让师爱抵达边缘

让爱抵达边缘

胡杨

我从事教育工作已经七年了，却常常要提醒自己：平等对待每一

个孩子，不要漠视那些成绩不好，调皮特殊的学生，其实他们更需要

老师的关心和爱护。所以我的教育梦想很小一一让师爱抵达边缘，关

注每个学生的成长。

这是我曾经带过的一个班级的故事。那时这个班刚成立，有很多

学生不习惯住校，有事没事就哭鼻子。在我们老师的耐心教育和心理

疏导下，大部分学生向好的方向发展，越来越习惯学校的生活一。但有

个学生很顽固，不听这一套。

他的学习很不好，连作业本上的名字也写不对；父母离异，平时

在班里也极少说话，下课时就像一只沉默的鱼，在班级的边缘胆怯

的游来游去。

小鱼的父母感情不合，他跟着妈妈生活。他妈妈经常给他灌输他

爸爸是怎样的坏，所以他很讨厌他的爸爸。有几次周末他爸爸来接他

时，他哭着不肯走，于是他爸爸只好离开。小鱼生活在这样的家庭其

实很可怜。

小鱼不喜欢说话，不论谁和他搭话，他总是一副含首不语的样子。

我曾尝试和他交流，但他一言不发，不动也不理我。

小鱼开始在学校里生活很不开心，整天想着还有几天放假可以回

家，有时候就闹情绪，终于在一个星期一的早晨上演了一次情感大爆

发。

那天天气很好阳光灿烂，微风拂面，我走在往学校的路上的时

候还想又是一个美好的早晨。我在上楼拐角的地方碰到小鱼的妈妈，

她刚把小鱼送到教室。她说，昨天小鱼怎么都不肯来学校上晚自习，

就没送过来，今天早上才送来，希望老师们多留意他的情绪变化C接

着她又说了一些他的学习情况就离开了。等我到教室门口，学生纷纷

向我报告：小鱼刚才跑下去找他妈妈去了。我连忙下楼赶到学校大门，

正好看到小鱼在校门口向外大喊妈妈，一边手脚并用地爬到了铁门很

高的地方，然后坐在上面边哭边喊。小鱼的喊声声嘶力竭，他妈妈没

有回头地走了。他只看到了他妈妈匆匆离开的背影。这一幕就好像连

唯一爱他的人都不要他了一样。然后我把他搂着抱下来。

后来我常找小鱼说话，有时就问他一下，虽然他的态度仍然很冷,

但几天之后他终于肯开口了。

“小鱼，你的作业本怎么会这么卷呢？"我望着他和缓的说，“你每

次做作业的时候用胳膊把作业本的角压好，就不容易弄卷了。”

“老师是想告诉你方法。”他仍然是只听不答。

我继续努力开导：“老师和你说话的时候，你应该回答一下，这样

我才知道你听到了没有，听懂了没有，这也是一种礼貌。你刚才听懂

了老师的话吗？”

“嗯。”他小声的应了一声。

我在和他说话的时候尽量放缓语气语速，时间一长，他的回答渐

渐由一个字增加到两三个字，然后越来越多。而且平时他和其他同学

也开始交流，说的话也越来越多，性格也变得活泼了一些。

小鱼慢慢地融入了班级，有时课下与同学一起做游戏，还可以听

到他几声得意的笑声。这些都是可喜的变化。不过他还是有很多的坏

习惯，比如他在上课的时候，他会不自觉地将两只脚往上收，然后蹲

在椅子上听讲或写作业。或者当大家都在全神贯注的听讲，正值精彩

的地方，忽然他一声怪啸打断课堂，原来是他情不自禁地就发出了声

音不是故意的，我们不批评他，只提醒他以后注意。他很诚恳的接受,

像他这样的事情举不胜举。

小鱼的学习的确很不好。可是像小鱼这样的孩子，我不能因为学

习上的事给他在心理上留下任何阴影，毕竟每个孩子都是可造就的，

只是可造就的方向不一样。教育家陶行知说过，教师对学生的信任是

通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，

从而信任老师，亲近老师。因此我们不仅仅是在传授知识，我们更是

在传递对学生的信任和关爱。热爱学生，必须了解学生，尊重学生，

时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活

等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友

爱的师生关系。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学

生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的