《滥竽充数》教学设计

PAGEPAGE3《滥竽充数》教案教学目标：1、认识“滥、竽、郭、腮、腔”等5个字，会写“滥、竽、宣、超、编、腔、混”等7个字。掌握“滥竽充数、演奏、装腔作势、继承”等词语。2、朗读课文，理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理，从中受到启发和教育。3、续写一则寓言故事。重点：1、有感情地朗读课文。2、理解课文，懂得这一则寓言所蕴含的深刻道理。难点：续写一则寓言故事。一、揭题，板书课题。简介寓言二、看图猜寓言导入《滥竽充数》1、同学们你能看懂图片所表示的故事吗？2、同学们说得真棒，能说说这个故事是什么吗？3、揭题：这个故事就是我们今天要学的寓言——《滥竽充数》板书：滥竽充数（相机指导“滥”和“竽”）三、初读课文，学习生字指名读书，再评价。四、师生合作探究，体验感知人物1、激趣：每一则寓言故事背后都蕴藏着一个深刻的道理，《滥竽充数》也不例外。今天，老师想邀请在座的同学当一回小研究员，自己来寻找寓言背后隐藏着的深刻道理。有信心吗？2、明确学习任务：（1）本课一共几个人物？他们分别是？（板书：齐宣王南郭先生齐湣王）（2）这次我们研究的话题是：从三个人中选择一个你最感兴趣的人物，来研究一下他是个怎样的人，最好能找出有关句子，说出你的理由。（3）先小声读一读课文，然后同桌一起思考、讨论。动作快的就多研究几位，有困难的，也可以向前后的同学请教。3、师生合作，共同研究学习探索。师：你研究的是哪位？他是怎样的人？课文中是怎么说的？A、齐宣王。（我觉得他做事不严格，爱讲排场，让南郭先生占了便宜。）师：你从哪儿看出来的？生：南郭先生不会吹竽，齐宣王还给他很高的待遇！师：什么是待遇？生：待遇就是钱！可以让南郭先生吃好穿好。师：那么，你觉得什么样的人才可以拥有很高的待遇？生：有本领的人。有真才实学的人。师：南郭先生是这种人吗？（不是）齐宣王为什么没发现呢？问题出在哪？生：齐宣王喜欢讲排场，要听大家一起吹。师：多少人一起吹？生：他常常让三百人一起吹竽给他听。出示句子：战国时候，齐宣王喜欢听吹竽，又喜欢讲排场，他手下吹竽的乐队就有三百人。他常常叫这三百人一起吹竽给他听。师：仅吹竽的乐队就有三百人，三百人的齐奏啊，这人可真够多的，常常叫这三百人一起吹，会是怎样的效果？生：很隆重。很气派。（指导朗读）师：谁能把齐宣王喜欢讲排场，以及吹竽的盛大场面读出来？注意重点的词。小结：是啊，齐宣王喜欢讲排场，爱听齐奏，对南郭先生不加考核就录用了，还给了他很高的待遇。B、南郭先生。师：那么南郭先生呢，他又是怎样的人？生答。（装腔作势的人）出示句子：每逢吹竽，南郭先生总是鼓着腮帮，捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。师：我们来一起读读这句话。师：联系上下文，想想什么叫“装腔作势”？（不会吹竽，却装作会吹的样子）师：他是怎么装的？师：谁愿意上来扮演南郭先生，做做装腔作势的样子。下面的同学，你们现在可就是评委了，看谁火眼金睛，能发现我们班的表演人才。（4名学生上台表演）“评委”评价。师：演员们的表演很精彩，现在有劳我们的评委再充当一下配音演员，来大家给他们配上朗读。（齐读指导：鼓、捂）师：看来同学们已经感受到了南郭先生的丑态。感谢小演员和小评委们的精彩配合，让我们弄明白了，南郭先生就是这样装腔作势，滥竽充数，蒙混过关的。师：这回老师也要当一回齐湣王，听听个别朗读，谁敢来试？（2-3名学生）（评价）师：让我们一起读读这个句子，读出你的感受。C、齐湣王。生：齐湣王喜欢听人一个一个地吹。出示：齐湣王的爱好与齐宣王不同，不喜欢听大家一起吹竽，他叫吹竽的人一个一个地吹给他听。师：齐缗王对人才有什么要求？生：必须是有真才实学的。（板书真才实学）4、小结：听到这个消息，南郭先生怎么办，齐读最后一自然段。师：不逃走行吗？为什么？南郭先生当时心里会怎么想呢？5、回忆课文填表。师：通过研究我们弄清了三个人物的庐山真面目，有什么话想对他们说的吗？小结：同学们的说的非常的精彩，我想要是南郭先生和齐宣王这会儿能听到同学们的发言的话，一定会羞愧得想找个地缝钻下去的。的确做人要老老实实，要有真才实学才行。这就是同学们通过学习，自己揭示出来的道理。五、成语运用。1、师:这则寓言流传了两千多年，这个成语也被人们广为运用。运用至今，意思也比当时有所发展。我们来看看现在是怎样用的。2、说句。在生活中，我们也不难发现以次充好、不会装会的或者自谦一番的情况，有谁能为大家举几个例子。（交流中引导学生说具体。）六、指导写字：滥竽宣超编腔混七、拓展活动：展开想象，说说南郭先生逃走后会怎样。板书设计