小学英语教科版 (广州)三年级下册Unit 12 Whose rabbits are these教案及反思

小学英语教科版(广州)三年级下册Unit12Whoserabbitsarethese教案及反思备课组主备人授课教师授教学科授课班级课题名称课程基本信息1.课程名称：小学英语教科版（广州）三年级下册Unit12Whoserabbitsarethese

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是名词性物主代词的用法，包括"his"、"her"、"its"、"their"等，以及如何正确使用这些代词来询问和回答所有格的问题。

-举例解释：例如，在课文《Whoserabbitsarethese?》中，学生需要学会如何用"his"来询问"Whoserabbitsarethese?"，并用"Hisrabbitsarethese."来回答。教师应确保学生能够正确识别并使用这些代词，以及它们在句子中的正确位置。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以理解名词性物主代词与名词之间的逻辑关系，以及在具体语境中如何选择正确的代词。

-举例解释：例如，在练习中，学生可能会混淆"his"和"her"的使用，因为它们在发音上相似。教师可以通过设计情景对话，让学生在实际交流中使用这些代词，从而帮助他们区分和记忆。此外，难点还在于如何将抽象的代词与具体的物品或人物联系起来，例如，在图片中识别出兔子的主人，并正确使用相应的代词来提问或回答。教师可以通过互动游戏和角色扮演来帮助学生直观地理解和运用这些难点知识。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：教科书配套的电子教学平台

-信息化资源：在线英语学习网站资源、动画教学视频

-教学手段：实物教具（如小兔子玩偶）、图片卡片、角色扮演头饰

-教学辅助材料：单词卡片、练习册、黑板或白板教学流程1.导入新课

-详细内容：上课开始，教师用英语问候学生，并展示一幅小兔子图片，引起学生的兴趣。教师用简单的英语询问：“Whatarethese?”引导学生用“Rabbits”回答。然后，教师进一步提问：“Whoserabbitsarethese?”引导学生思考所有格的概念。这个过程大约用时5分钟。

2.新课讲授

-第一条：教师展示“his”、“her”、“its”、“their”的图片卡片，通过实物教具让学生直观地认识这些名词性物主代词。接着，教师用英语朗读例句，如：“Thisishisrabbit.Thatisherrabbit.Thesearetheirrabbits.”并引导学生跟读。

-第二条：教师通过PPT展示不同场景下的句子，如：“Whoserabbitisthis?”和“Thisrabbitishers.”让学生练习匹配练习，加深对名词性物主代词用法的理解。这个过程大约用时10分钟。

-第三条：教师组织学生进行角色扮演，分别扮演提问者和回答者，练习实际对话中的名词性物主代词使用。教师巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。这个过程大约用时10分钟。

3.实践活动

-第一条：教师分发单词卡片，让学生根据图片内容填写正确的名词性物主代词。例如，图片上有一只兔子和一棵树，卡片上写着“Whoserabbitisthis?”。学生需要找到正确的卡片，并将其与图片匹配。

-第二条：学生分组，每组获得一个包含不同物品的盒子，如玩具、书籍等。教师要求学生用英语描述物品，并询问所有格的问题。例如：“Whosetoyisthis?”学生需要回答并解释。

-第三条：学生根据课文内容，制作一个小故事卡片，讲述一只小兔子的故事，并使用名词性物主代词。教师选择几个故事进行展示和评价。这个过程大约用时15分钟。

4.学生小组讨论

-第一方面：学生讨论名词性物主代词在句子中的位置。例如，讨论“Whoserabbitisthis?”和“Thisrabbitishers.”两句中名词性物主代词的位置和用法。

-第二方面：学生讨论如何通过语境判断使用哪个名词性物主代词。例如，讨论在句子“Whoserabbitisthis?”中，如何根据上下文判断是询问“他的”还是“她的”兔子。

-第三方面：学生讨论名词性物主代词在口语交流中的应用。例如，讨论在日常生活中，如何用这些代词进行询问和回答。

5.总结回顾

-内容：教师引导学生回顾本节课所学的名词性物主代词，并举例说明在句子中的应用。教师强调本节课的重点和难点，如名词性物主代词的用法和语境判断。教师还鼓励学生在课后练习使用这些代词，以提高英语口语能力。这个过程大约用时5分钟。知识点梳理在小学英语教科版三年级下册Unit12"Whoserabbitsarethese?"这一单元中，以下知识点是教学的核心内容：

1.名词性物主代词的认识

-理解并区分“his”、“her”、“its”、“their”这四个名词性物主代词。

-认知名词性物主代词在句子中的用法，特别是它们如何与名词连用，表示所有格。

2.名词性物主代词的用法

-学习如何用名词性物主代词回答所有格的问题。

-练习将名词性物主代词插入到句子中，形成正确的句子结构。

3.实际情境中的运用

-通过图片、故事和角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用名词性物主代词。

-例如，通过展示不同人物的物品图片，让学生用名词性物主代词描述物品属于谁。

4.语法结构练习

-练习构建正确的疑问句和回答，使用名词性物主代词来表达所有格。

-例如，练习回答问题“Whoserabbitisthis?”时，能够正确使用“Hisrabbitisthis.”或“Shehasarabbit.”

