策略。答案：“妈妈织围针的圈数有多少，我就有多暖和。”策略：具象化动作，用“织围针圈数”将母爱转化为可感知的具体行为。教学反思教学反思这节课下来，孩子们对绘本里的“情感密码”特别感兴趣。小组讨论时，他们能很快找到《猜猜我有多爱你》里“跳得有多高”的动作表达，也能模仿《我爸爸》的夸张句式写“老师改作业的红圈圈有多少”。不过有几个孩子仿写句子时直接套用“XX的XX，就有多XX”，却没结合具体小事，显得有点生硬。下次得强调“先找生活小事，再用绘本包装”的步骤。

展示环节特别惊喜，有个孩子用“妈妈织围巾的针脚有多少，就有多暖和”来写母爱，还配上妈妈手指上的老茧图——这说明他们真的把课本里的“细节描写”用活了。但时间有点紧，第三组的“勇气主题”展示没来得及点评，下次得压缩基础知识讲解时间。

最需要改进的是作业反馈。批改“爱的句子”时，发现不少孩子只写比喻，却没说明画面如何补充情感。下次得在作业要求里明确标注“勾画画面细节”，比如《我妈妈》里围裙上的花朵图案。总的来说，孩子们对“把爱变成看得见的东西”这个点