语文人教部编版口语交际：该不该实行班干部轮流制教案

语文人教部编版口语交际：该不该实行班干部轮流制教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路本课围绕“班干部轮流制”这一话题，通过讨论、辩论等形式，引导学生深入思考班干部选拔和管理的合理性。以人教部编版教材为基础，结合学生实际，设计一系列活动，旨在培养学生的口语表达能力和思辨能力。核心素养目标本课旨在培养学生的语言运用能力、思辨能力和人际交往能力。通过口语交际活动，学生能够运用规范的语言表达观点，学会倾听、尊重他人意见，并在此基础上形成批判性思维，提升解决实际问题的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①理解班干部轮流制的内涵和意义；

②能够运用多种表达方式，清晰、有逻辑地阐述个人观点；

③在辩论过程中，学会倾听、尊重他人，并能有效回应。

2.教学难点，

①指导学生进行深入分析，挖掘班干部轮流制在不同情境下的利弊；

②培养学生在辩论中灵活运用论据，反驳对方观点的能力；

③引导学生将口语交际与实际生活相结合，提升解决问题的实践能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音设备

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：班干部轮流制相关案例、辩论技巧指导视频

-教学手段：小组讨论、角色扮演、辩论赛教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来探讨一个有趣的话题：“该不该实行班干部轮流制？”这个问题与我们每个人的校园生活息息相关，让我们一起走进今天的课堂，共同探讨这个问题。

二、新课导入

1.创设情境，激发兴趣

（教师）首先，让我们来看一段关于班干部选拔的视频，请同学们认真观看，并思考视频中班级实行班干部轮流制的情况。

2.引导学生思考

（教师）同学们，看完视频后，你们对班干部轮流制有什么看法？请结合自己的实际经历，谈谈你们的想法。

三、课堂讨论

1.分组讨论

（教师）接下来，我们将进行分组讨论。请同学们分成小组，就“班干部轮流制”这一话题展开讨论，并尝试找出支持或反对班干部轮流制的理由。

2.小组代表发言

（教师）每组请选派一位代表，向大家分享你们小组的讨论成果。

四、辩论赛

1.划分正反方

（教师）根据同学们的讨论结果，我们将进行一场辩论赛。正方认为班干部轮流制有利，反方则认为不利。请同学们积极参与，为自己的观点辩护。

2.辩论环节

（教师）辩论赛开始，正反双方各派一名辩手进行辩论。在辩论过程中，双方可以自由提问、回答，并尝试反驳对方观点。

五、总结与反思

1.教师总结

（教师）同学们，通过今天的讨论和辩论，我们对于班干部轮流制有了更深入的了解。下面，我来为大家总结一下。

2.学生反思

（教师）请同学们结合自己的实际经历，谈谈你们在今天的课堂中学到了什么，以及如何将这些知识运用到实际生活中。

六、课后作业

1.撰写一篇关于班干部轮流制的短文，阐述自己的观点。

2.在班级内开展一次关于班干部轮流制的调查，了解同学们对这一制度的看法。

七、课堂小结

（教师）今天的课堂，我们共同探讨了“班干部轮流制”这一话题，同学们积极参与讨论，表现出很高的热情。希望同学们在今后的学习和生活中，能够将所学知识运用到实际中，不断提升自己的能力。

八、教学延伸

1.邀请相关领域的专家来校进行讲座，进一步丰富同学们对班干部轮流制的认识。

2.组织学生参观学校其他班级，了解不同班级在实行班干部轮流制方面的经验和做法。教学资源拓展1.拓展资源：

-班干部职责与角色的文献研究，可以收集一些关于班级管理、班干部职责、学生领导力等方面的书籍或文章。

-观看有关班级管理和学生团队合作的纪录片或视频，如《学生自治实验》、《班级管理的智慧》等。

-收集不同教育模式下班干部选拔和管理的案例，如民主选举、轮值制、导师制等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍，了解班干部的历史和不同文化背景下班级管理的多样性。

-组织学生观看纪录片或视频，引导他们从不同的角度思考班级管理和班干部的作用。

-设计一个小组项目，让学生调研并比较不同学校的班干部选拔和管理制度，撰写报告或进行口头展示。

-利用学校图书馆或在线资源，提供关于学生领导力和班级自治的讲座或研讨会信息，邀请学生参加。

-设立班级讨论会，让学生分享自己在班级中的领导经验，讨论如何有效执行班干部轮流制。

-邀请学校的班主任或校领导进行座谈，让学生了解班级管理的实际情况和挑战。

-开展角色扮演活动，让学生模拟班干部的工作，体验轮流制对个人和团队的影响。

-通过社交媒体或学校论坛，分享学生对班干部轮流制的观点和建议，促进交流与反思。课后作业1.主题写作：

题目：《我的班干部经历》

要求：学生结合自己或身边同学的经历，写一篇关于班干部的短文，描述一位班干部的形象和事迹，以及这段经历对自己的影响。

2.案例分析：

题目：《分析班级班干部轮流制的效果》

要求：学生收集班级实行班干部轮流制的前后数据，如班级纪律、学习成绩、学生满意度等，分析班干部轮流制对班级的影响。

3.角色扮演：

题目：《模拟班干部选拔会议》

要求：学生分组模拟召开班干部选拔会议，讨论并决定班干部的选拔标准和程序，然后进行选拔。

4.小组讨论：

题目：《探讨班干部轮流制的利弊》

要求：学生分组讨论班干部轮流制的利弊，每位学生至少提出一点利和一点弊，并说明理由。

5.创意设计：

题目：《设计班级班干部培训课程》

要求：学生设计一个班干部培训课程，包括课程目标、课程内容、教学方法等，旨在提高班干部的工作能力和领导力。

答案示例：

1.《我的班干部经历》

“我的班干部经历让我学会了责任和沟通，我深刻体会到班干部的工作并不容易，但他们对于班级的和谐发展起到了关键作用。”

2.《分析班级班干部轮流制的效果》

“通过收集的数据显示，实行班干部轮流制后，班级纪律明显改善，学生满意度也有所提高，说明班干部轮流制对班级有积极影响。”

3.《模拟班干部选拔会议》

“在模拟会议上，我们决定通过公开演讲和投票的方式来选拔班干部，确保选拔过程的公平和透明。”

4.《探讨班干部轮流制的利弊》

“利：班干部轮流制可以让更多同学参与班级管理，提高他们的责任感和参与度。弊：轮流制可能导致班级管理的不稳定性。”

5.《设计班级班干部培训课程》

“课程内容包括：沟通技巧、时间管理、团队协作等，通过讲座、角色扮演和案例分析等方式，帮助班干部提升工作能力。”教学反思嗯，这节课下来，我有个挺深的感触。咱们这节课是关于班干部轮流制的讨论，我觉得效果还不错，但也发现了一些问题。

你看，咱们课堂上学生们讨论得挺热烈的，大家都能积极参与，这让我挺欣慰的。但是，我也发现有些学生对于班干部轮流制的理解还不够深入，他们在讨论的时候，更多的是从自己的角度出发，而忽略了从集体利益和班级发展的角度去思考问题。

还有，我在引导