长方形与正方形

《长方形与正方形》基于标准的教学设计教材来源：教育部审定2013义务教育教科书/北京师范大学出版社内容来源：小学数学二年级下册第六单元主题：认识长方形与正方形课时：共1课时授课对象：二年级学生目标制定的依据：1.课程标准相关要求《长方形与正方形》这一课时的内容属于图形与几何领域的内容，课标对本节课的要求是：长方形与正方形的认识在小学阶段是第一次出现。这节课的学习对于丰富学生对现实世界的认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。。教材分析学生在一年级下册已经对长方形、正方形、三角形、圆等平面图形有了初步的认识，本节课就是对长方形、正方形的特征有了进一步的了解。这些内容为本节课的学习做好了知识和经验的准备。长方形与正方形的特征的总结在小学阶段是第一次出现。这节课的学习对于丰富学生对现实世界的长方形与正方形认识，发展学生的空间观念都有十分积极的意义。教材结合学生的生活实际，通过画一画、找一找等活动构建直观的、形象化的长方形与正方形表象，不仅能引导学生感受数学的学习方法，体验数学学习的乐趣，积累数学活动经验，同时也为学生将来进一步学习平行四边形等平面图形知识奠定基础。3.学情分析学生在一年级下学期就对平面图形有了初步的认识，本单元又进一步探索了长方形、正方形的特点，在这节课之前，学生已经建立了一定的空间图形的观念，也掌握了一些探索平面图形特点的方法。长方形与正方形的认识，虽然在一年级下册教材中出现过，但在前测时我们发现大多数学生对长方形与正方形仅仅是直观的认识，在脑海里还没有建立起这一概念。所以对这部分内容的学习只要注意结合学生已有的生活经验，借助具体的生活情境，他们还是比较容易掌握的。教学中教师要充分利用各种教具、学具和现代信息技术，为学生提供观察、操作、体验的自主活动空间，引导学生初步探索长方形与正方形的特点，进一步发展空间观念。学习目标：1、结合生活情境，认识生活中的长方形与正方形。2、掌握长方形与正方形的特点。学习重点：认识长方形与正方形，掌握长方形与正方形的特点。学习难点：根据生活中的长方形与正方形自行归纳出长方形与正方形的特点。评价任务：1.在针对教材67页情境图的分析过程中，通过认识生活中的长方形与正方形体会数学与生活的紧密联系，提高对数学的兴趣。2.针对教材67页情境图的分析过程中，通过折一折等活动培养学生观察以及归纳的能力。3．针对教材67页情境图的分析过程中，通过师生、生生对话交流，通过实际操作动手画一画。【教学过程】：教学环节教师的教学生的学评价要点环节一谈话导入，提出问题（3′）师：同学们，你们可以把数学书和ppt上的邮分别是什么形状吗？，怎样在纸上画出它的形状呢？你们想不想试一试?（学生动手操作）。师：同学们，这个图形便是数学上的长方形。这个图形便是数学上的正方形。师：认识了长方形和正方形，同学们能说说看生活中还有哪些是正方形或长方形的吗？生：楼房,铅笔盒,手机,魔方,药盒……学生动手操作能够结合生活经验发现数学知识。环节二自主探究，合作交流（26′）问题一：探索长方形的特点大家通过折一折，量一量的方式找找看长方形有什么特点学生动手操作。生1：长方形对着的边是相等的。生2：长方形的每个角都是直角。学生独立思考，尝试总结，全班交流。图片能让学生更仔细观察，激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定了良好的情感基础。（指向目标一）问题二：探索正方形的特点大家通过折一折，量一量的方式找找看长方形有什么特点学生动手操作。生1：正方形的四条边相等。生2：正方形的四个角都是直角。师：对的，这就是正方形的特点，与长方形的不同之处在于正方形的四条边都是相等的。学生开始独立思考，并在组内交流自己的结论，并找到长方形与正方形的相同点与不同点。学生先独立思考是为了有较完整的思维，小组交流是让每个学生都参与进来。（指向目标一）问题三：接着画出平行四边形。师：你们想把刚才在生活中找到的这些平行四边形在点子图中画出来吗?学生独立思考，学生展示并解释自己的想法加深印象，让学生对长方形和正方形的认识更加全面、更加深刻。（指向目标二）环节三梳理知识，巩固练习（7画一画，在方格纸上画一个长方形和一个正方形。用一张长12厘米，宽8厘米的长方形纸折正方形，最大的正方形的边长是多少