Lesson 8 At Jenny's school教学设计-2025-2026学年小学英语五年级下册冀教版（一起）

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本节课选自冀教版五年级下册英语教材，属于人教PEP教材的配套资源。本节课以介绍校园环境为主题，通过图片、视频等多种方式，让学生了解并学习与校园相关的词汇和句型。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生的英语听、说、读、写能力。核心素养目标培养学生英语学习兴趣，提升跨文化意识；增强听说能力，提高语言运用能力；发展思维品质，学会观察和描述校园环境；培养合作学习意识，学会与他人交流分享。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握与校园相关的词汇，如classroom,library,playground等；

②熟练运用描述校园环境的句型，如"Thisis.../Theseare..."；

③能够听懂并模仿教师和同学的对话，理解对话内容。

2.教学难点，

①正确发音校园相关词汇，如playground,library等；

②理解并运用表示地点的介词，如in,on,near等；

③在实际情境中灵活运用句型，描述校园各个功能区的用途。教学方法与手段教学方法：

1.采用情景教学法，通过创设真实校园环境，让学生在情景中学习词汇和句型；

2.运用任务型教学法，设计校园参观任务，让学生在完成任务的过程中练习英语；

3.实施互动式教学，鼓励学生提问和回答，提高课堂参与度。

教学手段：

1.利用多媒体展示校园图片和视频，直观展示教学内容；

2.运用互动软件，如英语学习平台，增强学生互动和自主学习的体验；

3.制作教学卡片，辅助学生记忆词汇和句型。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示校园图片，引导学生谈论自己学校的各个区域，激发学生对本节课的学习兴趣。同时，教师简要介绍Jenny的学校，引入新课内容。用时：3分钟。

2.新课讲授

（1）词汇学习

教师通过图片展示，教授与校园相关的词汇，如classroom,library,playground等，并带领学生朗读和拼写。学生跟读并模仿发音，教师及时纠正。用时：5分钟。

（2）句型学习

教师通过对话示范，教授描述校园环境的句型，如"Thisis.../Theseare..."。学生跟读并尝试运用句型描述校园内的物品。用时：5分钟。

（3）对话练习

教师播放校园情景对话，让学生聆听并回答问题。接着，学生两人一组进行角色扮演，练习对话。用时：8分钟。

3.实践活动

（1）校园参观

教师带领学生参观校园，引导学生运用所学词汇和句型描述校园环境。学生可以自由组队，互相提问和回答。用时：10分钟。

（2）绘制校园地图

学生根据对校园的观察，绘制一张简单的校园地图，并在地图上标注各个功能区的位置。用时：15分钟。

（3）校园介绍

学生分组，每组选取一个校园区域进行介绍，其他同学根据介绍内容进行提问。用时：10分钟。

4.学生小组讨论

（1）讨论内容：校园环境的好处

举例回答：①校园环境优美，有利于学生学习；②校园内有各种设施，方便学生生活；③校园环境安全，让学生感到安心。

（2）讨论内容：如何改善校园环境

举例回答：①增加绿化，美化校园；②增设运动设施，丰富学生课余生活；③加强校园安全管理，确保学生安全。

（3）讨论内容：你最喜欢的校园区域

举例回答：①我最喜欢图书馆，因为那里有丰富的图书资源；②我最喜欢操场，可以和同学们一起运动；③我最喜欢艺术教室，可以发挥自己的创意。

5.总结回顾

教师带领学生回顾本节课所学内容，包括词汇、句型和校园环境描述。同时，强调本节课的教学重难点，如正确发音、运用句型和描述校园环境。教师提问，让学生分享自己在实践活动中的收获和感受。最后，布置课后作业，让学生绘制自己学校的校园地图。用时：5分钟。

总计用时：45分钟。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-阅读材料一：《MySchoolLife》

内容摘要：这是一篇关于学生校园生活的短文，描述了学生每天在学校的学习和生活场景，包括课堂学习、课外活动、与老师和同学的互动等。通过阅读，学生可以进一步了解校园生活的多样性和丰富性，同时学习更多与校园相关的词汇和表达方式。

