统编版小学三年级语文下册第四单元每课时培优教案汇编（含12个培优教案）

古诗三首

［教学目标］

1.认识“牧、魂”等5个生字，会写“旧、符”等12个字。

2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。

3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。

［教学重难点］

1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。

2.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。

［教学课时］

3课时

第1课时

♦课时目标

1.认识“牧、魂”等5个生字，会写“旧、符”2个字。

2.有感情地朗读古诗《元日》，并背诵。

3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。

一、单元导读

1.默读“单元导读”的两段话，想一想，这个单元即将学习的是关于什么内

容的课文？主要学习目标有哪些？试着用不同符号标示出来。

2.学习内容：感受中国传统文化，激发对中国传统文化的兴趣。

学习目标：①了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的；

②收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的

过程。

二、初读古诗，整体感知

1.初读古诗

（1）轻声朗读古诗，把要求认读的字词圈画出来，借助拼音，多读几遍。

（2）借助注释和插图，想想这三首古诗都和什么内容相关。

2.字词学习

（1）出示生字词语，和同桌互相指认生字，读一读。

（2）去掉拼音还会读吗？试一试。

3.整体感知：再读一读这三首诗，说说你发现了什么？（三首诗都是写中国

的传统节日。）

《元日》：写的是农历正月初一，即春节。

《清明》：写的清明节。

《九月九日忆山东兄弟》：写的是重阳节。

三、学习《元日》，感受节日情景

《元日》是一首描写春节的古诗，自由读一读，注意读准字音，遇到难懂的

字多读几遍。

1.学生根据教师的提示自读古诗。

2.指名读，师生评议，纠正字音。

3.再读，教师指导，划分朗读节奏。

爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。千门/万户/喳瞳日，总把/新桃）/

换旧符。

4.还记得你们家去年是怎么过春节的吗？（生自由发言）

5.诗人简介：王安石（1021年—1086年），字介甫，号半山。北宋杰出的政

治家、思想家、文学家、改革家，“唐宋八大家”之一。著有《王临川集》《临川

集拾遗》等，流传至今，代表作有《梅花》《泊船瓜洲》等。

6.诗中描绘了一幅怎样的画面？小声读一读，边读边想象画面。

7.出示：“爆竹声中一岁除“。

你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是为了驱除邪魔鬼怪，以求得新

年的安宁。到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹,但仍蕴含着美好的祝福，他们希

望新年大吉大利。）

8.出示：“春风送暖入屠苏”。

“屠苏”就是一种草。在这首诗里，指的是用屠苏草泡成的屠苏酒。根据古

代风俗，常在元日饮用。

9.诗意解读：爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

爆竹声响起的时候，旧的一年过去，新的一年到来。在这温暖的春风里，每

家今户都在喝屠苏酒。

10.课件出示：千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。

（1）指名读、齐读。（读出充满希望的感觉）

（2）在古代，桃符是一种绘有神像，挂在门上辟邪的桃木板。相当于我们

现在的“春联”。

（3）指导“符”字的书写：上下结构，上短下长；“付”左下竖稍短，横压

横中线，点压竖中线。

（4）诗意解读：千家万户迎来了初升的太阳，取下旧的春联换上了新春朕。

11.引导背诵：同学们，想着春节的热闹场景，我们一起来背一背《元日》。

《古诗三首》培优教案

第2课时

♦课时目标

1.会写5个生字。（重点）

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并默写《清明》。

3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。（难点）

一、创设情境，导入新课

1.师：同学们，你们知道清明节是儿月儿日吗？（4月5日前后）清明节是

我国的传统节日，也是祭祖、扫墓和踏青出游的日子。唐代诗人杜牧在《清明》

一诗中写出了清明节的特殊气氛，今天，让我们跟随诗人去看看吧。（板书：清

明）

2.课件出示诗人简介。

二、初读古诗，探究初成

自由朗读古诗，借助多种方式，和小组同学一起学习诗中的生字新词，结合

注释和插图理解古诗内容。

1.自由诵读，读准字音，把诗句读通顺，读出韵味和节奏。

2.检查自学情况：

（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音，教师相机指导朗读

节奏。

（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。

（3）借助注释试着理解诗中的词语和诗句。（学生自主学习，教师点拨）

三、品读欣赏，质疑再探，学习生字

1.学习古诗第一、二句。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”

（1）指名朗读，学生评议，教师指导。

（2）从“欲断魂”这个词可以看出，行人心里有点愁闷。

（3）指导书写：“纷、魂”

