Unit 3 Where's Norman's ticket教学设计小学英语新世纪英语四年级下册-新世纪英语

Unit3Where'sNorman'sticket教学设计小学英语新世纪英语四年级下册-新世纪英语学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计意图本节课以“Unit3Where'sNorman'sticket”为主题，旨在通过实际情境和互动游戏，帮助学生掌握询问物品位置的句型及回答方式。通过课本中的故事情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的口语表达能力，同时提高他们的听力理解能力。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，提高对英语语音、词汇和句型的感知。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化中询问和回答问题的习惯。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组活动，提高团队协作和交流能力。

4.提升学生的创新思维，鼓励学生在情境中运用所学知识，进行创造性表达。学情分析针对小学四年级学生的特点，他们好奇心强，学习兴趣容易被激发，但注意力集中时间较短。在本节课中，学生的英语学习基础相对较为扎实，已经掌握了基本的英语字母和简单的单词，能够进行基本的听力和口语交流。然而，以下方面需要特别关注：

1.知识方面：学生对询问物品位置的句型可能还不够熟悉，需要通过具体的情境来巩固和运用。

2.能力方面：学生的英语口语表达能力有待提高，尤其是在真实语境下的提问和回答能力。

3.素质方面：部分学生可能缺乏自信心，害怕在课堂上犯错，需要教师给予足够的鼓励和支持。

4.行为习惯：学生在课堂上的参与度、纪律性和合作精神也是需要培养的方面。

这些因素将直接影响学生对本节课的学习效果。因此，在设计教学活动时，应充分考虑学生的认知特点和实际需求，通过趣味性强、互动性高的教学方式，激发学生的学习兴趣，同时培养学生的语言运用能力和合作精神。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《新世纪英语》四年级下册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如飞机、火车、票等，以及相关视频片段，以辅助学生理解故事情节。

3.教学工具：使用实物模型或图片，帮助学生直观理解询问和回答位置的句型。

4.教室布置：创建模拟场景，如机场或车站，布置座位成小组讨论区，以便于学生进行角色扮演和互动练习。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张机场或车站的图片，提问学生：“Doyouknowwheretheticketsare?”引导学生思考并猜测。

-回顾旧知：复习之前学过的询问物品位置的句型，如“Whereis...?”和“Isithere?”，帮助学生回顾并复习相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主要句型“Where's...?”和回答方式，如“Yes,it'shere.”或“No,it'snothere.”。

-举例说明：通过角色扮演，展示如何在机场或车站询问和回答关于票的位置的问题。

-互动探究：分组进行角色扮演，一组扮演询问者，另一组扮演回答者，让学生在实际对话中运用新学句型。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，每组选择一个场景（如图书馆、超市等），设计对话，使用新学的句型询问和回答物品位置。

-教师指导：教师巡视各小组，提供必要的帮助和纠正，确保学生正确运用句型。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：学生自由组合，选择一个公共场所，如学校、公园等，进行实地调查，询问和记录物品的位置。

-教师指导：教师引导学生注意安全问题，同时鼓励学生尝试使用新学的句型进行交流。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调询问物品位置的句型和回答方式。

-学生反思：学生分享自己在拓展活动中的体验，讨论如何将所学知识应用到实际生活中。

6.作业布置（约2分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生回家后与家人进行角色扮演，练习询问和回答物品位置。

-教师指导：提醒学生注意作业的完成质量，鼓励家长参与监督。

在整个教学过程中，教师将采用多种教学方法，如情景教学法、角色扮演法、小组合作法等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。同时，教师将关注每个学生的学习进度，确保每个学生都能在课堂上积极参与，并在课后巩固所学知识。学生学习效果学生学习效果

1.语言知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握询问物品位置的句型“Where's...?”以及相应的回答方式，如“Yes,it'shere.”和“No,it'snothere.”。这些句型在日常生活和旅行中都非常实用，学生能够在实际情境中灵活运用。

2.词汇积累：学生在学习过程中，接触并记忆了与机场、车站、图书馆、超市等场景相关的词汇，如ticket,plane,train,book,shop等。这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量，提高语言表达能力。

3.语法能力提升：学生通过本节课的学习，对一般疑问句和否定句的构成有了更深入的理解，能够在实际对话中根据语境选择合适的句型。

4.听力理解能力：学生在听故事、观看视频和参与角色扮演活动中，提高了听力理解能力。他们能够从对话中捕捉关键信息，理解故事情节，并能够根据情境进行回答。

5.口语表达能力：通过小组合作和角色扮演，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够自信地用英语进行简单的对话，表达自己的想法和需求。

6.合作学习能力：学生在小组活动中，学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人意见，尊重他人，并在团队中发挥自己的作用。

7.跨文化意识：通过学习不同场景下的询问和回答方式，学生逐渐形成了跨文化意识，能够理解并尊重不同文化背景下的交流习惯。

8.自信心增强：学生在课堂上积极参与，通过不断的练习和纠正，感受到了自己的进步，自信心得到增强。

9.习惯养成：学生在课堂上养成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极回答问题、认真完成作业等。

10.价值观培养：通过学习本节课的内容，学生能够体会到合作、尊重、诚信等价值观的重要性，并在实际生活中践行这些价值观。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐学生阅读关于机场、车站等公共场所的故事书或绘本，如《机场的一天》或《火车旅行记》。这些阅读材料可以帮助学生了解不同场景下的英语表达方式，同时提高他们的阅读理解能力。

-视频资源：寻找与课文内容相关的英语教学视频，如机场安全指南或车站寻物动画短片。这些视频可以提供真实语境下的语言示范，帮助学生更好地理解和使用新学的句型。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读推荐的故事书或观看教学视频，通过自主学习和拓展，加深对课文内容的理解。

-学生可以尝试模仿视频中的对话，或与家长、朋友一起进行角色扮演，练习询问和回答物品位置的句型。

-教师可以布置小作文任务，要求学生根据阅读材料或观看的视频，写一篇短文描述他们在公共场所的经历或观察。

-对于有疑问的学生，教师应在课后提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关学习资源等。

-通过课后拓展，学生不仅能够巩固课堂上学到的知识，还能够提高自己的自主学习能力和英语综合运用能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问物品位置的句型：Where's...?

-常见的公共场所词汇：airport,station,ticket,plane,train,book,shop等。

②本文重点词汇：

-ticket：票

-plane：飞机

-train：火车

-book：书

-shop：商店

③本文重点句子：

-"Where'sNorman'sticket?"（诺曼的票在哪里？）

-"It'sonthetable.”（它在桌子上。）

-"Isithere?"（在这里吗？）

-"Yes,it'shere.”（是的，在这里。）教学反思教学反思

今天上了这节课，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。我通过图片和视频引入了课题，学生们很快就进入了学习状态。他们对于询问物品位置的句型很感兴趣，参与度很高。特别是角色扮演环节，学生们都很投入，这让我很高兴。

然后，我在讲解新知时，尽量用简单的语言和实际的例子来帮助学生理解。我发现，当知识点与实际生活相结合时，学生们的接受度更高。比如，我拿出了机票和火车票的模型，让学生们模仿在机场或车站询问票的位置，这样的教学方式很实用。

但是，我也发现了一些问题。比