2026年春人教版八年级语文第四单元教案

2026年春人教版八年级语文第四单元教案

13最后一次讲演第1课时

教学目标

1.积累“卑劣、诬蔑、挑拨离间”等词语，把握演讲核心观点。

2.梳理演讲思路，感受闻一多先生爱憎分明的情感。

教学重点

理清演讲脉络，明确反对独裁、歌颂正义的核心观点。

教学难点

体会即兴演讲的情感张力，理解演讲者的斗争精神。

教学时数

1课时

教学过程

1.导入：简介李公朴遇刺背景，提问“闻一多为何冒着生命危

险发表演讲”，引出课题。

2.初读感知：①学生自由朗读，圈出生字词，重点指导“蔑

(mie)”“蛮(mdn)横”“离间(jian)”的读音与含义。②指

名分段朗读，纠正字音与停顿，体会演讲的激昂语气。③梳理演

讲思路：悼念李公朴一谴责反动派一歌颂人民力量一号召奋起斗

争。

3.精读赏析：①分析情感倾向：对李公朴的敬佩(“光荣”反

复出现)、对反动派的愤怒(“无耻啊！无耻啊！”)、对人民的

赞颂(“力量大得很，强得很！”)。②品味关键语句：“人民

的力量是要胜利的，正义是永远存在的！"，明确核心观点。③指

导朗读：重读感叹句、反问句，读出愤怒、蔑视与坚定的语气。

4.拓展延伸：①补充闻一多后续遇刺史实，体会其视死如归的

勇气。②讨论：演讲为何能引发强烈共鸣？（立场鲜明、情感真

挚、语言犀利）

作业布置

摘抄文中富有感染力的语句，体会其表达效果。

板书设计

最后一次讲演［一）

核心：反对独裁歌颂正义

情感：爱憎分明激昂坚定

脉络：悼念一谴责一歌颂一号召

教学反思

学生能把握核心观点，但对时代背景的代入感不足，需加强情

境渲染。

13最后一次讲演第2课时

教学目标

1.赏析演讲的语言技巧与句式特点，学习即兴演讲的表达方法。

2.模拟演讲片段，传承爱国精神与斗争勇气。

教学重点

分析排比、反复、反问等手法的作用，体会演讲的感染力。

2

教学时数

1课时

教学过程

1.导入：回顾核心观点与情感，提问“演讲如何通过语言增强

感染力”，进入新课。

2.精读技巧：①分析语言特色：用词犀利（“卑劣”“诬蔑”）、

句式多样（设问“这成什么话？"、反问“你们吓倒了吗？”）、

反复咏叹（“无耻啊！”“光荣！”）,强化情感表达。②品味

人称变换：用“你们”叱责反动派，用“我们”团结听众，立

场鲜明，拉近与听众距离。③赏析修辞手法：排比（“杀死了人,

又不敢承认，还要诬蔑人”）增强气势，对比（反动派的“慌”与

人民的“强”）突出本质。

3.模拟演讲：①选取经典片段（如谴责反动派部分），分组模

拟，要求把握语气、语调与情感。②师生点评，重点关注情感传

递与现场感染力。

4.总结延伸：①总结演讲技巧：立场鲜明、情感真挚、语言犀

利、句式灵活。②讨论：新时代如何传承闻一多的爱国精神？（坚

守正义、勇于担当）

作业布置

选择一段演讲片段，脱稿模拟演讲，录制短视频。

板书设计

最后一次讲演【二）

3

技巧：用词犀利句式多样人称变换修辞鲜明

精神：爱国正义无畏

教学反思

学生能掌握演讲技巧，但模拟时情感投入不足，需加强情境代

入训练。

14敬业与乐业

教学目标

1.积累“断章取义、亵渎、强聒不舍”等词语，把握“敬业

乐业是人生不二法门”的中心论点。

2.梳理论证思路，学习举例、道理论证的方法。

教学重点

理清“有业一敬业一乐业”的论证脉络，理解论点与论据

的关系。

教学难点

体会演讲词的口语化特色，理解“敬业”与“乐业”的深刻

内涵。

教学时数

4

1课时

教学过程

1.导入：提问“你心中的理想职业是什么？该以怎样的态度对

待职业”，引出课题。

2.初读感知：①学生自由朗读，圈出生字词，重点指导“渎

（du）”“聒（gub）”“鹫（wu）”的读音与含义。②梳理中

心论点与分论点：中心论点（敬业乐业是人生不二法门）；分论点

（有业是基础、敬业是责任、乐业是乐趣）。③明确文章结构：

总一分一总，脉络清晰。

3.精读赏析：①分析论证方法：举例论证（孔子、百丈禅师的

事例论证“有.业”）；道理论证（引用朱子、曾文正的话阐释“敬

业”）;对比论证（敬业与不敬业的态度对比）。②品味语言特

色：口语化表达（“翻过来讲”“怎样才能把一种劳作做到圆满呢”），

亲切自然，符合演讲语境。③理解核心内涵：敬业（专心致志、

心无旁鹫）；乐业（从劳作中寻乐趣）。

4.拓展延伸：①讨论：作为学生，“敬业”“乐业”如何体

现？（认真学习、享受求知）②分享自身学习中的“敬业”事

例，深化理解

作业布置

写下对“敬业乐业”的理解，结合学习或生活实例说明。

板书设计

敬业与乐业

5

中心：敬业乐业是人生不二法门分

论点：有业一敬业一乐业

论证：举例、道理、对比

教学反思

学生能梳理论iE思路，但对“乐业”的理解较浅，需结合生活

体验引导。

15应有格物致知精神

教学目标

1.积累“彷徨、袖手旁观、不知所措”等词语，把握“应有

格物致知精神”的中心论点。

2.理清演讲思路，理解实验精神的重要性。

教学重点

