Unit 1 Animal Friends 教学设计 人教版（2024）七年级英语下册

上课时间上课时间Unit1AnimalFriends教学设计人教版（2024）七年级英语下册2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：人教版2024七年级英语下册Unit1AnimalFriends，核心词汇包括动物名称（panda,dolphin,elephant等）及描述特征的形容词（cute,friendly,clever）；核心句型为“Whatanimalsdoyoulike?Whydoyoulikethem?Ilike...becausethey're...”；通过对话、短文等训练听、说、读、写技能，围绕“动物朋友”主题展开交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级上册已掌握基础动物词汇（cat,dog）及简单形容词（big,small），能运用一般现在时表达拥有（Ihavea...）。本单元在此基础上拓展更多动物及特征词汇，引入谈论喜好及原因的句型，深化语言运用能力，实现从简单表达到交流互动的过渡。核心素养目标核心素养目标二、核心素养目标语言能力方面，学生能运用本单元动物词汇（panda,dolphin等）及描述性形容词（cute,clever等），熟练使用“Whatanimalsdoyoulike?Whydoyoulikethem?”等句型进行口头交流，并能阅读相关主题短文，撰写简单段落。文化意识方面，通过了解动物在不同文化中的象征意义（如熊猫代表中国），培养跨文化理解，尊重动物多样性。思维品质方面，在讨论动物特征与喜好的过程中，发展逻辑思维和批判性思维，能清晰表达观点并说明理由。学习能力方面，通过小组合作对话、制作动物信息卡等活动，提升合作学习与自主学习能力，养成整理词汇的习惯。教学难点与重点教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）核心词汇：动物名称（panda,dolphin,elephant,lion等）及描述性形容词（cute,friendly,clever,dangerous等），要求学生准确发音并拼写。

（2）核心句型：熟练运用“Whatanimalsdoyoulike?Whydoyoulikethem?Ilike...becausethey're...”进行问答交流，例如：学生需能回答“Ilikedolphinsbecausetheyareclever.”

（3）功能目标：围绕“动物朋友”主题，通过对话、短文等形式整合语言知识，提升表达动物特征及喜好的能力。

2.教学难点

（1）形容词比较级运用：学生易混淆规则变化（如cute→cutter）和不规则变化（如good→better），例如在描述“熊猫比猴子更可爱”时易出错。

（2）原因状语从句结构：使用“because”说明喜好原因时，学生可能忽略主谓一致或逻辑连贯性，如说错“Ilikelionsbecauseitarestrong.”

（3）文化差异理解：部分动物在西方文化中的象征意义（如dragon的负面联想）与中文语境不同，学生需结合课本阅读材料避免误解。教学资源教学资源硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、动物实物卡片、动物特征挂图、动物模型。

软件资源：教学课件PPT（含词汇图片、句型示例、互动练习）、课本配套音频（单词发音、对话朗读）、动物主题短视频（熊猫、海豚等动物习性片段）。

课程平台：希沃白板、钉钉班级群、学习通（用于发布预习任务、课后作业及课堂互动答题）。

信息化资源：电子课本、词汇学习软件、在线词典工具、动物主题思维导图模板。

教学手段：任务型教学法（小组对话练习）、情境教学法（模拟“动物介绍会”）、游戏化教学（“猜动物”词汇游戏）、多媒体辅助教学（视频导入、图片展示）。教学流程教学流程1.导入新课（5分钟）

播放课本P2“Let'ssing”部分的歌曲《OldMacDonaldHadaFarm》，展示农场动物图片（cow,pig,sheep），提问学生“Whatanimalscanyousee?”，复习旧词汇。随后播放熊猫、海豚的叫声视频，提问“Whatanimalsarethey?Doyoulikethem?”，引出新词汇panda,dolphin及形容词cute,clever，板书Unit1标题“AnimalFriends”，明确学习主题。

2.新课讲授（24分钟，每条8分钟）

（1）核心词汇教学：展示课本P3词汇表中的动物图片（elephant,lion,monkey等），教师领读单词，强调发音（如“dolphin”的/f/音，“elephant”的/el/音），学生跟读两遍。结合课本P4例句，用图片和肢体动作教描述性形容词（friendly:挥手微笑；dangerous:做张牙舞爪状），举例“Lionsaredangerous.Pandasarecute.”，学生造句练习。

（2）句型操练：教师板书核心句型“Whatanimalsdoyoulike?Whydoyoulikethem?Ilike...becausethey're...”，结合课本P5对话示例，示范问答：“—Whatanimalsdoyoulike?—Ilikepandas.—Whydoyoulikethem?—Becausethey'recute.”，学生两人一组模仿对话，教师巡视纠正主谓一致错误（如避免说“becauseitare”）。

（3）短文阅读：发放课本P6短文《MyAnimalFriends》，学生默读并划出动物名称（dolphins,pandas）及其特征（clever,cute），回答问题：“Whydoesthewriterlikedolphins?”（Becausetheycanplaywithballs.），教师引导学生用“because”完整回答，强化原因状语从句结构。