-阅读材料二：《ADayatSchoolinDifferentCountries》

内容摘要：这篇阅读材料介绍了不同国家学生的校园生活，包括上课方式、课外活动、校园文化等。通过对比阅读，学生可以拓展国际视野，了解不同文化背景下的校园生活，并学习如何用英语描述和比较。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试收集自己学校的图片和视频，制作一个校园介绍的视频或PPT，并用英语进行介绍。

-学生可以调查自己学校的各个区域，如图书馆、实验室、体育馆等，了解它们的用途和历史，并撰写一份简要的报告。

-学生可以采访自己的老师或同学，了解他们在学校的学习和生活经验，以及他们对校园环境的看法和建议。

3.实践活动延伸

-组织学生进行“校园探险”活动，让学生分组在校园内寻找指定的地点，并用英语描述这些地点的位置和特点。

-学生可以参与校园美化活动，如植树、打扫卫生等，通过实际行动体验校园环境的重要性。

-学生可以设计一个校园活动，如英语角、文化展览等，通过组织活动提升自己的英语应用能力和组织协调能力。

4.家庭作业延伸

-让学生与家人分享自己在学校的一天，用英语描述自己在校园的经历和感受。

-学生可以创作一个小故事，讲述一个发生在校园里的有趣故事，并用英语进行口头或书面表达。

-学生可以邀请家人一起参观学校，并记录下学校的不同区域，回家后用英语与家人分享自己的观察和感受。课后作业1.完成校园地图

任务：根据今天在课堂上学到的词汇和句型，绘制一张自己学校的校园地图，并在地图上标注出教室、图书馆、操场等地点。

答案示例：[学生绘制自己的校园地图，标注地点如：Classroom-A1,Library-B2,Playground-C3]

2.校园描述写作

任务：选择校园中的一个区域，用英语描述它的样子和用途。

答案示例：Thelibraryisaquietplacewherewecanreadbooksanddoourhomework.Therearemanyshelvesfullofbooksondifferentsubjects.

3.校园对话模仿

任务：根据课文中的对话，自己创作一个新的对话，描述两个同学在校园里相遇的场景。

答案示例：A:Hi,John!Howwasyourscienceclasstoday?

B:Itwasgreat!Welearnedaboutthesolarsystem.Didyouenjoyit?

A:Yes,Idid.Ifounditveryinteresting.

4.校园词汇接龙

任务：使用今天学到的校园词汇，进行接龙游戏，每个词汇都以字母“a”开头。

答案示例：Apple-Appletree-Treehouse-Housekeeper-Keeperoftheschool

5.校园故事创作

任务：创作一个短故事，讲述一个发生在校园里的有趣事件，要求故事中至少使用五个今天学到的校园词汇。

答案示例：Onesunnyafternoon,agroupofstudentswereplayingsoccerontheplayground.Suddenly,itstartedtorain.Theyquicklyrantothelibrarytotakeshelter.Inside,theyfoundabookaboutrainforestsandlearnedhowimportantitistoprotectnature.教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、积极性和语言运用能力。教师将观察学生在课堂上的发言情况，是否能够正确使用所学词汇和句型进行交流。同时，教师会记录学生对于新知识的接受程度和反应，以及他们是否能够积极参与课堂活动。

2.小组讨论成果展示：

通过小组讨论，教师将评价学生的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。评价标准包括小组内成员的分工合作、讨论过程中的语言表达是否准确流畅，以及最终展示的内容是否全面、有创意。

3.随堂测试：

在新课结束后，教师将进行随堂测试，以评估学生对本节课知识的掌握程度。测试形式可以是口头问答、填空或简短写作。通过测试，教师可以了解学生对词汇、句型和描述校园环境的理解。

4.学生自评与互评：

学生将被鼓励进行自我评价和互评，以增强他们的反思能力。学生可以评价自己在课堂上的表现，包括参与度、发言质量和