新苏教版五年级语文下册：4早课堂实录

一、课前准备与导入新课师：同学们，上课前我们先来聊聊。大家每天早上一般几点起床？早上到学校后，会做些什么呢？（微笑，目光扫视全班）生1：我一般七点起床，到学校后会先交作业，然后早读。生2：我六点半起床，有时候会在家读一会儿书再上学。师：看来大家都是珍惜早晨时光的孩子。早晨，是一天的开始，充满了希望和活力。今天，我们就要一起学习一篇与“早”有关的课文，题目就叫——（手指板书）生（齐）：《早》！师：看到这个题目，你有什么想问的吗？生3：这篇课文写的是什么“早”？生4：作者为什么要写“早”？师：同学们提的问题很有价值。带着这些疑问，让我们走进课文，去探寻“早”的故事，感受“早”的意义。请大家打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）二、初读感知，梳理文脉师：好，同学们，刚才我听到大家读得都很投入。课文主要写了一件什么事呢？谁能用几句话概括一下？（引导学生思考）生5：课文写了鲁迅小时候因为迟到，在书桌上刻了个“早”字，从此再也没有迟到过。师：概括得很简练！这件事的起因是什么？经过呢？结果呢？请大家默读课文第二自然段，用不同的符号标出相关语句。（学生默读，圈点勾画）生6：起因是鲁迅的父亲生病了，他要照顾父亲，还要上学，有一次就迟到了。师：嗯，这是客观原因。生7：经过是寿镜吾先生严厉地批评了他，他就默默地回到座位上，在书桌上刻了一个“早”字。师：“默默地”，这个词用得好，体现了鲁迅当时的心情。结果呢？生8：结果是他以后再也没有迟到过，而且时时早，事事早。师：非常好！“时时早，事事早”，这是对鲁迅这种精神的高度概括。（板书：时时早，事事早）三、精读品味，感悟“早”之内涵师：我们先来看看鲁迅为什么会迟到。课文第二自然段写道：“他一边上书塾，一边要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。”同学们，“奔走于当铺和药铺之间”意味着什么？生9：意味着他很辛苦，要去当东西换钱给父亲买药。师：是的，小小年纪就要承担起家庭的重担。在这样艰难的情况下，他偶尔迟到了，心情会怎样？生10：会很愧疚。生11：会很难过。师：当寿镜吾先生严厉地说“以后要早到”时，鲁迅是怎么做的？生（齐）：他没有说什么，默默地回到座位上，在书桌上刻了一个小小的“早”字。师：（出示鲁迅书桌上刻“早”字的图片或相关资料）这个“早”字，仅仅是一个字吗？它代表了鲁迅当时怎样的决心？生12：代表他以后再也不迟到的决心。师：仅仅是不迟到吗？如果只是不迟到，他刻在心里不就行了，为什么要刻在书桌上？生13：刻在书桌上可以天天看到，提醒自己。师：对！这个“早”字，是一个警钟，时刻提醒他要珍惜时间，要勤奋刻苦。它更是一种自我鞭策，一种对自己严格要求的态度。从那以后，鲁迅是怎么做的？生（齐）：他再也没有迟到过，而且时时早，事事早，奋斗了一生。师：“时时早，事事早”，这句话怎么理解？能结合你了解的鲁迅的故事来说说吗？生14：鲁迅小时候就很勤奋，长大了也一直很努力写作。师：是啊，鲁迅一生都在与时间赛跑，他把别人喝咖啡的时间都用在了工作上。这种“早”的精神，让他成为了伟大的文学家、思想家、革命家。师：我们再来看看课文是怎样描写三味书屋的。（指名朗读第一自然段）这里的环境描写，有什么作用呢？生15：写出了三味书屋很古老，很安静。师：这样的环境，与鲁迅刻“早”字的行为，以及他后来“时时早，事事早”的精神，有什么联系吗？（引导学生思考环境对人的影响）生16：可能这样的环境也让鲁迅更能静下心来学习，懂得珍惜时间。师：有道理。古朴的环境，浓厚的学习氛围，或许也潜移默化地影响着鲁迅。而鲁迅刻下的“早”字，也成为了三味书屋中一道独特的风景，一种精神的象征。四、拓展延伸，联系生活师：同学们，鲁迅用一个“早”字激励了自己一生。在我们的生活中，有哪些关于“早”的名言警句，或者你知道哪些因为“早”而成功的故事呢？生17：我知道“一年之计在于春，一日之计在于晨。”生18：还有“少壮不努力，老大徒伤悲。”生19：我听说过祖逖闻鸡起舞的故事，他每天早早起来练武，后来成为了大将军。生20：早上按时起床，不迟到。生21：课前要预习，早做准备。生22：作业要早点完成，不要拖拉。师：说得非常好！“早”不仅仅是一个时间概念，更是一种积极向上的人生态度，一种勤奋努力的精神。希望我们都能像鲁迅那样，将“早”字刻在心里，落实在行动上，做到“时时早，事事早”。五、总结回顾，升华主题师：今天这堂课，我们一起学习了《早》这篇课文，认识了小时候的鲁迅，感受了他“时时早，事事早”的精神。（指板书）这个小小的“早”字，承载了太多的意义。它是一种提醒，是一种决心，更是一种催人奋进的力量。希望同学们能将这种精神内化于心，外化于行，让“早”成为我们每个人成长路上的好伙伴。六、作业布置1.