中国的地形（第2课时）教案（表格式）-2025-2026学年八年级地理上册（湘教版）_第1页
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文档简介

第一节中国的地形

本节包括“山脉纵横交织”“地形简单多样”“地势西高东低”三部分内容。地形是组成地理

环境的主要要素,它既受到其他地理因素的影响和地质作用的制约，同时又影响着其他要素，

如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等。因此，生疏我国地形特征，将为学习以后各章

节学问奠定坚实的基础。

本节开篇以“红军长征路线”为引，通过标注《七律・长征》中的地形区，分析川西山地与四

川盆地的战略选择，将革命历史融入地形教学，激发同学探究“地形如何影响人类活动''的爱好,

体现家国情怀。通过“五和陆地地形齐备”的概括性描述，结合中国地形分布等核心图表，直观

呈现地形类型的空间格局3随后系统梳理了东西、南北、东北一西南、西北一东南及弧形山

脉的走向与分布，辅以“中华五岳”的文化拓展，既强化地理空间定位力量，又渗透传统文化认

同。以四大高原、四大盆地、三大平原及丘陵为板块,结合卫星影像，详述其地貌特征、资源

禀赋及人地关系。通过三级阶梯的划分及阶梯界线的山脉标注活动，引导同学理解地势“西高

东低、阶梯状分布”的宏观格局。进一步结合河流流向、水能开发等内容，揭示地形对水文、

交通、经济的综合作用，培育综合思维。设置“中国陆地不同海拔面积统计表”,引导同学定量

分析山区面积宽敞的国情。通过“山区进展优势条件”的争辩，引导同学思考加何利用山地资

源的同时避开生态破坏，培育人地协调观。“悬崖村”脱贫的两种方案设计，要求同学权衡自然

条件限制与可持续进展路径，培育地理实践力。

学情分析A

八班级同学对地形的基本概念已有初步认知，但缺乏对中国地形简单格局的系统性理解，

尤其在空间定位（如山脉走向、地形区分布）和四大高原的具体特征（如云贵高原的喀斯特地貌、

黄土高原的水土流失）缺乏深化理解。部分同学读图力量较弱，难以将文字描述与地图信息对

应，且易混淆相像概念（如山脉走向与河流流向）。但同学对互动任务（如角色扮演、模型制作）、

历史情境（红军长征）和真实案例（“悬崖村''脱贫）爱好深厚，视觉化资源（卫星影像、动画）和动

手实践能有效提升其参与度与理解深度。

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