小学道德与法治二年级下册《清新空气是个宝》教案

小学道德与法治二年级下册《清新空气是个宝》教案

一、教材与学情深度分析

本课隶属于统编版小学《道德与法治》二年级下册第三单元“绿色小卫士”的范畴。本单元的核心教育旨趣在于引导学生从自身生活经验出发，初步建立与自然环境的共生关系认知，培育爱护环境、珍惜资源的责任意识与初步的公民素养。承接上一课对水和纸张的珍惜，本课《清新空气是个宝》将学生的视野引向一种无形却至关重要的环境要素——空气。空气的质量直接关乎生命健康与生态福祉，是理解人与自然关系不可或缺的一环。

对于二年级学生而言，“空气”是一个既熟悉又抽象的概念。熟悉在于他们无时无刻不在呼吸，能够通过皮肤、感官感知风的存在；抽象在于空气看不见、摸不着（常态下），其污染与保护相较于水和垃圾问题，更不易被直观觉察。该年龄段学生的思维正处于具体形象思维阶段，好奇心强，乐于动手和体验，但注意力持续时间和逻辑推理能力有限。他们的生活经验中，可能已有雾霾天戴口罩、听到“空气质量指数”等模糊认知，但缺乏系统、科学的理解，对于空气污染的来源、危害以及个人如何行动保护空气，认知较为零散和表面。

因此，本课的教学设计必须遵循儿童认知规律，将抽象的“空气”与“环保”概念，转化为可感知、可探究、可操作的具体活动。通过创设生动情境、开展趣味实验、链接真实生活、引导实践反思，帮助学生在亲身体验和合作探究中，建构“空气无处不在且至关重要”、“空气污染危害大”、“保护空气从我做起”的认知与情感认同，最终指向负责任的环境行为启蒙。

二、核心素养导向的教学目标

基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》对本学段“道德教育”、“生命安全与健康教育”、“法治教育”及“生态文明教育”的内容要求，结合本课主题与学生实际，制定如下三维融合的核心素养目标：