（4）说说这两行诗的意思。（清明的时候下起了细细的春雨，路上的行人心

情更加愁闷凄凉，失魂落魄。）

（5）指导朗读，读出诗句的意境。

3.学习古诗第三、四句。“借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”

（1）说说这两行诗的意思是什么。（询问牧童：哪里有可以歇歇脚的酒家？

他指了指远处杏花林后面的小村庄。）

（2）想象当时的情景（雨纷纷，欲断魂，遥指，杏花村），有感情地朗读,

读出诗句的意境。

（3）指导书写：借：左窄右宽。F”的竖稍长，“昔”的第二横稍长。酒：

””呈弧形，“酉”里面的横宜短。牧：“4”要稍窄于“攵”部分，形成左收

右展的布局。

4.引导背诵：想象清明时节的画面，和同桌互相背一背。

《古诗三首》培优教案

第3课时

♦课时目标

1.会写5个生字。（重点）

2.正确、流利、有感情地朗读古诗《九月九日忆山东兄弟》，并背诵。

3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。（难点）

一、开门见山，引入新课

1.让学生齐读诗题，引导学生结合注释说说寺题的意思。（板书：九月九日

忆山东兄弟）

2.简介诗人王维。

二、自读古诗，读准字音

自由朗读古诗，借助多种方式，和小组同学一起学习诗中的生字新词，结合

注释和插图理解古诗内容。

1.自由诵读，读准字音，把诗句读通顺，读出韵味和节奏。

2.检查自学情况：

（1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音。

（2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。

（3）借助注释，试着理解诗中的词语和诗句。（学生自主学习，教师点拨）

三、细读品味，感悟理解

1.自由朗读，思考：诗中写了什么时间，什么地方，什么人在做什么事？（诗

人在重阳节这天，一个人身处异地他乡，想念家乡兄弟。）

2.出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

（1）说说这两行诗的意思。（独自远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳

节就倍加思念远方的亲人。）

（2）让我们带着思念之情来朗读吧！（男女生合作读、小组读）

3.出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

（1）指名读、齐读，教师范读。

（2）登高就是登高山、登高塔，是重阳节传统习俗：茱萸是一种香味浓的

植物，重阳节有插戴茱萸的习俗。

（3）这两句诗的意思是什么？（我在遥远的地方，想到今年重阳节兄弟们

插戴着茱萸登高，遗憾的是唯独缺少了我一个人。）

（4）指导书写：兄：“口”上宽下窄，大小适中，撇与竖弯钩距离合理。

4.主题感悟：通过想象远方亲人登高、插茱萸等活动，表达了诗人对故乡和

亲人的深深思念，还有自己异客他乡的孤独与落寞。

5.自由表达：如果你就是王维的兄弟，在登高时，你会说些什么呢？

6.齐读古诗《九月九日忆山东兄弟》，背诵古诗。

［教学板书］

古诗三首

元日春节热闹欢快

清明清明节怀念亲人

九月九日忆山东兄弟重阳节思亲、凤乡

纸的发明

［教学目标］

1.认识“贡、尤”等13个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、

贡”等11个字，会写“文明、伟大”等17个词语。

2.默读课文，能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程.

3.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社

会进步的促进

作用。

［教学重难点］

能根据要求提取关键信息，说清楚纸的发明过程，以及蔡伦改进的造纸术能

够传承下来的原因，感受造纸术对人类社会的促进作用。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.认识“贡、尤”等13个生字，读准“累、切”等4个多音字，会写“伟、

