苏教版 (2017)六年级下册9 多种多样的自然资源教案

苏教版(2017)六年级下册9多种多样的自然资源教案教学课题课时备课时间授课时间教学内容分析本节课主要教学内容为苏教版六年级下册第9单元“多种多样的自然资源”，包括自然资源的概念与分类（可再生资源如水、森林，不可再生资源如矿产、石油），常见自然资源的分布与作用，以及保护自然资源的重要性。学生已在四年级学习“生物与环境”、五年级学习“地球上的物质”等知识，了解水、空气、土壤等基本物质的存在与简单用途，本节课将在此基础上系统建立自然资源认知，深化对资源有限性与保护必要性的理解。核心素养目标二、核心素养目标形成对自然资源概念及可再生、不可再生分类的科学认知；通过分析资源特性，培养逻辑推理与分类思维能力；结合资源分布案例，提升观察、分析与信息提取能力；树立保护自然资源、合理利用的责任意识，形成可持续发展观念。重点难点及解决办法重点：自然资源的分类标准（可再生/不可再生）及保护措施。难点：理解资源有限性与保护行动的关联性。

解决方法：通过对比分析水、矿产等案例，强化分类逻辑；结合本地资源现状讨论保护行动，如节约用水、回收利用，引导学生将抽象概念转化为具体实践策略。教学方法与策略采用讲授法与案例讨论法结合，通过图片展示本地资源实例，引导学生归纳可再生与不可再生资源特点。设计“资源分类卡片游戏”，学生分组将水、石油、森林等卡片按类别排序，深化分类理解。使用PPT呈现资源分布图及保护数据，结合小组辩论“如何节约用水”，促进知识应用与表达。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：发布预习资料（PPT含自然资源图片及概念），设计问题“水、石油、森林各属于哪类资源？判断依据是什么？”“生活中浪费资源的现象有哪些？”，通过微信群监控预习进度。

学生活动：阅读资料，记录资源分类依据，列举浪费现象，提交笔记或问题清单。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群分享。

作用与目的：初步建立资源分类认知，为课中突破分类重点和资源有限性难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：播放本地水资源短缺视频导入；讲解可再生/不可再生资源概念，用“森林可再生但生长周期长，矿产不可再生”案例强化分类；组织小组讨论“如何解决校园水资源浪费”，解答“为什么可再生资源也要保护”等疑问。

学生活动：听讲思考，参与小组讨论提出建议（如循环用水、张贴节水标语），提问交流。

教学方法/手段/资源：讲授法、合作学习法、多媒体视频。

作用与目的：通过实例和讨论突破分类重点，理解资源有限性与保护行动的关联性，突破难点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“调查家庭资源使用情况，设计1条保护标语”；提供《地球资源保护》纪录片链接；批改作业时点评标语合理性。

学生活动：完成调查报告，设计标语（如“珍惜每一滴水，保护生命之源”），观看纪录片拓展视野。

教学方法/手段/资源：自主学习法、拓展资源链接。

作用与目的：巩固资源保护知识，将课堂所学转化为实际应用，深化责任意识。教学资源拓展###拓展资源

1.**自然资源的分类与实例**

可再生资源包括太阳能、风能、水能（如三峡水电站）、森林（如东北天然林）、野生动物（如大熊猫）；不可再生资源包括煤炭（如山西大同煤矿）、石油（如大庆油田）、天然气（如新疆克拉玛依气田）、稀土（如内蒙古白云鄂博矿）。每种资源需明确其可再生或不可再生的依据，如太阳能取之不尽，煤炭形成需亿万年。

2.**自然资源的分布与特点**

中国煤炭资源主要分布在华北、西北地区，占全国总量的80%；水能资源集中在西南地区（如金沙江、雅鲁藏布江），占全国可开发量的70%；森林资源以东北、西南为主，其中东北林区以温带针阔混交林为主。本地资源可结合实际，如南方地区水资源丰富但分布不均，北方地区矿产资源丰富但水资源短缺。

3.**自然资源的作用与价值**

可再生资源提供清洁能源（如太阳能发电减少碳排放）、维持生态平衡（如森林涵养水源、净化空气）；不可再生资源是工业发展基础（如钢铁生产需铁矿石）、科技发展支撑（如稀土用于芯片制造）。例如，1吨煤炭可发电2500度，1公顷森林每年可吸收二氧化碳20吨。

4.**自然资源保护的科学措施**

节水技术：滴灌技术比漫灌节水50%，家庭节水器具可减少30%用水量；资源循环利用：废纸回收可减少90%的木材消耗，垃圾分类可使垃圾资源化率达40%；生态修复：退耕还林工程已实施25年，新增森林面积5.2亿亩；法律法规：《中华人民共和国环境保护法》明确自然资源保护责任，建立生态保护红线制度。

###拓展建议

1.**观察与记录**

记录家庭一周的水、电、气使用量，分析高峰时段和浪费环节（如长流水、待机耗电），制作“家庭资源使用表”，提出3条具体改进措施（如安装节水龙头、随手关灯）。

2.**实践与探究**

设计校园节水方案：调查学校用水设备（如水龙头、厕所冲水系统），计算浪费量，提出改造建议（如感应水龙头、雨水收集系统用于绿化）；参与社区垃圾分类实践，记录一周垃圾种类，制作“垃圾分类指南”海报。

3.**资料收集与整理**

收集本地主要自然资源类型（如本地是否有铁矿、森林、河流），调查其分布范围和开发利用现状，绘制“本地资源分布简图”；了解本地资源保护政策，如自然保护区、生态补偿机制。

4.**家庭与社会行动**

制定“家庭资源节约公约”，如每月用水量不超过10吨、购物自带环保袋；参与环保宣传活动，如向邻居宣传“一水多用”（淘米水浇花、洗菜水冲厕），制作节约资源标语张贴在楼道。

5.**阅读与思考**

阅读《地球的资源》科普书籍，了解自然资源与人类发展的关系；观看《地球脉动》纪录片中关于森林、海洋资源保护的片段，撰写观后感，思考“如果自然资源耗尽，人类将如何生存”。教学评价七、教学评价

1.**课堂评价**

2.**作业评价**

对“家庭资源使用调查表”进行批改，重点分析数据记录的完整性和改进建议的可行性（如“安装节水龙头”是否具体）。对“保护标语”设计进行点评，关注是否体现资源特性（如“珍惜每一度电，减少煤炭消耗”）和语言简洁性。对“本地资源分布简图”评价时，检查资源类型标注的准确性（如是否区分可再生与不可再生）及分布区域与教材知识的契合度。作业反馈采用等级制（优秀/良好/需改进）并附针对性评语，如“你的节水方案考虑了重复用水，建议补充雨水收集的具体步骤”。板书设计①自然资源的概念与分类

概念：自然界中能为人类提供物质和能量的总称

分类：可再生资源（水、森林、太阳能）、不可再生资源（矿产、石油、煤炭）

判断依据：能否在短时间内再生或形成

②自然资源的分布与作用

分布：煤炭—华北、西北；水能—西南（金沙江、雅鲁藏布江）；森林—东北、西南

作用：可再生资源—清洁能源、生态平衡（森林