1.价值认同与责任感知：

1.2.通过感受空气对生命的重要性，激发学生对清新空气的珍爱之情，初步树立“清新空气是公共财富，需要共同守护”的价值观念。

2.3.意识到保护空气环境是每一个人的责任，萌发作为“绿色小卫士”的使命感与行动意愿。

4.理性认知与问题探究：

1.5.能够运用多种感官（如皮肤感觉、观察实验）感知空气的存在与流动，了解空气对于人类、动物、植物生存的基本作用。

2.6.在教师引导下，初步探究生活中常见的空气污染来源（如机动车尾气、工厂烟囱、露天焚烧、扬尘等），并能联系生活实际举例说明。

3.7.初步理解空气污染会对人体健康（如引发咳嗽、哮喘）、动植物生长以及环境美观（如雾霾、能见度低）造成不良影响。

8.实践能力与行为养成：

1.9.能够辨别保护空气和污染空气的行为，并在日常生活中初步践行保护空气的具体行动，如绿色出行建议、植树护绿、节约能源、制止焚烧垃圾等。

2.10.初步学习通过简单可行的方式（如观察天空、关注天气预报中的空气质量信息）关注身边的空气状况。

3.11.能在小组活动中进行简单的交流与合作，共同完成探究小任务。

三、教学重难点研判

1.教学重点：

1.2.引导学生多角度感受空气的重要性，认识清新空气的宝贵价值。

2.3.联系学生生活实际，了解常见的空气污染来源及其危害。

3.4.激发并指导学生在日常生活中践行保护空气的具体行为。

5.教学难点：

1.6.如何将“无形”的空气及其污染问题转化为二年级学生可感、可知、可议的具体学习内容。

2.7.如何引导学生超越“个体行为”视角，初步理解空气污染的复杂成因（涉及工业、交通、生活等多方面）及保护的公共性、协同性。

3.8.如何将课堂所学的环保意识有效转化为学生持久且真实的日常行动，克服知行脱节。

四、教学准备策略

1.教师准备：

1.2.多媒体课件：包含高清图片（清新自然风光与空气污染场景对比）、简短动画（展示空气流动、污染形成过程）、儿歌音频、空气质量报告截图。

2.3.探究实验材料：透明塑料袋（数个）、扇子、气球、小风车、蜡烛与玻璃杯（用于演示燃烧需要空气，需注意安全并由教师演示）。

3.4.情境卡片：绘制或打印不同行为图片（如步行上学与汽车拥堵、工厂冒黑烟与安装净化设备、植树与焚烧落叶等）。

4.5.板书设计框架：采用思维导图或图文结合式板书。

5.6.学习评价工具：“绿色呼吸小卫士”行动打卡记录单（简易版）。

7.学生准备：

1.8.课前小调查：在家长协助下，观察记录一天中家人出行的主要方式；留意家附近是否有工厂、工地，感受一天中哪个时段空气似乎更清新或更沉闷。

2.9.收集素材：自己喜欢的蓝天白云照片或图画；废弃的饮料瓶（用于后续拓展活动）。

五、教学实施过程（详细环节）

第一课时：感知奥秘——空气在哪里，它有多重要？

（一）谜语激趣，揭示课题（预计用时：5分钟）

1.情境导入：

教师面带微笑，神秘地说：“同学们，今天老师请来了一位我们最熟悉却又常常被忽略的‘好朋友’。它没有颜色，没有味道，看不见也抓不住，但我们每个人都离不开它。猜猜它是谁？”

学生自由猜测。教师出示谜语：“奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入到处跑，动物植物都需要。”（谜底：空气）

学生猜出后，教师给予肯定。

2.聚焦课题：

教师在黑板上用彩色粉笔书写本课核心主题词“清新空气”，并在其后画上一个闪闪发光的“宝箱”图案，提问：“为什么说‘清新空气’是个‘宝’呢？它究竟宝贵在哪里？从今天起，就让我们化身‘空气小侦探’，一起去探寻这个宝藏的秘密吧！”自然引出课题。

（二）活动探究，寻踪觅“迹”（预计用时：18分钟）

活动一：“捕捉”空气小能手

1.任务：学生利用手中的透明塑料袋，想办法“装”一些空气进来。

2.操作与观察：学生动手操作，将塑料袋撑开，快速跑动或挥舞，然后扎紧袋口。观察鼓起的塑料袋，用手按压，感受空气的存在和弹性。

3.分享交流：“你成功‘抓住’空气了吗？你是怎么做到的？”“摸摸鼓起的塑料袋，有什么感觉？”引导学生说出“鼓鼓的”、“有弹性”、“按下去会弹回来”等感受，初步建立空气占有空间的概念。

活动二：空气“动”起来

1.任务：感受空气的流动——风。

2.操作与体验：

1.3.学生用手在脸旁扇动，感受微风。

2.4.分组使用小扇子扇风，观察面前的小风车转动、感受风吹在皮肤上的凉意。

3.5.教师提问：“是什么让风车转起来的？你脸上的凉意是谁带来的？”引导学生将“风”与“空气流动”联系起来。

6.深化认知：教师展示图片（飘扬的旗帜、转动的风力发电机、摇曳的树枝），总结：“原来，看不见的空气动起来，就成了我们能感受到的风。风就是空气在流动。”

活动三：生命离不开的空气

1.演示实验（教师操作，强调安全）：点燃一支小蜡烛，用玻璃杯罩住。学生观察蜡烛慢慢熄灭的过程。

2.引发思考：“蜡烛为什么会熄灭？”引导学生讨论得出：燃烧需要空气。没有空气，火会熄灭。

3.联系生命：

1.4.教师引导：“请同学们用手轻轻捏住自己的鼻子，闭上嘴巴，坚持一下，看看有什么感觉？”（学生体验片刻后松开，感受呼吸的畅快）。

2.5.提问：“刚才的感觉告诉我们什么？”学生说出“憋得慌”、“需要呼吸”、“离不开空气”。

3.6.播放简短视频或系列图片：人类呼吸、小鸟飞翔（需要空气浮力与氧气）、鱼儿游动（水中也有空气）、植物叶片进行光合作用（吸收二氧化碳，释放氧气）。

7.总结提升：教师通过板书图示（画出一棵“生命之树”，根系连接人类、动物、植物），总结：“看，空气就像一位默默奉献的守护者。它让火苗燃烧，让我们自由呼吸，让鸟儿飞翔，让植物生长。它无处不在，是所有生命共同拥有的宝贵财富。”

（三）联系生活，初识“宝”贵（预计用时：12分钟）

1.分享“我的清新时刻”：邀请学生分享自己课前准备的蓝天白云照片或图画，描述当时的心情和看到的景象。“当你看到这样湛蓝的天空、洁白的云朵，呼吸着清新的空气时，你有什么感觉？”（预设：舒服、开心、神清气爽、想出去玩等）

2.对比体验：出示两张对比鲜明的图片：一张是雨后青山、蓝天白云的风景图；另一张是雾霾笼罩下的灰蒙蒙的城市街景。

1.3.提问：“如果你生活在第一张图片的环境里，你愿意做什么？（跑步、玩耍、野餐……）如果生活在第二张图片的环境里，你又有什么感觉？可能会怎样？”（预设：不舒服、不想出门、要戴口罩、咳嗽……）

