小学二 有余数的除法教学设计

小学二有余数的除法教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路本节课针对小学二年级学生，围绕有余数的除法展开教学。设计思路是以学生已有知识为基础，通过实际操作、情境创设和小组合作等环节，帮助学生理解有余数的除法概念，掌握计算方法。课程内容紧密联系课本，注重学生动手实践和思维能力的培养。核心素养目标培养学生数感，理解除法在生活中的应用；发展符号意识，通过操作活动建立除法算式与实际问题的联系；培养应用意识，学会用有余数的除法解决实际问题；提升模型意识，通过图形和操作活动构建除法模型。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生已具备基本的乘除法概念，能够进行简单的乘除法计算，对除法的基本原理有所了解，但尚未系统学习有余数的除法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对数学学习兴趣较高，喜欢动手操作和游戏活动。他们具备一定的观察力和初步的分析能力，学习风格上偏好直观操作和小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解有余数的除法概念时可能存在困难，如难以区分余数与除数的关系，以及如何处理除法中的余数。此外，学生在进行有余数的除法计算时，可能会遇到计算方法不熟练、容易出错的问题。因此，教学过程中需要引导学生通过操作和合作学习，逐步克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《数学》二年级上册教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与除法相关的图片、图表，以及多媒体视频，帮助学生直观理解概念。

3.实验器材：准备小棒、计数器等操作材料，让学生通过实际操作体验除法过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和探索的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“有余数的除法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何理解余数？如何进行有余数的除法计算？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解有余数的除法概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“有余数的除法”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际生活中的例子，如分糖果、切蛋糕等，引出“有余数的除法”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解有余数的除法概念和计算方法，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“分糖果”的小组合作活动，让学生通过操作小棒或计数器，体验有余数的除法。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组合作活动，体验有余数的除法在实际操作中的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解有余数的除法概念和计算方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握有余数的除法技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解有余数的除法知识点，掌握计算方法。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置“家庭分菜”的作业，让学生运用有余数的除法解决实际问题。

提供拓展资源：推荐相关的数学绘本或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的有余数的除法知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-小学数学教材中关于除法的其他章节，如“除法的初步认识”、“除法的性质”等，可以帮助学生更全面地理解除法的概念和性质。

-有关数学思维训练的书籍，如《数学思维训练100例》等，可以提供更多有趣的数学问题，锻炼学生的逻辑思维和解决问题的能力。

-数学游戏和应用程序，如《数学花园》等，通过游戏的形式，让学生在娱乐中学习数学，提高学习兴趣。

2.拓展建议：

-针对有余数的除法，可以引导学生进行以下拓展学习：

-通过实际生活情境，如分糖果、分配任务等，让学生体验有余数的除法在现实中的应用。

-设计一系列关于有余数的除法问题，让学生通过计算和推理，找出解决问题的方法。

-利用小棒、计数器等教具，让学生动手操作，直观地理解有余数的除法。

-鼓励学生进行小组合作，通过讨论和交流，共同解决复杂的数学问题。

-在学习除法的性质时，可以引导学生进行以下拓展学习：

-通过观察和比较，总结出除法的基本性质，如除法的交换律、结合律等。

-利用数学故事和趣题，让学生在轻松愉快的氛围中学习除法的性质。

-设计一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中理解和运用除法的性质。

-在学习数学思维训练时，可以引导学生进行以下拓展学习：

-通过解决实际问题，如设计购物清单、计算家庭开支等，提高学生的数学应用能力。

-阅读数学绘本，如《数学家的故事》等，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

-参加数学竞赛或兴趣小组，与其他学生交流学习经验，拓宽知识面。板书设计①本文重点知识点：

-有余数的除法概念

-除法算式的组成

-除法计算步骤

②关键词：

-余数

-商

-被除数

-除数

③句子：

-有余数的除法是除法的一种特殊情况。

-除法算式由被除数、除数、商和余数组成。

-计算有余数的除法时，先求出商，再确定余数。教学反思与总结今天的课，我觉得还是有不少收获的。首先，在教学方法上，我尝试了分组讨论和实际操作，发现学生们对有余数的除法理解得挺快，参与度也高。孩子们在操作小棒和计数器时，对余数和商的关系有了更直观的认识，这让我挺满意的。

不过，也有几点我觉得需要改进。比如，在讲解有余数除法的计算步骤时，我发现有的学生还是有点吃力，这可能是因为他们对除法的基础概念掌握得不够牢固。所以，我打算在接下来的教学中，加强对基础知识的复习和巩固。

另外，我发现课堂上的互动还可以更加丰富。虽然学生们在小组讨论中表现不错，但我感觉还可以设计一些更具挑战性的问题，激发他们的思维。比如，在解决实际问题的时候，可以引导他们思考如何优化解题步骤，提高效率。