梳理“提出问题一分析问题一解决问题”的论证脉络，掌

握举例论证的作用。

教学难点

理解传统教育与现代实验精神的差异，体会演讲的针对性。

教学时数

1课时

教学过程

1.导入：引用《礼记-大学》中“格物致知”，提问“现代社

会‘格物致知’的真正含义是什么”，引出课题。

6

2.初读感知：①学生自由朗读，圈出生字词，重点指导“肇

(zhao)”“彷(pang)徨”“瞭(liao)望”的读音与含义。

②梳理演讲思路：提出问题一分析问题一解决问题。③明确中

心论点：应有格物致知精神。

3.精读赏析•：①分析论证方法：举例论证，具体有力地论证观

点；对比论证，突出差异。②理解核心内涵：格物致知的真正意

义。③品味演讲特色：逻辑严密、语言严谨，符合科学家的演讲

风格。

4.拓展延伸：①讨论：学习中如何培养实验精神？(大胆质疑、

动手实践、细心观察)②分享自身探索未知的经历，体会实验精

神的价值。

作业布置

结合本节课所学，写下学习中培养实验精神的具体做法。

板书设计

应有格物致知精神

中心：应有实验精神(格物致知)

论证：举例(王阳明、自身经历)+对比

意义：客观探索大胆实验

教学反思

学生能把握核心观点，但对实验精神的实践运用理解不足，需

加强联系实际。

7

16我一生中的重要抉择

教学目标

1.积累“抉择、扶植、强词夺理”等词语，把握“扶植年轻

人”的核心观点。

2.赏析幽默风趣的语言风格，体会事例在演讲中的作用。

教学重点

梳理演讲思路，理解作者扶植年轻人的理由与决心。

教学难点

体会演讲的口语化与幽默特色，感悟作者的无私奉献精神。

教学时数

1课时

教学过程

1.导入：简介王选“当代毕昇”的身份，提问“他一生口最

重要的抉择是什么”，引出课题。

2.初读感知：①学生自由朗读，圈出生字词，重点指导“抉

（jue）”“堕（du6）”“狡辩（biGn）”的读音与含义。②梳

理核心观点与理由：观点（扶植年轻人）；理由（历史规律、自身

经历、年轻人创造力强）。③明确演讲脉络：引出话题一阐述观

点一举例论证一总结呼吁。

3.精读赏析：①分析论证方法：举例论证（卡文迪许实验室扶

植年轻人、王安等创业者的事例），增强说服力；比喻论证（以“太

阳”比喻不同年龄段的人），生动形象,②品味语言特色：幽默

8

风趣（“快落山的太阳”自嘲）、口语化表达（“我觉得是对的”），

亲切自然，拉近与听众距离。③感悟人物精神：作者甘为人梯、

无私奉献，鼓励年轻人勇挑重担。

4.拓展延伸：①讨论：年轻人应如何把握机遇、实现自我价值？

（勤奋努力、勇于创新、勇于担当）②分享自身的重要抉择，交

流体会。

作业布置

写下自己未来的一个重要抉择及理由，借鉴演讲的口语化风格。

板书设计

我一生中的重要抉择

核心：扶植年轻人

论证：举例+比喻幽默亲切

精神：无私奉献甘为人梯

教学反思

学生能理解核心观点，但对幽默语言的赏析不足，需加强语境

体会。

写作撰写演讲稿

教学目标

1.掌握演讲稿“针对性、条理性、现场性”的特点，学会拟写

演讲稿提纲。

2.能围绕主题撰写演讲稿，做到观点鲜明、语言生动有感染力。

教学重点

9

把握演讲稿的结构（开头一主体一结尾），突出针对性与现

场感。

教学难点

让语言口语化、生动化，增强演讲的现场感染力。

教学时数

1课时

教学过程

1.导入：回顾所学演讲词的特点，提问“如何写出一篇打动人

心的演讲稿”，引出写作主题。

2.方法指导：①明确核心特点：针对性；条理性；现场性。②

讲解结构技巧：①开头：开门见山点题、引用名言/故事引入、

结合现场氛围切入。②主体：围绕中心论点分层论述，用事例、

名言增强说服力，运用排比、反问增强气势。③结尾：重申观点、

发出号召、升华主题。③语言技巧：多用短句、口语化表达，避

免书面化；运用修辞；加入呼告、设问，增强互动。

3.写作：①确定话题，拟写提纲，明确开头、主体、结尾的核

心内容。②学生动笔撰写，教师巡视指导，重点帮助观点不明确、

结构混乱的学生。

4.交流点评：①选取2-3篇初稿，师生共同点评，关注针对

性、条理性与语言感染力。②总结常见问题：观点模糊、语言书

面化、缺乏互动感，给出修改建议。

作业布置

10

完成演讲稿撰写，字数不少于600字，注重现场感与感染力。

板书设计

撰写演讲稿

特点：针对性条理性现场性

结构：开头（点题）一主体（论证）一结尾（升华）

语言：口语化修辞化互动化

教学反思

学生能掌握基本结构，但语言感染力不足，需加强口语化与修

辞运用训练。

口语交际举办演讲比赛

教学目标

1.掌握演讲的基本技巧（语气、语调、表情、体态），能脱稿

完成演讲。

2.学会组织与参与演讲比赛，提升团队协作与评价能力。

教学重点

运用演讲技巧完成脱稿演讲，规范组织比赛流程。

教学难点

精准运用技巧传递情感，客观全面地评价演讲。

教学时数

1课时

教学过程

11

1.导入：播放经典演讲片段，引导学生关注演讲者的语气、表

情、动作，引出“举办班级演讲比赛”的