2.4.引导学生初步感受清新空气与污浊空气带给人的不同体验，认识到清新空气直接影响我们的生活质量和健康心情，凸显其“宝”贵之处。

5.课堂小结与延伸：教师总结：“通过今天的探究，我们发现了这位看不见的‘好朋友’——空气，它对我们如此重要，清新的空气更是能带给我们健康和快乐。可是，我们这位宝贵的朋友有时候也会‘生病’，变得浑浊、不再清新。它为什么会‘生病’呢？我们下节课继续探究。”

第二课时：探究危机——空气怎么了，是谁在伤害它？

（一）情境再现，发现问题（预计用时：8分钟）

1.回顾导入：快速回顾上节课内容，重申清新空气的宝贵。

2.故事/视频切入：播放一段简短的动画或讲述一个贴近儿童生活的故事。例如：“小狗汪汪最近总是不开心，因为它最喜欢和主人去公园跑步，可是最近天空总是灰蒙蒙的，跑一会儿就觉得嗓子干干的，不舒服。它看到街上很多人都戴上了口罩。汪汪很困惑：空气‘好朋友’怎么了？”

3.提出问题：“同学们，你们在生活中见过或感受过像汪汪遇到的这种‘不清新’的空气吗？是什么样子的？”引导学生回忆雾霾天、闻到刺鼻气味（如焚烧垃圾、汽车尾气）、看到烟囱冒黑烟等经历。引出本课核心探究问题：“是什么让我们的空气‘好朋友’生病了？”

（二）合作探究，追踪“元凶”（预计用时：22分钟）

活动一：“污染源”大侦探

1.情境卡分类游戏：教师将课前准备的行为情境卡片分发给各小组。卡片内容混合了可能导致空气污染的行为（如：许多小汽车堵在路上排尾气、工厂的大烟囱冒出浓浓黑烟、环卫工人焚烧落叶和垃圾、建筑工地沙土没有覆盖被风吹起、农民伯伯在田里烧秸秆）和保护空气的行为（如：骑自行车出行、工厂安装了净化设备、植树造林、洒水车在降尘）。

2.小组任务：请小组成员共同讨论，将这些卡片分为两类：“可能让空气变脏的行为”和“保护空气的行为”。并尝试说说这样分类的理由。

3.全班分享与辨析：各小组派代表汇报分类结果及理由。教师引导全班进行辨析和补充。例如，在辨析“焚烧落叶”时，可以追问：“落叶不是自然的东西吗？烧了为什么也会污染空气？”引导学生理解燃烧会产生大量烟雾和有害气体。

活动二：危害知多少

1.联系生活经验：“当我们闻到难闻的烟味、汽车尾气味时，身体有什么反应？”（预设：咳嗽、打喷嚏、捂鼻子、感觉头晕等）。

2.图片与资料辅助：展示因空气污染导致的系列影响图片（需适度，避免恐怖）：

1.3.健康影响：小朋友在医院看呼吸道疾病；人们佩戴口罩出行。

2.4.环境影响：被酸雨腐蚀的雕塑和树叶；灰蒙蒙的天空遮挡了远处的风景。

3.5.生态影响：结合简单文字说明，介绍某些动植物对空气敏感。

6.播放科学小短片：用非常浅显的动画形式，展示PM2.5等颗粒物如何随着呼吸进入我们的身体，可能对健康造成影响（如刺激呼吸道）。

7.讨论与总结：教师引导：“原来，空气污染这个‘坏家伙’不仅让我们感觉不舒服，还会影响我们的健康，让美丽的风景消失，甚至伤害动植物。它就像一个‘隐形的小恶魔’。”

（三）法治初探，树立规则（预计用时：5分钟）

1.法律小卫士：教师以儿童化的语言介绍：“为了保护我们大家都能呼吸到清新的空气，我们的国家也制定了一些法律和规定，就像给空气‘好朋友’穿上了一层‘防护服’。比如，法律规定了工厂的烟囱不能随便排放黑烟，汽车要符合排放标准，禁止随意焚烧垃圾等。”

2.联系实际：展示“禁止焚烧秸秆”、“机动车尾气检测合格标志”等图片，让学生知道这些规定就在我们身边，是为了保护公共环境，人人都应该遵守。

3.总结过渡：“法律规定了大的方向，但保护空气更需要我们每个人的努力。我们小朋友能做什么呢？”