贡，，等11个字，会写“文明、伟大，，等17个词语。

2.默读课文，能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。

一、情境导入，揭示课题

同学们，我们在学习中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们

的书写也离不开纸。你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）大家了解的真不

少，这节课我们就来了解有关纸的知识。（板书课题，学生齐读）

词语解释：发明（钥造出新事物或新方法）

二、初读课文，学习字词

1.自由读课文，标注自然段序号，要求读准字音，读通语句。

2.检查自学情况。

（1）课件出示生字词。（指名读，齐读。）

（2）学习多音字“切、便、累、鲜

（3）词语理解：课件展示词语。

（4）书写指导：指导生字笔画书写。

三、再读课文，整体感知

1.再读课文，试着用简短的语言概括课文的主要内容。

2.人物介绍：蔡伦：字敬仲，东汉桂阳人。曾任中常侍、尚方令等职。蔡伦

的造纸术是中国古代“四大发明”之一，对人类文化的传播和世界文明的进步作

出了伟大贡献。

3.这篇课文讲的是在没有发明纸之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时

期，人们造出了（麻纸），但是麻纸粗糙不好写。到了东汉时期，蔡伦改进了既

（轻便）又（好用）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。

4.默读课文，圈画出与造纸术发明与改进有关的表示时间的词句。（造纸术

发明以前-西汉时代-东汉时代-后来）

5.借助相关时间点，说一说造纸术发明与改进的过程。

造纸术发明以前：人们在龟甲、兽骨、青铜器、竹片、木片上记录文字。

西汉时代：用麻造纸，但是麻纸比较粗糙，而且不便书写。

东汉时代：蔡伦改进造纸术，发明了能大量制造、价格便宜的纸。造纸术得

以传承下来。

后来：造纸术传到了全世界，极大地促进了文化的发展。

6.课后作业：课下搜集更多有关蔡伦的资料，然后和同学互相分享交流。

《纸的发明》培优教案

第2课时

♦课时目标

1.巩固复习词语。

2.能借助表格和转折关系的词语，把竹片、木片、麻纸等记录文字的不便说

清楚。

3.能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社

会进步的促进

作用。

一、复习导入

1.复习生字词；

2.指名用简洁的语言说说课义的主要内容。

二、细读课文，深入探究

1.默读课文，圈画出历史上记录文字的物体。（龟甲和兽骨、青铜器、竹片

和木片、麻纸、蔡伦纸）

2.快速略读课文，找出这些材料各有什么优缺点？（略读：快速地浏览，找

到相关信息，而不是逐字逐句地读。）

3.分小组讨论交流。

4.为什么蔡伦改进的造纸术能传承下来？读课文，找出相关的语句。（用这

种方法造的纸，原料容易得到，可以大量制造，价格又便宜，能满足多数人的需

要，所以这种造纸方法就传承下来了。）

5.讨论交流：

（1）代代传承的造纸术是蔡伦一个人的功劳吗？

不是，造纸术是中国古代劳动人民的共同智慧累积的成果。

（2）小组讨论一下，这里的“改进”能否改成“创造”

不能换，“改进”是在原来的基础上改变某些做法而变得更好；

“创造”是以前从未有过的，从无到有的过程。

6.齐读第1自然段，联系课文内容，想想造纸术的发明究竟对世界有什么贡

献？

（我国的造纸术传到了朝鲜半岛、日本、阿拉伯世界和欧洲，极大地促进了人类

社会的进步和文化的发展。）

7.拓展延伸：我国古代在很多领域都取得了重要的科技成就。如，天文学家

张衡发明了测验地震发生方位的仪器一一地动仪；数学家祖冲之把圆周率精确到

了小数点后第七位；毕昇发明了活字印刷术。查找相关资料，和同学交流。

［教学板书］

纸的发明

竹片：笨重

帛：轻便、太贵

麻纸：粗糙不能普及

蔡伦改进造纸术后造的纸：既轻便又好用、价格又便宜一一传承下来

赵州桥

［教学目标］

1.认识“县、拱”等12个生字，读准多音字“爪二会写“赵、桥”等13

个字，会写“闻名、设计”等13个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.能理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚

的，并正确抄写这个自然段。

4.能用给定的词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥，感受我国古代劳动人

民的智慧和才干。

［教学重难点］

1.能理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚

的，并正确抄写这个自然段。

2.能用给定的词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥，感受我国古代劳动人

民的智慧和才干。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.认识“县、拱”等12个生字，读准多音字“爪。会写“赵、桥”等13

个字，会写“闻名、设计”等13个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.通过提取信息，初步了解赵州桥的概况、特点和历史价值，把握课件的主

