范进中举导学案

范进中举导学案引言《范进中举》节选自清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》。这篇文章以其辛辣的讽刺、生动的人物塑造和深刻的社会批判，成为中国文学史上的经典篇章。本导学案旨在引导同学们深入文本，品味语言艺术，理解作品内涵，把握时代背景下知识分子的精神状态与社会风貌，从而提升文学鉴赏能力与批判性思维。学习目标1.知识与技能：*了解作者吴敬梓及其代表作《儒林外史》的基本情况。*掌握文中重要的字词读音、含义及用法，如“作揖”、“商酌”、“星宿”、“攥”等。*梳理范进中举前后的主要情节，理解情节发展的内在逻辑。*分析主要人物形象（范进、胡屠户、张乡绅等）的性格特征及其典型意义。2.过程与方法：*通过反复诵读，体会小说的语言特色和讽刺意味。*运用对比分析法，探究范进中举前后自身境遇、周围人态度的变化。*学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写来分析人物性格的方法。*结合时代背景，理解作品的社会批判意义。3.情感态度与价值观：*认识封建科举制度对知识分子的毒害和对社会风气的败坏。*感受作者对科举制度下扭曲人性的讽刺与批判。*培养正确的价值观和人生观，思考个人价值的实现途径。学习准备1.预习课文：通读《范进中举》全文，圈点勾画疑难字词和关键语句，初步感知故事情节和人物。2.资料搜集：查阅关于吴敬梓生平、《儒林外史》的创作背景及主要思想的资料，了解明清科举制度的相关知识（如秀才、举人、进士等功名，乡试、会试、殿试等考试层级）。3.工具准备：准备字典、词典，以便查阅生字词。学习过程一、初读感知，梳理文脉1.整体把握：*请用简洁的语言概括本文的主要故事情节。（提示：围绕“范进”和“中举”两个核心要素展开。）*范进中举前后，文章分别描写了哪些主要事件？2.字词积累：*给下列加点字注音：作揖（）带挈（）商酌（）星宿（）攥（）腆（）着啐（）嗑（）兀（）自绾（）*解释下列词语在文中的含义：狗血喷头不省人事万贯家私谨具贺仪尖酸桑梓二、细读研讨，深入文本1.聚焦范进：*中举前：*范进在中举前的生活状况如何？（经济、社会地位、家人态度）从文中哪些语句可以看出？*他对科举的态度是怎样的？（“皓首穷经”，坚持应试）这反映了他怎样的性格特点？*当范进向胡屠户借盘费时，胡屠户对他的态度如何？这对范进产生了怎样的影响？*中举后：*范进得知中举消息后，有哪些反常的表现？（“看了一遍，又念一遍”，“拍着手大笑”，“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”，“疯跑”，“拍着笑着”）作者是如何描写他的疯态的？这种描写有何作用？*范进疯病被胡屠户打醒后，他的言行有何变化？（对胡屠户的称呼、态度，与张乡绅的交往）*综合来看，范进是一个什么样的人？他是否仅仅是一个可笑的小丑？（引导学生认识到范进的可悲、可怜与被科举制度异化的一面）2.审视周遭：*胡屠户：这是一个极具特色的人物。请找出文中描写胡屠户在范进中举前后言行举止的语句，分析其态度发生了怎样的戏剧性变化？这种变化反映了他怎样的性格特点？（势利、虚伪、庸俗、欺贫爱富）作者对他持怎样的态度？*张乡绅：范进中举后，张乡绅是如何对待他的？（“拜会”、“攀谈”、“送银赠房”）他这样做的目的是什么？这反映了当时怎样的官场风气和社会现实？*邻居们：邻居们在范进中举前后的态度有何不同？这说明了什么？*小结：这些人物对范进态度的转变，共同指向了什么？（科举制度的魔力，它能瞬间改变一个人的社会地位和人际关系）3.品味讽刺：*《范进中举》是讽刺文学的典范。文中运用了哪些讽刺手法？（夸张、对比、细节描写、反语等）请结合具体事例进行分析。*你认为本文的讽刺矛头主要指向什么？（封建科举制度、科举制度下扭曲的世态人情、热衷功名的知识分子）三、拓展延伸，反思评价1.主题探究：你认为《范进中举》的主题思想是什么？它仅仅是讽刺范进一个人吗？2.社会反思：结合当时的社会背景，谈谈科举制度对知识分子和社会造成了哪些危害？（如：禁锢思想、败坏学风、扭曲人性、造成社会不公等）3.现实观照：虽然科举制度已废除，但“范进中举”的故事在今天是否还有一定的现实意义？它对我们当代人有何警示？（如：如何看待考试、学历、功名利禄，如何保持健康的心态等）4.艺术借鉴：《儒林外史》的讽刺艺术对后世文学产生了深远影响。你还读过哪些具有讽刺意味的文学作品或看过相关的影视作品？它们是如何进行讽刺的？学习反思1.通过本课学习，你对《范进中举》的理解有哪些深化？2.在学习过程中，你最大的收获是什么？遇到了哪些困惑？3.你认为范进的悲剧仅仅是个人的悲剧吗？谁应该为他的悲剧负责？学习评价建议1.课堂参与：积极参与讨论，踊跃发言，观点明确，能结合文本进行分析。2.作业完成：字词积累扎实，情节梳理清晰，人物