5.词汇扩展

-学习与所有格相关的词汇，如“rabbit”的相关词汇，如“bunny”、“pet”等。

-通过词汇游戏和练习，加深对词汇的记忆和应用。

6.口语交流能力提升

-通过角色扮演和对话练习，提高学生的口语交流能力。

-例如，通过模拟商店购物、朋友之间的交流等场景，让学生自然地使用名词性物主代词。

7.听力与理解能力

-通过听力练习，提高学生对英语听力材料的理解能力。

-例如，听录音材料，回答关于所有格的问题，如“Whoseisthat?”。

8.写作能力

-练习使用名词性物主代词进行简单的写作，如写一封信或日记条目。

-例如，写一封感谢信，表达对朋友赠送礼物的感激。重点题型整理1.**填空题**

-题型：在句子中填入适当的名词性物主代词。

-例题：Thisis________________.(her,rabbit)

-答案：Thisisherrabbit.

2.**匹配题**

-题型：将图片与对应的名词性物主代词匹配。

-例题：Matchthepictureswiththecorrectpossessivepronouns.

-Picture1:__________(his,car)

-Picture2:__________(their,bikes)

-Picture3:__________(her,book)

-答案：Picture1:his;Picture2:their;Picture3:her

3.**翻译题**

-题型：将中文句子翻译成英语，使用名词性物主代词。

-例题：翻译以下句子：这是她的铅笔。

-答案：Thisisherpencil.

4.**问答题**

-题型：根据图片内容回答问题，使用名词性物主代词。

-例题：根据图片回答问题。

-图片：一个男孩手里拿着一本书。

-问题：Whosebookisthis?

-答案：Thebookishis.

5.**故事续写题**

-题型：根据故事的开头，续写故事内容，使用名词性物主代词。

-例题：故事开头：Therewasarabbitintheforest.

-续写：Therabbithadmanyfriends.________(their,friends)wereveryhappywiththerabbit.Theyplayedtogethereveryday.

-答案：Theirfriendswereveryhappywiththerabbit.作业布置与反馈作业布置：

1.完成课本配套练习册中的相关练习题，特别是关于名词性物主代词的填空题和匹配题，以巩固所学知识。

2.制作一个关于名词性物主代词的卡片游戏，将图片和对应的名词性物主代词贴在卡片上，以便与同学进行游戏练习。

3.家庭作业：学生回家后，可以与家长一起完成一个简单的角色扮演，使用名词性物主代词进行对话，如：“Thisismybook.Isthisyourbook?”

4.写一个小故事，描述一个学生和他的物品，确保在故事中使用至少三个不同的名词性物主代词。

作业反馈：

1.教师将在第二天上课时收集学生的作业，并逐一进行批改。

2.对于作业中的错误，教师将用红笔圈出，并给出正确的答案。

3.教师将针对学生在使用名词性物主代词时出现的常见错误，如混淆代词的用法或句子结构错误，进行集中讲解。

4.对于表现良好的作业，教师将给予口头表扬，并在全班展示，以鼓励其他学生。

5.教师将根据作业反馈，调整下一节课的教学内容和重点，确保学生能够及时纠正错误，提高英语学习效果。板书设计①名词性物主代词列表

-his

-her

-its

-their

②重点词汇

-rabbit

-book

-car

-bike

-friend

③重点句子结构

-Whose+名词+isthis/arethese?

-Thisis+名词性物主代词+名词.

④实物图片

-小兔子

-汽车

-自行车

-书籍

⑤情境提示

-商店购物

-学校生活

-家庭场景

⑥角色扮演提示

-提问者

-回答者

-买家

-卖家

⑦语法规则总结

-名词性物主代词用于表示所有格，不与名词的复数形式连用。教学反思与总结嗯，今天上了这节课，我觉得挺有收获的。首先，我发现学生们对名词性物主代词的理解掌握得不错，他们能够正确地使用这些代词来提问和回答问题。比如，他们能很好地回答“Whoserabbitsarethese?”这样的问题。

在教学过程中，我尝试了角色扮演和互动游戏，这让学生们更加积极地参与到课堂活动中来。我发现，通过实际操作