要内容。

一、谈话导入，揭示课题

1.出示港珠澳大桥照片，问：这是目前世界上最长的跨海大桥，你认识吗？

2.其实早在一千四百多年前，中国人建造的桥就已世界闻名。你认识它吗？

（出示赵州桥图片）同学们，今天我们就要一起来认识它！（板书：赵州桥，齐

读课题）

二、初读课文，学习字词

1.学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通语句。

2.检查反馈。

（1）课件出示词语，读准字音。去掉拼音还会读吗？试一试。

（2）读准多音字“爪、

（3）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。

三、再读课文，整体感知

1.听读课文，想一想：课文可以划分为几个部分？每个部分都讲了什么内

容？

第一部分：（第1自然段）简述赵州桥的地理位置、设计者及建造年代等相

关情况。

第二部分：（第2〜3自然段）讲述赵州桥坚固、美观的特点。

第三部分：（第4自然段）揭示赵州桥的历史价值。

2.读读第1自然段，你知道了什么？

3.小组讨论交流赵州桥的基本信息。

4.补充信息表。（介绍了赵州桥的桥名、地点、类型、设计者、建造的年代、

桥的形状，还写了赵州桥是世界闻名的石拱桥。）

5.书写指导。

6.我国宝贵的历史文化遗产还有哪些？课下查找资料，然后和同学互相分享

交流。

引导学生结合全文内容深入研究：为什么赵州桥这样一座石拱桥会闻名于世

界？下节课我们继续学习。

《赵州桥》培优教案

第2课时

♦课时目标

1.能理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚

的，并正确抄写这个自然段。

2.能用给定的词语，以导游的身份向游客介绍赵州桥，感受我国古代劳动人

民的智慧和才干。

一、复习导入，问题激趣

1.上节课我们学习了第1自然段，回顾这个自然段的内容，说一说赵州桥是

怎样的一座桥。（世界闻名）

2.这节课我们一起来探究：为什么赵州桥这样一座石拱桥会闻名于世界？

二、学习第2、3自然段

1.继续读课文第2自然段，说说这座桥给你留下了怎样的印象？（雄伟、坚

固、美观。）

（1）你从哪些地方可以感受到赵州桥的“雄伟”？（桥长五十多米，有九

米多宽。）

（2）“这么长的桥，全部用石头砌成。”（劳动人民很了不起，赵州桥非常雄

伟！）

（3）赵州桥让人震撼，它的设计也被人所称道，文中有一句话提到了人们

的评价。（这种设计，在建桥史上是一个创举。）

将“创举”换成“创造”，可以吗？（用“创举”，说明这种设计不仅有创

意，十分巧妙，而且对建筑史有很大影响力！）

（4）为什么说赵州桥的设U是建桥史上的一个创举？从哪些词看出来的？

（没有、只有、净冷、左右两边、各有两个）

（5）四个小桥洞的设计有什么作用呢？（既减轻了流水对桥身的冲击力，

使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。）古人真是了不起，

简直太有智慧了。

2.边读课文第3自然段，边思考：这段话是围绕哪一句来写的？

（1）“这座桥不但坚固，而且美观。”

这句话一半总结上文，一半引出下文，我们称之为“过渡句”，它所起的作

用称为“承上启下”。大家可以写在这个句子附近。

（2）从哪里可以看出桥十分美观呢？（作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）

①引读有关栏板上雕刻的龙的各种姿态的句子。

②出示图片，学生观察图片中龙的各种姿态。

（3）再读这段话，思考作者是怎样围绕一个意思把这段话写清楚的？（围

绕着第一句，列举了三种不同姿态的飞龙图案，并用“有的……有的……还有

的……”——陈述。）

（4）“所有的龙似乎都在游动，真像活了一-样。”（龙雕刻得很逼真，雕刻者

技术十分高超。）

（5）讨论交流：如此雄伟、坚固又美观的赵州桥，是李春一个人的智慧吗？

（不是，李春只是设计者和参与建造者，还有很多像他一样贡献力量和智慧的劳

动人民。）

3.齐读课文第4自然段。（课件出示最后一段）引导学生理解关键性的词语：

智慧、才干、历史遗产。

赵州桥不愧是我们中华民族的骄傲，让我们带着自豪的感情读一读这段话:

（板书：智慧才干）

4.学生有感情地朗读全文。

三、拓展延伸

1.现在有一批游客来到赵州桥参观，请你围绕下面几个关键词，给游客们介

绍一卜历史悠久的赵州桥吧！（世界闻名、雄伟、创举、美观）

2.和小组同学相互扮演游客和导游，介绍一下赵州桥,评选出组内最佳导游!

四、布置作业

你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”？请在课下收集相关资料，和同

学交流。

［教学板书］

赵州桥

雄伟坚固美观

智慧才干

一幅名扬中外的画

［教学目标］

1.认识“择、摊”等10个生字，读准多音字“乘、笼”。

2.能从第2F自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一

段话写清楚的。

3.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向

别人介绍《清

明上河图》。

［教学重难点］

1.能从第2~4自然段中选择一个自然段，说出课文是怎样围绕一个意思把一

段话写清楚的。

2.能说出《清明上河图》这幅画名扬中外的原因。能结合课文内容和图画向

别人介绍《清

明上河图》。

［教学课时］

1课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.天老师给大家带来一幅画，看看介绍，你能不能猜到是什么？（清明上河

