语文S版小学二年级语文下册《程门立雪》教学设计

《程门立雪》教学设计一、教学内容语文S版小学二年级语文下册《程门立雪》二、学情分析二年级的小朋友，经过一年多的语文学习，已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力。他们对故事有着天然的喜爱，尤其是这种带有传奇色彩的古代小故事。这个年龄段的孩子，模仿能力强，情感逐渐丰富，但抽象思维能力尚在发展中，对于“尊师重道”这样的概念，需要通过具体、生动的故事情节来感知和理解。他们注意力集中的时间有限，所以教学过程需要多形式、多互动，保持课堂的趣味性。三、教学目标1.知识与技能：*认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能简要复述故事内容。*初步理解“程门立雪”这个成语的含义。2.过程与方法：*通过朗读、看图、讨论等多种形式，理解故事内容，感受人物的行为和情感。*引导学生联系生活实际，体会故事所蕴含的道理。3.情感态度与价值观：*感受杨时尊敬老师、勤奋好学的精神品质。*培养学生尊敬师长、虚心求教的良好品德。四、教学重难点*重点：理解故事内容，能用自己的话说说杨时和同学是怎样求师的，感受他们对老师的尊敬。*难点：初步理解“程门立雪”这个成语的比喻义，体会其中蕴含的尊师重道的精神，并尝试联系生活实际。五、教学准备1.多媒体课件（包含课文插图、相关雪景图片、生字词卡片等）。2.学生预习课文，圈出生字新词。六、教学课时一课时七、教学过程（一）谈话导入，激发兴趣师：小朋友们，我们每天都会见到老师，遇到不懂的问题，你们会怎么做呢？（引导学生自由发言）是啊，向老师请教是个好办法。今天，我们要认识一位古代的大哥哥，他叫杨时，看看他是怎样向老师请教问题的，他身上有哪些品质值得我们学习。这节课我们就来学习一个成语故事——《程门立雪》。（板书课题，齐读课题）（设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，自然引出课题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。）（二）初读课文，整体感知1.师：请小朋友们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以查查拼音朋友。读完后，想一想：课文主要讲了杨时的一件什么事？2.学生自由朗读，教师巡视指导。3.检查字词认读情况：*出示生字卡片：“程、门、立、雪、杨、时、尊、敬、求、教、等、候、急、忙、抖、醒、讶、疼”（可挑选本课重点生字）。*指名认读，开火车读，齐读。强调易错字音和字形。*出示词语：“程门立雪、尊敬、请教、等候、急忙、发抖、醒来、惊讶、心疼”。学生认读，理解部分词语的意思（如：尊敬——尊重、敬重；请教——请求指教）。4.再读课文：现在我们把这些字词宝宝送回课文里，再来大声朗读一遍课文，注意把句子读通顺，读出停顿。5.指名分自然段朗读，师生共同评议。6.师：谁能用一两句话说说课文主要讲了杨时的一件什么事？（引导学生说出：杨时和同学去请教老师，老师睡着了，他们就在门外等候，雪下得很大，他们都冻僵了。）（设计意图：通过自由读、指名读等多种形式，让学生在认读生字词的基础上，初步感知故事内容，为深入理解课文打下基础。）（三）细读感悟，体会情感1.学习第一、二自然段：*师：杨时和他的同学为什么要去拜见老师程颐呢？（指名读第一自然段）*生：他们有问题想请教老师。*师：从哪里可以看出他们很尊敬老师？（“非常尊敬老师”、“冒着大雪”）*师：是啊，为了请教问题，他们不畏严寒，冒着大雪去。这是一种怎样的学习态度啊！（板书：尊敬老师，勤奋好学）*师：他们到了老师家门口，看到了什么？（指名读第二自然段）*生：老师正在午睡。*师：如果你是杨时，看到老师在午睡，你会怎么做呢？（引导学生说出：不打扰老师休息）2.学习第三自然段：*师：杨时和他的同学是怎么做的呢？请小朋友们默读第三自然段，用“~~~~”画出他们是怎么做的句子。*学生默读，勾画句子。*指名回答，出示句子：“他们不想打扰老师休息，就静静地站在门外等候。”*师：“静静地”说明了什么？（他们很懂事，不想吵醒老师）*师：当时的天气怎么样？（雪下得很大，风也很大）从文中哪些词语可以看出来？（“大雪纷飞”、“寒风呼啸”）（可展示雪景图片帮助学生理解）*师：在这样寒冷的天气里，他们“静静地站在门外”，一站就是很久。你能想象一下，他们站在雪地里会是什么样子吗？（引导学生说出：很冷、会发抖、手脚会冻僵等）*师：文中哪个词写出了他们冷的程度？（“冻得浑身发抖”）*师：他们冻得浑身发抖，为什么不进屋暖和一下，或者叫醒老师呢？（引导学生体会他们对老师的尊敬和体谅，不想打扰老师休息）*指导朗读：带着这种对老师的尊敬和不畏严寒的感受，我们再来读一读这一自然段。（语速稍慢，读出他们的坚持和寒冷）3.学习第四、五自然段：*师：老师终于醒了，当他看到门外的杨时和他的同学时，心情怎样？（惊讶、心疼）*指名读老师说的话：“啊！你们怎么不进屋呢？这么冷的天，站在雪地里，会冻坏的！”（读出老师的惊讶和心疼）*师：杨时是怎么回答的？（“老师，我们是来向您请教问题的，怕打扰您休息，就在这儿等候。”）（读出杨时的恭敬和诚恳）*师：老师看到他们变成了“雪人”，心里一定又感动又心疼。这个“雪人”说明了什么？（他们在雪地里站了很久，雪下得很大）*师：从杨时和同学的做法中，你觉得他们是怎样的人？（尊敬老师、有礼貌、有耐心、勤奋好学）（设计意图：抓住关键语句和重点词语，引导学生品读感悟，通过想象、讨论等方式，让学生逐步体会杨时和同学对老师的尊敬之情以及他们勤奋好学的精神。）（四）理解寓意，拓展延伸1.师：“程门立雪”这个成语就是从这个故事来的。现在，人们用“程门立雪”这个成语来比喻什么呢？（引导学生结合故事内容理解：形容尊敬老师，诚恳求学。）2.师：在我们的生活中，哪些行为也体现了对老师的尊敬呢？（引导学生联系实际，如：上课认真听讲、按时完成作业、见到老师主动问好、虚心接受老师的批评教育等。）3.师：杨时尊敬老师、勤奋好学的精神值得我们每一个人学习。我们不仅要尊敬老师，还要学习他那种为了求知而不怕困难、坚持不懈的精神。（设计意图：由故事本身引申到成语的比喻义，并联系学生生活实际，让学生明白尊敬老师是中华民族的传统美德，要从身边小事做起。）（五）朗读全文，深化体验师：让我们带着对杨时的敬佩之情，再来完整地朗读一遍课文，感受这个故事带给我们的感动。（六）总结回顾，升华情感师：今天我们认识了尊敬老师、勤奋好学的杨时，知道了“程门立雪”的故事和它的含义。希望小朋友们都能向杨时学习，做一个尊敬师长、热爱学习的好孩子。八、板书设计程门立雪杨时程颐（老师）冒雪求教→老师午睡→门外等候（大雪纷飞浑身发抖）→老师醒来（惊讶心疼）（尊敬老师勤奋好学坚持不懈）（设计意图：简洁明了的板书，概括了故事的主要情节和人物品质，有助于学生理解和记忆。）九、教学反思（此部分为教师课后自我反思，此处从略。主要反思教学目标的达成情况、学生的参与度、教学环节的有效性、是否关