Lesson 4 My schedule教学设计中职基础课-新模式英语（2）-劳保版-(英语)-52

Lesson4Myschedule教学设计中职基础课-新模式英语（2）-劳保版-(英语)-52备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕Lesson4"Myschedule"展开，通过学习日程表的表达方式，复习并巩固一般现在时态的动词变化，同时拓展时间表达法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已有的一般现在时态知识相联系，通过结合实际情境，引导学生运用所学知识表达自己的日程安排，从而提高实际应用能力。教材章节为《新模式英语（2）-劳保版-(英语)-52》，涉及内容为日程表的表达和一般现在时态的动词变化。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。通过学习"Myschedule"，学生能够运用英语描述日常活动，提高跨文化交际能力。同时，通过设计个人日程表，学生锻炼逻辑思维和规划能力，增强时间管理意识，培养积极的生活态度。学情分析本节课面向的是中职二年级的学生，这个阶段的学生已经具备一定的英语基础，对英语学习有一定的兴趣和积极性。然而，由于学生的英语学习背景和基础存在差异，他们在知识、能力和素质方面表现出以下特点：

1.知识层面：学生在语法知识上对一般现在时态有一定的了解，但在实际运用中，对于动词的变化和时态的正确使用仍存在困难。此外，对于时间表达法的掌握程度不一，有的学生能够熟练使用，而有的学生则较为生疏。

2.能力层面：学生的英语听说读写能力参差不齐，其中阅读和听力能力相对较好，而口语表达和写作能力较弱。在"Myschedule"这一主题下，学生可能难以将所学知识应用于实际对话和写作中。

3.素质方面：部分学生在课堂参与度上存在不足，可能是因为害羞或者缺乏自信。此外，学生的自主学习能力有待提高，对于课后的复习和巩固不够重视。

4.行为习惯：学生在课堂上的纪律性较好，但部分学生存在分心的现象，容易受到周围环境的影响。在完成课堂任务时，学生的合作意识和团队精神有待加强。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。为了适应学生的实际情况，本节课将采用多种教学方法，如情景教学、任务型教学和小组合作学习，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，通过设计具有挑战性的活动和作业，帮助学生巩固知识，提高实际应用能力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解日程表的基本结构和一般现在时态的用法，帮助学生建立知识框架。

2.情景教学法：设计贴近学生生活的情境，让学生在真实的语境中运用英语表达自己的日程。

3.任务型教学法：布置任务，如设计个人日程表，让学生在完成任务的过程中练习和巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示日程表模板和例句，增强直观性。

2.互动式软件：使用互动英语学习软件，让学生在游戏中练习时间表达和动词时态变化。

3.网络资源：推荐在线学习资源，如视频教程和在线练习，供学生课后自学和巩固。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕"Myschedule"课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你每天的时间是如何安排的？”和“如何用英语描述你的日常活动？”。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解日程表的基本结构和一般现在时态的用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解"Myschedule"课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学生自己的日程表图片，引出"Myschedule"课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的构成和动词变化规则，结合学生预习中的疑问进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的日程表，并互相提问，练习时间表达。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过互动学习，提高口语表达能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握时间表达和动词时态变化。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态的用法，掌握时间表达和动词时态变化。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置设计个人日程表的作业，要求学生用英语描述自己的日程。

-提供拓展资源：推荐相关的英语学习网站和视频，供学生课后观看和学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的知识，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

（1）对一般现在时态的掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般现在时态描述日常活动，正确使用动词变化规则。