图）

它是我国古代十大传世名画之一。

它被宋徽宗称为“神品”，后人称它为“我国宋代的小百科全书

它曾被无数收藏家和鉴赏家把玩欣赏，是后世帝王权贵抢夺的目标。

它曾经五次进入宫廷，四次被盗出宫，历尽劫难，演绎出许多传奇故事。

2.今天我们要学习的课文就是这幅画。（板书课题，学生齐读课题）

3.教师解释“名扬中外”的意思。

二、快速阅读，学习字词

1.轻声朗读课文，把要求认读的字词圈画出来，借助拼音，多读几遍。

2.给自然段标上序号，思考每一个自然段的主要内容是什么。

3.字词学习：

（1）出示生字词，学生读；

（2）学习多音字“乘、笼”；

三、再读课文，整体感知

1.默读课文，想一想：课文每一自然段写了什么？

2.通过第1自然段，你了解到《清明上河图》的哪些信息？（简要介绍《清

明上河图》，根据表格补充基本信息）

3.读一读第2自然段，说一说你找到了哪些行业的人。（三百六十行，哪一

行的人都画在上面了。）

4.默读第3自然段，找找你从哪些地方读出了“画上的街市热闹”？（画上

的街市可热闹了。）

5.默读第4自然段，说说讲了什么内容？（矫北头的情景最有意思。）

6.谁能将第5自然段的内容概括得更简短些？（《清明上河图》具有历史价

值。）

四、细读课文，深入探究

1.默读课文，想一想：《清明上河图》为什么会名扬中外？你是从哪些地方

看出来的？用横线把相关句子画出来。

2.画上的人多：重点引导学生看图上画了哪些行业的人物？

3.画上的街市很热闹：热闹表现在什么地方？（看图、读文、想象补充省略

的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人，有的不到一寸，有的

甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚”，

从而体会张择端的画技高超，内容丰富。）

4.桥北头的情景画得很有趣：桥北头发生了一件什么事？（引导学生看画面

说说看到了什么，体会画的生动、精彩。教师再生动地朗读这段文字，请学生闭

目想象仿佛听到了什么，看到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊）

5.历史悠久：引导学生理解《清明上河图》的历史研究价值。

6.讨论交流：通过前面的分析解读，谁能用自己的话概括说一说《清明上河

图》为什么会名扬中外？

五、看图交流，内容拓展

1.合作探究：我们知道了《清明上河图》名扬中外的原因，怎样才能向别人

介绍清楚呢？

课件展示：和同桌根据提示，互相说一说，评一评对方的语气和语调是否合

适，解说得是否完整、有条理。

示例：大家好，今天我给大家介绍的这幅画是《清明上河图》。这幅画已经

有八九百年的历史，画的是北宋都城汴京热闹的场面，现在被完整地保存在北京

故宫博物院里。你们看，画上呈现了各行各业的人，他们有的不到一寸，有的甚

至只有黄豆那么大，但每个人在干什么，都能看得清清是楚，而且画得十分传神。

在《清明上河图》上，我们可以看到八九百年前的古都风貌，还可以看到当时普

通百姓的生活情景。历以，《清明上河图》早已名扬中外。

2.看到这么多中国传统文化，你有什么想说的？和大家说说你的感受吧！

［教学板书］

一幅名扬中外的画

《清明上河图》北宋张择端

人物多街市热闹情景传神

古都风貌生活情景

综合性学习：中华传统节日

［教学目标］

1.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗

习惯。

2.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

3.以适当的方式展开综合性学习的成果。

4.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。

［教学重难点］

培养学生学会搜集、整理、分析资料的方法，用不同方式展示成果的能力。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗

习惯。

2.以适当的方式展开综合性学习的成果。

3.能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。

一、情境导入，揭示课题

1.谈话激趣：中国传统节日的形成过程，就是一个民族的历史文化长期积淀

凝聚的过程。从这些流传至今的节日风俗里，我们可以清晰地看到古代人民生活

的精彩画面。中国人的各种情感都融入了这些传统节日里。那么，大家所知道的

中华民族的传统节日都有哪些？谁能说说这些传统节日的时间呢？（自由交流）

2.今天，让我们走进中华传统节日，去感受一下这些节日的风情吧！

二、自主拓展学习

1.了解本次综合性学习的学习任务和要求，自由读课文第36页“活动提示”,

思考活动任务是什么？（了解我国的重要传统节日，以及节日的习俗。）

2.小组结合“活动提示”交流：怎样搜集资料？搜集哪些方面的资料？

（1）搜集范围：节日名称、节日时间、人们的活动、有哪些习俗等。

（2）搜集途径：洵问长辈，听他们讲故事；图书馆借阅资料；查找音像资

料；网上查阅介绍传统节日的文章……

3.创建小组

（1）根据兴趣组成学习小组，小组长进行组内分工，将大家搜集的资料进

行初选并分类整理。

（2）资料搜集整理完成，对照自评标准，进行自我评价。（课件展示评价表）

三、展示活动成果

1.小组交流：

（1）按照自己搜集的资料，小组内交流资料内容。

（2）选派一位成员作为代表发言，师生评议。

2.小组展示。

（1）端午节小组展示。（根据图片信息介绍老奶奶在包粽子，简介端午节相

关信息以及习俗）

（2）春节组展示。（关于“年”的故事表演、贴春联、年画习俗讲解、《元

日》古诗朗诵）

（3）中秋节小组展示。（介绍中秋节的相关习俗）

（4）节日美食组展示。

（5）神话故事组展示。

（6）诗词赏析展示。

（7）民间工艺组展示。

3.评一评：你觉得应该将创意奖、同心协力奖、最受欢迎奖……分别颁给谁

呢？（课件展示评价表）

《综合性学习：中华传统节日》培优教案

第2课时

♦课时目标

1.能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇习作，写清楚过节的过程。

2.能与同学分享习作，并能根据同学的意见修改习作。

一、谈话导入，引出课题

孩子们，从同学们的介绍中，对于传统节日，你肯定知道了不少，你过节的

时候都是怎么过的？有什么有趣的事或让你印象深刻的瞬间？想一想，和同桌说

一说，试着写下来吧！

二、明确范围，讨论理解

1.认真审题，看清楚本次习作的要求是什么？（可以写自己家过节的过程,

也可以写节日中发生的印象深刻的故事）

2.根据前期收集的资料，集体讨论，选定本次习作的事例。

（1）指名交流自己家中所过的印象深刻的传统节日。

（2）学生用简要的话写出想要选取的事例。（春节贴春联、端午节包恭子、

中秋节做月饼……）

点拨：如果仅仅发生在节日这一天，与过节没有什么关系，那就不符合习作

要求。

3.指导梳理写作提纲，帮助理清写作思路。

（1）按“起因、经过、结果”的顺序把事情写清楚。

（2）交代清楚节日的时间、地点、参加活动的人物。

（3）写出活动的场面和细节，体现节日特点。

（4）表达情感，褐示节日意义。

4.写法指导：

作者是怎么写清楚“画上街市的热闹”的？（闱烧着一个意思写，还运用排

比的修辞手法。）

三、范文引路

1.课件出示范文《给饺子“治病”况

2.自由阅读。

3.交流评议，了解写法。

（1）题目新颖，引起读者的阅读兴趣！（2）简略写包饺子的经过。（3）添

加了人物的心理描写,使人物形象更饱满。（4）“然后”“接着”等连接词,将“治

病”过程写得十分清斐有条理。（5）从生活中感唔道理，既有趣，又有所得。

四、完成习作并修改

1.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。

2.习作讲评。指名读有代表性的习作。师生根据本次习作内容要求，共同评

议，找出优点，指出不足并提出修改意见。

3.学生自主修改习作并誉抄。

［教学板书］

综合性学习：中华传统节日

搜集传统节日+习俗

习作：节日趣事+自我感受

语文园地四

［教学目标］

1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.能借助形声字的构字规律，认识“援、掷”等生字，会写“援、掷”等字

以及“援助、投掷”等词语。

3.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。

4.能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。

5.积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。

［教学重难点］

1.能借助形声字的构字规律，认识“援、掷”等生字，会写“援、掷”等字

以及“援助、投掷”等词语。

2.能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。

3.能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。

［教学课时］

2课时

第1课时

♦课时目标

1.能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。

2.能借助形声字的构字规律，认识“援、掷”等生字，会写“援、掷”等字

以及“援助、投掷”等词语。

一、学习“交流平台”

在本单元的课文学习中，作者为了把一个意思写得更清楚，会采用总分的结

构，在具体的段落使用排比的修辞手法。

1.出示片段“这座桥不但坚固，而且美观……”

为了写清楚“赵州桥非常美观”，作者运用排比的修辞手法，详细介绍了桥

面栏板上精美的图案，把各种