【苏教版】-小学一年级数学下册-综合实践 图形的拼组

综合实践图形的拼组课题图形的拼组课型实践课教学内容教科书第32~35页内容教学目标1.使学生结合自己的生活经验，运用已经认识的图形拼成各种有趣的图形或图案，在动手操作和创意拼图中进一步感悟相关图形的特征和相互关系，演变初步的天下想象能力。

2.使学生在用自己的语言描述拼图的经过、讲述图案背后的故事等活动中，积累图形语言发抒现状人世的经验，感悟图形或图案中蕴含的数学信息，提升在数学现象中发现和提出问题、分析和解决问题的能力。

3.使学生经历创作与分享拼图作品的经过，感悟数学与日常生活的普遍联系，激发进一步认识和研究图形的兴趣。教学重点用完全一样的正方形或三角形拼简洁的图形或有趣的图案。教学难点用各种认识的图形拼稍复杂的图案，并结合拼成的图案讲有趣的故事。教学准备各种形状图片、多媒体课件。教学过程备注一、情境展示，导入新课教师：同学们，你们认识老师手里的玩具吗？（如下图）教师：其实，老师手里的风车是由很多三角形彩纸组成的，不仅风车是这样，生活中还有很多由这些平面图形拼成的图案，今天我们就来学习平面图形的拼组。（板书：图形的拼组）二、自主活动，探索新知1.用正方形拼。（1）出示课件例题。（课件教科书第32~33页用正方形拼）（2）引导学生明确探究内容和要求。请同学们拿出4个完全一样的正方形，自己动手拼一拼，看能拼成什么图形。（3）学生独立拼组，同桌相互交流。教师：请同学们先独自动手拼一拼，然后以小组为单位交流研讨，组内总结一共有几种不同的方法。学生分组探究和研讨交流，教师巡视指导。（4）结果汇报教师：刚才看到同学们摆出了多种不同的样子，现在谁来说一说你的摆法？（指名学生上台展示）课堂预设：同学们可能会有多种摆法（如下图所示），引导其他同学洞悉来验证摆法是否准确。课堂小结：教师：同学们，这几种拼法都是对的，既可以拼成我们学过的长方形，也可以拼成其他不规律的图形。（5）运用探究。出示课件例题。（课件教科书第33页用正方形拼）教师：看下教材拼成的图案，分别是什么图案？课堂预设：学生1：第1个像“小鱼图案”。学生2：第2个是数字“2”和“3”。教师：回答得极度好，那还能拼成什么图案？小组合作，用完全一样的正方形拼成表示0~9的图案，再数数拼成的数字图案各用了多少个正方形。课堂预设：学生通过研讨后得出答案，利用拼出来的图形得出答案（6）迁移应用。出示课件例题。（课件教科书第33页用正方形拼）教师：亮亮和他的同学拼成了下面的图案，你知道他们分别用了多少个完全一样的正方形吗?学生组内研讨交流，得出结论。教师巡视进行方法指导：先把图形分成完全一样的正方形，再数个数。课堂小结：教师：用完全一样的正方形可以拼成各种各样的图案。用相同个数的正方形也可以拼成不同的图案。2.用三角形拼。（1）出示课件例题。（课件教科书第33页用三角形拼）（2）引导学生明确探究内容和要求。请同学们先把正方形纸折一折，剪一剪，剪成4个完全一样的三角形。学生动手操作完成。（3）学生独立拼组，同桌相互交流。教师：用分成的小三角形拼一拼，看能拼成什么图形或图案。请同学们先独自动手拼一拼，然后以小组为单位交流研讨，组内总结一共有几种不同的方法。学生分组探究和研讨交流，教师巡视指导。（3）结果汇报。教师：同学们把所有的形状都拼出来了，哪位同学愿意上台展示一下。（指名学生上台展示）课堂预设：同学们可能会有多种摆法（如图所示），引导其他同学洞悉来验证摆法是否准确。课堂小结：教师：同学们，这几种拼法都是对的，用4个小三角形可以拼成大三角形和平行四边形，也拼成了其他好看的图案。（5）运用探究。出示课件例题。（课件教科书第34页用三角形拼）教师：丽丽先拼成长方形，然后每次移动其中一个三角形，得到不同的图案。你能看出每次是怎样移动的吗?学生组内交流，动手操作，并点名学生说说。（6）结果汇报。课堂预设：学生1：将第1个图形左上角三角形移到下面就变成了第2个图形。学生2：将第2个图形下面三角形，翻转下，移动到上面，就变成了第3个图形。学生3：将第3个图形上面三角形，顺时针转一下，放到下面，就边长了平行四边形。（6）迁移应用。出示课件例题。（课件教科书第34页用三角形拼）教师：用完全一样的三角形还能拼成哪些图案？先想一想，再拼一拼。学生组内交流，动手操作，并点互相说说。出示课件例题。（课件教科书第34页用三角形拼）教师：要拼成下面的图案，分别要用多少个完全一样的三角形？学生组内研讨交流，得出结论。教师巡视进行方法指导：先把图形分成完全一样的正方形，再数个数。3.用不同图形拼。（1）出示课件例题。（课件教科书第35页用不同图形拼）（2）引导学生明确探究内容和要求。学生组内研讨交流，得出结论。教师巡视进行指导，并点名学生说说。课堂预设：学生1：第1个图形用了3种图形，分别是三角形、正方形、长方形，一共用了6个。学生2：第2个图形用了4种图形，分别是三角形、长方形、圆、正方形，一共用了9个。······课堂小结：教师指导方法，按一定顺序数图形个数，做到不重复不遗漏。（3）动手操作。教师：你还能用手中不同图形拼成哪些图案？先说一说打算拼什么，再剪出一些图形拼一拼，并涂上颜色。你能用拼成的图案讲一个有趣的故事吗？组织学生组内研讨，并引导学生讲故事。选一些拼成的漂亮图案，贴在教室里展览。三、课堂总结教师：通过本节课的学习，我们认识了哪些图形？是怎样认识这些图形的？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。四、布置作业自己动手拼一些绚丽的图案。完成手职务业。通过学生都见过的风车导入新课，激发学生的学习兴趣。学生独立完成，集体交流。锻炼学生的洞悉能力。不作硬性要求，对回答的学生给予鼓励板书设计平面图形的拼组两个完全相同的长方形拼成的图形：（粘贴学生作品）四个完全相同的正方形拼成的图形：（粘