Unit 4 Wheres Normans Ticket教学设计小学英语四年级下册新世纪版

Unit4Where’sNorman’sTicket教学设计小学英语四年级下册新世纪版设计思路本节课以“Unit4Where’sNorman’sTicket”为主题，结合小学英语四年级下册新世纪版教材，通过情景对话和游戏活动，引导学生掌握询问物品位置的句型和表达方式。设计思路以学生为主体，注重培养学生的听说能力和实际运用能力，同时融入趣味性，激发学生的学习兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识和思维品质。学生将通过参与互动对话，提升语言运用能力，通过了解西方文化背景，增强文化意识；同时，通过解决问题和逻辑推理，锻炼思维品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，了解基本的英语语法和词汇。在本单元前，学生已学习过询问物品位置的句型，如“Whereis...?”和“Is...here?”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习充满好奇心，喜欢参与互动和游戏活动。他们具备一定的听力和口语表达能力，但阅读和写作能力相对较弱。学习风格上，学生既有喜欢合作学习的，也有倾向于独立思考的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解询问物品位置的句型时可能会感到困难，尤其是在区分“Whereis...?”和“Is...here?”时。此外，学生在实际运用中可能难以准确地描述物品的位置，尤其是在复杂场景中。此外，学生的词汇量有限，可能会影响他们对句型的理解和运用。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备

-课程平台：新世纪版小学英语教材配套教学平台

-信息化资源：英语教学软件、在线词典、英语学习网站

-教学手段：图片、实物教具、情景卡片、角色扮演道具教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕询问物品位置的句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Canyoufindtheticket?”和“WhereisNorman’sticket?”。

学生活动：自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解询问物品位置的句型。思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：帮助学生提前了解询问物品位置的句型，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：通过故事，引出Norman找不到票的场景，激发学生的学习兴趣。讲解知识点：详细讲解询问物品位置的句型和表达方式，结合实际情境进行讲解。

学生活动：听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验询问物品位置的句型应用。

教学方法/手段/资源：讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解询问物品位置的句型。实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握句型应用。

作用与目的：帮助学生深入理解询问物品位置的句型，掌握实际应用。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：布置寻找家中物品位置的作业，如“Whereismypencil?”。提供拓展资源：推荐相关英语绘本或视频，供学生课后观看。

学生活动：完成作业：认真完成寻找家中物品位置的作业，巩固句型。拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：巩固学生在课堂上学到的询问物品位置的句型，通过拓展学习，提高学生的英语学习兴趣和自主学习能力。教师随笔Xx拓展与延伸一、提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

1.《TheLostPet》

故事简介：讲述一只宠物狗走失后，主人通过询问周围的人寻找宠物的故事。通过阅读，学生可以进一步练习询问物品位置的句型和表达方式。

2.《TheSchoolTrip》

故事简介：描述一次学校春游的经历，学生们在游玩过程中需要询问物品的位置。这个故事可以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。

3.《MyRoom》

故事简介：主人公向读者介绍自己的房间，描述房间内物品的位置。学生可以通过阅读，学习如何用英语描述物品的位置。

二、鼓励学生进行课后自主学习和探究

1.角色扮演

让学生分组，分别扮演不同角色，模拟在超市、学校等场景中询问物品位置的情景。通过角色扮演，学生可以更加熟练地运用所学知识。

2.家庭作业

布置家庭作业，要求学生在家中使用英语询问家人物品的位置，如“Whereismybook?”、“Wherearemyshoes?”等。通过家庭作业，学生可以巩固所学知识，并提高在实际生活中运用英语的能力。

3.创作小故事

鼓励学生创作一个小故事，讲述一个寻找物品的情景。在故事中，学生需要运用询问物品位置的句型和表达方式。通过创作小故事，学生可以充分发挥自己的想象力，提高英语写作能力。

4.制作思维导图

让学生根据所学知识，制作一个关于询问物品位置的思维导图。思维导图可以包括询问物品位置的句型、表达方式以及实际应用场景等。通过制作思维导图，学生可以更加清晰地梳理所学知识。

5.观看英语动画片

推荐学生观看一些与询问物品位置相关的英语动画片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等。通过观看动画片，学生可以在轻松愉快的氛围中学习英语。

6.参加英语角

鼓励学生参加英语角活动，与其他同学一起练习询问物品位置的句型和表达方式。在英语角中，学生可以锻炼自己的口语表达能力，提高英语交际能力。

7.拓展词汇

在本节课的基础上，引导学生学习更多与询问物品位置相关的词汇，如“onthetable”、“inthebox”、“besidethebed”等。通过拓展词汇，学生可以更加丰富自己的英语表达。

8.设计英语海报

让学生以询问物品位置为主题，设计一张英语海报。海报可以包括询问物品位置的句型、表达方式以及实际应用场景等。通过设计英语海报，学生可以提高自己的英语审美能力和创造力。教师随笔Xx板书设计①本文重点知识点：

-询问物品位置的句型：“Whereis...?/Is...here?/Canyoufind...?”

-常用方位词汇：“onthetable”、“inthebox”、“besidethebed”、“underthechair”等

②重点词汇：

-ticket

-here

-there

-on

-in

-beside

-under

-chair

-box

-table

③重点句型：

-Whereismypencil?

-Isitonthetable?

-Canyoufindmyshoes?

-Theyareinthebox.典型例题讲解1.例题：Whereisthebook?

答案：Thebookisonthedesk.

2.例题：Canyoufindmypen?

答案：Yes,Ican.It'sinthedrawer.

3.例题：Isthebagbesidethebed?

答案：Yes,itis.

4.例题：Wherearetheshoes?

答案：Theshoesareunderthechair.

5.例题：Canyoushowmethepicture?

答案：Yes,it'sonthewall.

补充说明：

1.例题一和例题二都是询问物品位置的句型，通过“Whereis...?”和“Canyoufind...?”引导，学生需要学会使用正确的方位词汇来回答。

2.例题三和例题四都是使用“Is...here?”句型来询问物品的位置，学生需要学会根据实际情况选择正确的回答。

3.例题五是一个简单的日常对话，通过询问和回答物品的位置，学生可以练习日常英语交流。

4.在讲解这些例题时，可以结合图片或实物来帮助学生理解方位词汇的实际应用。

5.对于初学者，可以逐步增加问题的难度，例如询问多个物品的位置，或者在一个复杂的环境中寻找特定物品。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对询问物品位置的句型和方位词汇的掌握程度。例如，可以提问：“Whereisyourpencil?”来检验学生是否能正确回答。

-观察：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，评估他们的口语表达能力和团队合作精神。

-测试：设计小测验，如听写或口头测试，以评估学生