3.实践活动（6分钟，每条2分钟）

（1）“动物特征配对”：展示课本P7图片，学生将动物名称（lion,panda等）与形容词（friendly,dangerous等）配对，如“Lion—dangerous”，快速检测词汇掌握情况。

（2）“猜动物游戏”：教师描述特征（“It'sblackandwhite.Itlikesbamboo.”），学生猜动物名称（panda），用本课形容词补充特征（“It'scute!”），强化词汇运用。

（3）“句子接龙”：小组轮流用本课句型造句，如S1：“Ilikeelephants.”S2：“Becausethey'rebig.”，确保句子连贯，突出“because”用法。

4.学生小组讨论（5分钟，3方面举例）

（1）最喜欢的动物及原因：举例回答“Ilikemonkeysbecausethey'reclever.”，教师引导纠正错误（如“they're”代替“it's”）。

（2）比较两种动物：举例“Pandasarecuterthanmonkeys.”，强调比较级规则（cute→cutter），提醒不规则变化（good→better）。

（3）动物文化意义：举例“InChina,pandasarefriendly.InAustralia,kangaroosaresymbols.”，结合课本P8文化板块，培养跨文化意识。

5.总结回顾（5分钟）

师生共同梳理本课重点：词汇（panda,dolphin,elephant等；形容词cute,clever等）、句型（Whatanimalsdoyoulike?Whydoyoulikethem?Ilike...becausethey're...）。难点回顾：比较级（如“cuterthan”）和原因状语从句（如“becausethey'refriendly”）的用法。布置作业：用本课句型写一段话介绍自己喜欢的动物（至少3句话），预习课本P9单词表。知识点梳理知识点梳理###（一）核心词汇

1.**动物名称**（课本P3词汇表）

-panda（熊猫）、dolphin（海豚）、elephant（大象）、lion（狮子）、monkey（猴子）、tiger（老虎）、giraffe（长颈鹿）、zebra（斑马）、kangaroo（袋鼠）、bear（熊）、penguin（企鹅）、snake（蛇）

-发音重点：dolphin/ˈdɒlfɪn/（注意/f/音）、elephant/ˈelɪfənt/（重音在第一音节）、giraffe/dʒəˈrɑːf/（重音在第二音节）

2.**描述性形容词**（课本P3-P4）

-外形特征：big（大的）、small（小的）、tall（高的）、short（短的）、long（长的）、fat（胖的）、thin（瘦的）

-性格/习性特征：cute（可爱的）、clever（聪明的）、friendly（友好的）、dangerous（危险的）、strong（强壮的）、fast（快的）、lazy（懒的）、playful（爱玩的）

-用法搭配：描述动物时，形容词置于名词前（如“acutepanda”），用“be”动词连接（如“Pandasarecute.”）

###（二）核心句型

1.**询问与谈论喜好及原因**（课本P5对话）

-询问喜好：Whatanimalsdoyoulike?（你喜欢什么动物？）

-回答喜好：Ilike...（我喜欢……）

-询问原因：Whydoyoulikethem?（你为什么喜欢它们？）

-回答原因：Becausethey're...（因为它们……）

-例句：—Whatanimalsdoyoulike?—Ilikedolphins.—Whydoyoulikethem?—Becausethey'reclever.

2.**描述动物特征**（课本P4-P6）

-肯定句：Lionsaredangerous.（狮子是危险的。）

-否定句：Pandasaren'tdangerous.（熊猫不危险。）

-疑问句：Aredolphinsfriendly?（海豚友好吗？）

-回答：Yes,theyare./No,theyaren't.

3.**表达个人观点**（课本P6短文）

-Ithink...（我认为……）

-例句：Ithinkelephantsareveryfriendly.（我认为大象非常友好。）

###（三）语法重点

1.**形容词比较级**（课本P7语法聚焦）

-构成规则：

-直接加-er：tall→taller（更高的）、big→bigger（更大的）、friendly→friendlier（更友好的）

-以e结尾加-r：nice→nicer（更好的）、cute→cuter（更可爱的）

-辅音+y结尾，变y为i加-er：happy→happier（更开心的）、easy→easier（更容易的）

-重读闭音节双写辅音字母：big→bigger、hot→hotter（更热的）

-不规则变化：good→better（更好的）、many→more（更多的）、bad→worse（更坏的）

-用法：用于两者比较，结构为“A+比较级+than+B”（如“Pandasarecuterthanmonkeys.”）

2.**原因状语从句**（课本P5-P6）

-引导词：because（因为）

-结构：Because+从句（说明原因），主句（说明结果）

-例句：Ilikedolphinsbecausetheycanplaywithballs.（我喜欢海豚，因为它们会玩球。）

-注意事项：because从句用陈述语序，避免主谓一致错误（如正确：“Becausethey'reclever.”，错误：“Becauseitareclever.”）

3.**名词复数**（复习七年级上册，课本P3巩固）

-规则变化：直接加-s（如elephant→elephants）、以s/x/ch/sh结尾加-es（如fox→foxes）

-不规则变化：man→men、woman→women、child→children

-用法：谈论一类动物时用复数（如“Dolphinsaresmartanimals.”）

###（四）功能意念

1.**交流动物喜好**（课本P5Let'stalk）

-能运用核心句型与同伴问答，如：—Whatanimalsdoyoulike?—Ilikelions.—Why?—Becausethey'restrong.