第三课时：践行守护——争当绿色呼吸小卫士

（一）榜样激励，激发责任（预计用时：7分钟）

1.故事引领：讲述一个真实的或拟人化的儿童环保小故事。例如，某个学校的小朋友成立了“护绿小队”，坚持步行上学、宣传垃圾分类、在社区认养小树等。

2.讨论精神：“故事里的小朋友们做了什么？他们为什么这么做？你认为他们是怎样的小朋友？”引导学生体会其责任感与行动力。

3.颁发“使命”：教师宣布：“今天，我们班也要正式成立‘绿色呼吸小卫士’中队！每一位同学都可以通过自己的行动，为保护空气贡献一份力量。你愿意加入吗？”

（二）智慧碰撞，金点子行动（预计用时：20分钟）

活动一：我的家庭行动计划

1.情境讨论：围绕几个常见家庭生活场景，小组讨论如何做得更好。

1.2.场景一：上学路程不远，爸爸妈妈想开车送，我可以怎么说、怎么做？（倡导步行、骑自行车、坐公交车等绿色出行）

2.3.场景二：看到爷爷想在小区空地上烧一些废纸，我该怎么劝阻并给出好建议？（建议扔进垃圾桶或回收）

3.4.场景三：家里用电、用气时，怎样做也是保护空气？（节约能源，因为发电、供暖也可能消耗能源产生排放，渗透节能即减污的理念）

5.角色扮演：请小组选择其中一个场景，进行简单的角色扮演，展示如何文明、有效地沟通和行动。

6.总结方法：教师板书关键词：绿色出行、合理劝阻、节约资源。

活动二：校园社区我能行

1.头脑风暴：“在我们的校园和社区里，我们可以开展哪些保护空气的活动？”

1.2.校园：爱护花草树木（因为植物是“空气净化器”），不乱踩草坪；看到垃圾主动捡起，减少尘土；课间活动轻走慢行，减少扬尘；建议学校多绿化。

2.3.社区：参与植树或认养小树苗活动；做小小宣传员，向邻居介绍保护空气的重要性；监督不文明行为（如焚烧、乱扔垃圾）。

4.设计宣传标语/图画：分组合作，设计一句简单的保护空气宣传语或画一幅宣传画。例如：“少开一天车，多添一片蓝”、“我和小树一起长，清新空气共分享”。

5.展示与分享：各组展示自己的“金点子”和宣传作品。

（三）承诺践行，延伸拓展（预计用时：8分钟）

1.签订“小卫士”承诺卡：教师分发简易的“绿色呼吸小卫士”行动承诺卡（可设计成树叶形状或勋章形状）。学生选择1-2项自己近期最想做到、最能坚持的保护空气行动，写在或画在承诺卡上，并签上自己的名字。可以带回家贴在醒目位置，请家人监督。

2.介绍“21天行动打卡”：提议开展一个为期21天的“清新空气守护行动”打卡活动。学生每天记录自己完成承诺行动的情况（如在日历上画笑脸），鼓励长期坚持，养成习惯。

3.拓展实践建议（可选）：

1.4.科学小制作：利用废旧饮料瓶等材料，在老师或家长指导下制作简易的空气净化小模型（如活性炭过滤模型）或风向标。

2.5.观察记录：每周记录一次自己看到的天空颜色（使用蓝色、浅灰、深灰等色卡对比），或关注天气预报中的空气质量指数（AQI），进行简单记录。

6.课堂总结与升华：

教师总结：“同学们，清新的空气就像一颗璀璨的宝石，需要我们用心去珍惜和守护。通过这三节课的学习，我们从发现空气的宝贵，到认清污染的危害，最后找到了自己行动的方向。请记住，每一位‘绿色呼吸小卫士’的力量虽小，但汇聚起来，就能为我们共同的家园撑起一片更蓝的天空！让我们从今天做起，从身边小事做起，共同守护这份最珍贵的宝藏——清新空气！”

六、板书设计框架

板书采用图文结合的动态生成模式，随着课时推进逐步完善。

（左侧）第一课时后：

清新空气是个宝

↗↖

生命之源快乐之源

（生命之树图）（蓝天笑脸图）

人、动物、植物舒服、健康

（中间）第二课时后添加：

清新空气是个宝

↗↖↙

生命之源快乐之源←(受到威胁)→

（生命之树图）（蓝天笑脸图）“隐形恶魔”

↗↑↖

尾气黑烟焚烧……

危害：健康、环境、生态

（右侧）第三课时后完整：

清新空气是个宝

↗↖↙↘

生命之源快乐之源←(受到威胁)→←(由我守护)→

（生命之树图）（蓝天笑脸图）“隐形恶魔”“绿色小卫士”

↗↑↖行动箭头↓

尾气黑烟焚烧……绿色出行√

危害：健康、环境、生态节约能源√

植树护绿√