地形图的判读

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课程基本信息学科地理年级七年级学期秋季课题地形图的判读（第一课时）教科书书名：地理教材出版社：人民教育出版社出版日期：2012年6月教学目标在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。1.看山识山：在山体景观图上，说出不同的山体部位的名称。2.画山识山：借助模型绘制等高线地形图，说出山体高度和等高线的特点。3.读图识山：在等高线地形图上，识别山脊、山谷、山峰，判断坡的陡缓，估算海拔与相对高度，总结等高线地形图的判读方法。教学内容教学重点：等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。教学难点：在等高线地形图上识别山体不同部位的等高线形态。教学过程【核心素养】综合思维、地理实践力【教材分析】本节课是在学习了地图上的比例尺、方向和图例的基础上，进一步学习如何在地图上辨认地面的高低起伏，初步具备较系统的地图知识，为下一章各大洲地形基本特征的学习奠定基础，本节课也是学生第一次接触到等值线，为以后学习其他等值线打下基础。【学情分析】“兴趣是最好的老师”，有兴趣就能引发动机。初一学生对学习地理有一定的兴趣，热情高，思维活跃，主要是因为地理学科特有的魅力吸引着他们，并且他们敢于表达自己对问题的不同看法，具有良好的协作学习的习惯和能力。初中学生正处于感性思维向理性思维的过渡时期，初一学生年龄普遍偏小，所以其思维方式中感性思维起主导作用。学生已初步具有阅读教科书的能力，并能自学一些比较浅显的问题。【课标要求】在等高线地形图上，识别山峰、山脊、山谷，判读坡的陡缓，估算海拔与相对高度。【教学方法】探究讨论、实验法、读图分析法、多边互动法【教具准备】每个学生准备一张正方形白纸，一把剪子，一把尺子。半个土豆，用小刀沿水平方向把土豆按自定的厚度切成厚度相同的三片。【教学过程】教学活动学习活动评价目标11.给出山体的景观图，认识山峰、山脊、山谷、陡崖。指出，用海拔表示山体的高度。1.辨认山峰、山脊、山谷、陡崖。2.看视频自学：什么是海拔？什么是相对高度？能在山体实景模型上读出山体的海拔、计算相对高度，指出山峰、山脊、山谷、陡崖。目标2制作纸山体模型，在模型中指出山体的不同部位，说出等高线的概念。提出问题：什么是海拔？什么是相对高度？在山体模型中指出等高线，结合生活中的等高线，再演示等高线的绘制方法，解释等高线的概念，把地面上海拔相等的各点连结成线，叫做等高线。能说出等高线的概念，读出山体的海拔计算相对高度。问题：如何在地图上表示山体的形状？1.绘成等高线。2.绘制等高线地形图。1.在土豆上把高度相同的点连起来。2.中心点和方向不变，在纸上按由大到小顺序画出每片土豆的底边轮廓。对照模型，说出等高线的含义，在等高线地形图上标出高度，指出等高线地形图表示的山体的形状。目标3给出山体不同部位景观图和其等高线地形图，认识等高线地形图。1.出示山体等高线地形图，描述山体的形状。2。总结等高线地形图的判读方法辨认并记忆山体不同部位在等高线地形图上的表示方法。在地形图上指出山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖、陡坡、缓坡。对照学习任务单总结山峰、鞍部、山脊、山谷、陡崖、陡坡、缓坡的判读方法。1.在地形图上准确指出山峰、鞍部