2.**描述动物特征**（课本P4Let'sdescribe）

-能用形容词准确描述动物，如：Elephantsarebigandhavelongnoses.Pandasareblackandwhite.

3.**比较动物差异**（课本P7Compareandsay）

-能用比较级对比两种动物，如：Giraffesaretallerthanmonkeys.Snakesarelongerthanrabbits.

4.**获取与传递信息**（课本P6Reading）

-能阅读关于动物的短文，提取关键信息（动物名称、特征、喜好原因），如：从短文《MyAnimalFriends》中找出“Whydoesthewriterlikepandas?”（Becausethey'recuteandeatbamboo.）

###（五）文化意识

1.**动物的文化象征**（课本P8CultureCorner）

-中国：熊猫是国宝，象征友好与和平；龙是神话动物，象征吉祥与力量（注意：西方文化中龙可能象征邪恶，需引导学生理解文化差异）。

-澳大利亚：袋鼠是国宝，象征活力与跳跃精神；考拉是标志性动物，象征悠闲。

-非洲：狮子象征力量与勇气；大象象征智慧与长寿。

2.**动物保护意识**（课本P9Project）

-结合单元主题，引导学生了解濒危动物（如老虎、大象）的现状，培养保护动物的意识，如：Weshouldprotectpandasbecausethey'reindanger.

###（六）语音与拼读

1.**字母组合发音**（课本P2Pronunciation）

--igh：/aɪ/（如high,light,night）

--ear：/ɪə/（如hear,near）

--our：/aʊə/（如our,hour）

2.**句子重音与语调**（课本P5Listening）

-特殊疑问句（Whatanimalsdoyoulike?）用降调；

-陈述句（Ilikepandasbecausethey'recute.）用降调；

-一般疑问句（Aredolphinsfriendly?）用升调。

###（七）学习策略

1.**词汇记忆策略**（课本P3Learnwords）

-分类记忆：将动物词汇按“陆地动物”“海洋动物”“鸟类”分类；将形容词按“外形”“性格”分类。

-图片联想：结合课本插图记忆单词（如看到熊猫图片联想到“panda”“cute”）。

2.**阅读策略**（课本P6Readingskills）

-略读：快速浏览短文，获取主旨（如短文主要讲作者喜欢的动物及原因）；

-寻读：带着问题找细节（如“Whydoesthewriterlikedolphins?”，定位到短文第二段）。

3.**合作学习策略**（课本P7Groupwork）

-小组讨论：轮流用句型介绍自己喜欢的动物，记录同伴信息，最后汇报；

-角色扮演：模拟“动物园导游”，用本课词汇和句型向游客介绍动物特征。内容逻辑关系内容逻辑关系①词汇与句型的逻辑关系

重点知识点：词汇积累是句型运用的基础，词汇分类与句型结构相互支撑。

词：动物名称（panda,dolphin,elephant,lion,monkey等）；描述性形容词（cute,clever,friendly,dangerous,strong,fast等）。

句：核心句型“Whatanimalsdoyoulike?Whydoyoulikethem?Ilike...becausethey're...”；肯定句“Lionsaredangerous.”；否定句“Pandasaren'tdangerous.”；疑问句“Aredolphinsfriendly?”。

②语法结构与功能表达的逻辑关系

重点知识点：语法规则为功能交际提供结构保障，功能需求驱动语法运用。

词：because（原因状语从句引导词）；than（比较级标志词）；比较级后缀-er,-ier。

句：原因状语从句“Ilikedolphinsbecausethey'reclever.”；比较级结构“Pandasarecuterthanmonkeys.”；主谓一致结构“They'refriendly.”。

③语言知识与文化意识的逻辑关系

重点知识点：语言学习渗透文化理解，文化背景丰富语言内涵。

词：文化象征词（国宝、符号、吉祥物等）；文化差异词（dragon,kangaroo等）。

句：表达文化意义“InChina,pandasarenationaltreasures.”；对比文化差异“InWesterncultures,dragonsmayhavedifferentmeanings.”；结合文化保护意识“Weshouldprotectanimalslikepandasandtigers.”。反思改进措施反思改进措施八、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境化导入设计：用动物叫声视频和实物卡片创设真实语境，快速激活学生旧知，自然引出单元主题。

2.游戏化词汇巩固：通过“动物特征配对”“猜动物”等游戏，将抽象词汇转化为具象操作，提升课堂趣味性。

（二）存在主要问题