2026年上海市徐汇区高三语文二模古文二《 生员论》重要字词梳理

2026徐汇高三二模（五）阅读甲乙两文，完成第20-22题。(11分)甲文：

生员论〔明〕顾炎武国家之所以取生员[注]而考之以经义（以经书中的文句为题，应试者作文阐明其义理，是科举考试的一种文体，主要考查对儒家经典的理解和阐释能力。）、论、策、表、判者，欲其明六经之旨，通当世之务也。今以书坊所刻之义，谓之时文（当时流行的、为科举考试而准备的文章，通常指书坊刻印的供考生模仿的科考范文），舍圣人之经典、先儒之注疏（注和疏的并称，注是对经典的解释，疏是对注的进一步阐释和发挥，先儒的注疏是对儒家经典的重要解读和研究。）与前代之史不读，而读其所谓时文。五尺童子能诵数十篇而小变其文，即可以取功名，而钝者至白首而不得遇（指得到赏识、被录用，获得入仕的机会）。国家之所以选拔生员，并且用经义、论、策、表、判等来考试他们，是希望他们能明白六经的主旨，通晓当代的事务。如今，把书坊刻印的科考范文（这类文章）称作时文，考生们舍弃圣人的经典、先儒的注疏以及前代的史书不读，却去读这些所谓的时文。就连五尺高的孩童，能背诵几十篇时文，再稍微改动一下文字，就可以考取功名，而那些愚钝的人，即使到了头发变白也得不到被赏识的机会。老成之士，既以有用之岁月，销磨于场屋（科举考试的考场，也指科举考试）之中，而少年捷得之者，又易视天下国家之事，以为人生之所以为功名者，惟此而已。故败坏天下之人材，而至于士不成士，官不成官，兵不成兵，将不成将，夫然后寇贼奸宄（违法作乱的人）得而乘之（趁机作乱），敌国外侮得而胜之。苟（如果、假如）以时文之功，用之于经史及当世之务，则必有聪明俊杰通达治体（国的根本原则和方法）之士，起于其间矣。故曰：废天下之生员，而用世之材（人才）出也。那些老成持重的人，已经把有用的时光，消磨在科举考场之中；而那些年轻时轻易考中的人，又轻易地看待天下国家的大事，认为人生要获取功名，只有这一条路而已。因此，这种风气败坏了天下的人才，以至于读书人不像读书人，官员不像官员，士兵不像士兵，将领不像将领，这样之后，盗贼奸邪之徒才能趁机作乱，外敌才能战胜我们。倘若把钻研时文的精力，用在研读经史和关注当代事务上，那么必定会有聪明杰出、通晓治国之道的贤士，从这些人当中涌现出来。所以说：废除天下的生员制度，那么能担当世事的人才就会出现。〔注〕生员：明代科举制度中最低一级的功名获得者，俗称秀才，有仕进的资格。乙文：

时文序〔明〕李贽时文者，今时取士（选拔人才）之文也，非古也。然以今视古，古固（本来）非今；由后观今，今复为古。故曰：“文章与时高下。”高下者，权衡之谓也。权衡定乎一时，精光（精华、光彩）流于后世，曷（“曷”相当于“何”，表示疑问，怎么）可苟（随意）也！时文，是如今用来选拔人才的文章，并非古代就有的。然而用现在的眼光去看古代的文章，古代的自然不同于现在；从后世的角度来看现在的文章，现在的也又会成为古代的。所以说：“文章的水平会随着时代而变化。”这里所说的高下，指的是评判的标准。评判的标准虽由某一时代确定，但文章的精妙光辉却能流传后世，怎么能随意对待呢！彼（那些）谓时文可以取士，不可以行远，非但不知文，亦且不知时矣。夫文不可以行远而可以取士，未之有也。那些认为时文能够用于选拔人才，却不能流传久远的说法，不仅是不懂文章，而且也不了解当下的情况。文章如果不能流传久远却能用来选拔人才，这种情况是从未有过的。国家名臣辈出，道德功业、文章气节，于今烂然（光明灿烂的样子），非时文之选欤（“不是……吗”或“难道不是……吗”）？故棘闱（科举考试时所用的考场，也代指科举考试。因考场四周种有荆棘，以防考生作弊，故称“棘闱”）三日之言，即为其人终身定论。苟（如果、假如）行之不远，必言之无文，不可选也。国家名臣辈出，他们在道德、功业、文章、气节方面的成就，到如今依然光彩夺目，这不正是通过时文选拔出来的吗？所以，科举考场上那三天的文章，就成为一个人一生的定论。如果文章不能流传久远，那必定是因为语言缺乏文采，这样的文章自然不能被选拔出来。然则（既然这样，那么）大中丞李公所选时文，要（主要用意）以期于行远耳矣。吾愿诸士留意观之。既然如此，那么大中丞李公所选拔的时文，正是期望它们能够流传久远啊。我希望各位士子用心留意去研读这些文章。20.依据甲乙两文，下列对“时文”的理解正确的一项是（）。（2分）A.时文包括经义、论、策、表等文体B.时文指书坊刻印的历代科举范文C.明代的时文包含经史子集等内容D.李公所选时文“言之有文”能行远21.下列对乙文画线句分析不正确的一项是（）。（3分）A.“古”与“今”“今”与“后”首尾蝉联，对应中有推进B.句式工整而又富于变化，体现了作者极高的语用水平C.阐释了文章的价值随时代而变化，评判文章难有标准D.语句表达了作者对古今的相对性、历史循环性的思考22.甲乙两文都围绕“时文”展开议论但意图不同，请结合文意加以分析。（6分）20.（2分）A21.（3分）C22.（6分）答案示例：甲文针对以时文取士的科举制，抨击只读时文导致人才败坏、国势衰微，主张废除急