【苏教版】-小学一年级数学下册-第1课时 20~99的认识

第1课时20~99的认识课题20~99的认识课型新授课教学内容教科书第43~45页内容、“想想做做”教学目标1.经历20~99各数的抽象和表示经过。2.直观感知并初步参悟20~99各数的含义、组成和大小比较方法。教学重点掌握20~99各数的含义。教学难点参悟数的大小比较的方法。教学准备计数器、多媒体课件。教学过程备注一、复习旧知，做好铺垫教师：到目前为止，你们都学会了哪些数？（指名回答）课堂预设：学生：我们已经学会了0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20这些数。教师：那么20之后是什么数呢？你会数吗？这节课我们来学习数100以内的数以及数的组成。（板书：20~99的认识）二、自主活动，探索新知1.20的认识（1）出示例1中的情境图，引导学生洞悉。（课件出示教科书第43页例1）教师提问：图中的小好友正在表演大合唱，你发现了什么？学生：有1个小好友站在前面领唱，其余小好友站成两排，有19人，还有一位老师在指挥。教师追问：唱歌的同学有多少人？数一数。学生：一共20人。教师追问：你们是怎么数出来的？（2）操作交流。教师：请同学们两人一个小组，一个负责摆弄小方块，一个负责计数，注意，每10个小方块就换成一个长条。学生动手操作，教师洞悉巡视。（3）动画展示。教师在学生操作后，结合动画演示强调：19添上1是二十，二十是19后面一个数；19添上1也是2个十，2个十是二十。（4）用计数器拨数。提出要求：在计数器上表示出“19添上1是二十”的经过，同桌两人相互检查。（相机指出个位上有9颗珠子，再添上1颗珠，得到10颗珠；个位上满10了，要把个位上的10颗珠拨去，同时在十位上拨1颗珠；十位上有2颗珠，表示2个十，2个十是二十）（5）用算式表示19和20的组成。结合动画演示。（板书：19=10+920=10+10）2.21~99的认识（1）出示例1中的情境图。（课件出示教科书第43页例1）教师提问：舞台上一共有多少人？要求学生通过摆方块或在计数器上拨珠表示计数经过。并说说是怎么得出来的。课堂预设：学生1：我用的是方块，唱歌的20人，用2个长条表示，加上1位老师，用1个方块表示，一共是二十一个方块，所以是二十一人。学生2：我用的是计数器，唱歌的20人，在十位上拨2颗珠子，加上1位老师，在个位上拨1颗珠子，2个十和1个一合起来是二十一。教师：同学们说得极度好。课堂小结：教师：因为2个十和1个一合起来是21，所以可以用20+1=21表示21的组成。（板书）（2）接着数一数、拨一拨、填一填。教师：从21接着往下数，分别是多少呢？同学们用方块或者计数器来数一数吧。组内互相交流，指名汇报，教师补充完善，得出结论。教师：哪位同学愿意来说一下？课堂预设：学生1：我在个位上继续拨了1颗珠子，这样2个十和2个一合起来是22。学生2：我又拿了2个方块，这样2个长条是20，再加上3个方块，一共是23个方块。·····教师：同学们，我们通过“依次添1”的操作，依次得到22~29各数，从中得出二十几都是由2个十和几个一组成的，都可以表示为20与几相加的形式，也就是“20+（）”。（3）29添上1是多少教师：29添上1是多少呢？同学们通过摆方块或在计数器上拨珠说一说。学生：29添上1是3个十，3个十是三十，写作30。教师：你们从中能想到什么？组内交流互相说说。课堂小结：教师：几个十组成的数是几十，几个十和几个一组成的数是几十几。（4）继续数数提出要求，从30开始，十个十个地数，数到90；从90开始，一个一个地数，数到99。学生组内交流，教师洞悉巡视。课堂小结：教师：我们学习了几十和几十几的组成，哪位同学愿意来说一下你是怎么解题的？（尝试让学生说）教师：几十就是由几个十组成的，几十几就是由几个十和几个一组成的。三、当堂训练1.课件出示教科书P45“想想做做”第1题。提示同学可以一把一把地数或两把两把地数，及时纠正数数经过中可能出现的错误。2.课件出示教科书P45“想想做做”第2题。学生独自边拨边数，可以同桌两人相互进行检查。3.课件出示教科书P45“想想做做”第3题。学生各自读一读，填一填，引导他们根据直线上的数进行简洁的判断或大小比较。4.课件出示教科书P45“想想做做”第4题。鼓励学生说清楚比较两个两位数大小的沉思经过。5.课件出示教科书P45“想想做做”第5题。引导学生先圈出10颗，再估一估一共有几十颗。再指导学生接着圈出10颗，继续估，直到剩下的不超过10颗。四、课堂总结教师：通过本节课的学习，我们学习了20~99的认识。你有什么收获呢？学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题回溯20以内的数，引出100以内数的认识。让学生从数数入手，得出结果鼓励学生说说自己的方法。让学生独立沉思得出结论，加深记忆。板书设计20~99的认识几十是几个十，几个十和几个一是几十几。如30是3个十，45是由4个十和5个一组成的。教后反思本节要重视二十和二十几各数的抽象和表示经过，突出二十既可以看作19添上1的结果，又可以看作2个十累加的结果，而二十几