（2）时间表达法的掌握：学生能够运用英语表达不同时间段的活动，如早上、下午、晚上等。

（3）日程表的表达：学生能够运用所学知识，设计并表达自己的日程表，提高时间管理能力。

2.能力提升情况

（1）口语表达能力：学生在课堂上积极参与讨论，运用所学知识进行口语交流，提高了口语表达能力。

（2）听力理解能力：通过听力练习，学生能够更好地理解英语口语，提高听力理解能力。

（3）阅读理解能力：学生能够阅读并理解相关的英语材料，提高阅读理解能力。

（4）写作能力：学生能够运用所学知识，撰写简单的英语句子和段落，提高写作能力。

3.素质培养情况

（1）自主学习能力：学生在预习过程中，通过自主阅读、思考、提问，提高了自主学习能力。

（2）合作学习能力：学生在小组讨论和角色扮演活动中，学会了与他人合作，提高了团队合作能力。

（3）时间管理能力：通过设计日程表，学生学会了合理安排时间，提高了时间管理能力。

（4）创新思维能力：学生在完成课后拓展学习时，能够结合所学知识，提出新的观点和想法，提高了创新思维能力。

4.具体案例分析

（1）学生A在预习过程中，通过自主学习，了解了日程表的基本结构和一般现在时态的用法，并在课堂上能够熟练运用所学知识进行口语表达。

（2）学生B在小组讨论中，与其他同学合作，共同设计了一份精美的日程表，并能够用英语向全班同学展示。

（3）学生C在完成课后作业时，运用所学知识，创作了一篇关于自己日程表的英语短文，提高了写作能力。

（4）学生D在拓展学习过程中，通过观看英语视频，了解了不同文化背景下的人们是如何安排自己的日程，拓宽了知识视野。教学反思与总结哎，这节课上完之后，我真是有点感触。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了情景教学和任务型教学，学生们参与度还挺高的。看到他们能通过角色扮演来描述日程，我觉得这个方法挺有效的。但是，我也发现有些学生还是不太敢开口，可能是因为他们害怕犯错。所以，我以后得想办法鼓励他们，让他们在犯错中学习。

再来说说课堂管理，我觉得我做得还可以。学生们都很遵守纪律，但是有时候我会发现，有些学生上课的时候注意力不太集中，可能会分心。我需要想个办法，比如设置一些互动环节，让他们在活跃的氛围中学习。

教学总结嘛，我觉得这节课还是达到了预期的效果。学生们对一般现在时态的动词变化有了更深的理解，而且他们能够用英语表达自己的日程表，这对我来说是个很大的进步。不过，我也发现了一些问题，比如有些学生对时间表达法的掌握还不够扎实，我在课后作业中看到了这一点。

针对这些问题，我打算在今后的教学中做一些改进。比如，我可以设计更多的练习，让学生在课堂上多练习时间表达法。另外，我也可以通过小组合作的方式，让学生在讨论中互相纠正错误，提高他们的口语表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时态的构成和用法

-时间表达法的运用

-日程表的结构和内容

②重点词汇：

-usually（通常）

-sometimes（有时）

-often（经常）

-never（从不）

-everyday/week/month（每天/每周/每月）

-inthemorning/afternoon/evening（早上/下午/晚上）

-onweekends（周末）

③重点句子：

-Iusuallygetupat7:00a.m.

-Sheoftengoestoschoolbybus.

-WehaveEnglishclassonMondaysandWednesdays.

-Henevereatsbreakfastathome.

-Myscheduleisfullonweekdays.重点题型整理1.**时间表达法应用题**

-题型：根据所给时间，用英语描述相应的活动。

-例题：Shegetsupat6:30a.m.__________.

-答案：Sheusuallyreadsabook.

2.**日程表填写题**

-题型：根据学生提供的日程表模板，填写相应的时间段和活动。

-例题：Pleasefillintheblankswiththecorrecttimesandactivities.

-答案：

-7:00a.m.-Getup

-7:30a.m.-Havebreakfast

-8:00a.m.-Gotoschool

-12:00p.m.-Havelunch

-3:00p.m.-Haveaclass

-5:00p.m.-Gohome

3.**一般现在时态动词变化题**

-题型：根据所给动词原形，填写正确的动词形式。

-例题：They__________(go)tothelibraryeveryweekend.

-答案：go/goes

4.**角色扮演题**

-题型：学生分组，根据提供的情景，进行角色扮演，用英语描述日程。

-例题：情景：Youareplanningyourweekend.Youhavetostudy,goshopping,andmeetfriends.

-答案：角色扮演示例：

-StudentA:Igetupat8:00a.m.onSaturday.Istudyfortwohoursinthemorning.

-StudentB:ThenIgoshoppingwithmyfriends.Wespendaboutthreehoursthere.

-StudentC:Intheevening,Imeetsomefriendsatacafé.Wetalkandhavesomecoffee.

5.**日记写作题**

-题型：学生根据所给模板，写一篇关于自己一天日程的日记。

-例题：Writeadiaryabout