2.7辽、西夏与北宋的并立教学设计 2025-2026学年统编版七年级历史下册

2.7辽、西夏与北宋的并立教学设计2025-2026学年统编版七年级历史下册课题：xx科目：xx班级：xx课时：计划1课时教师：XX老师单位：xxx一、设计意图本节课以“辽、西夏与北宋的并立”为主题，旨在帮助学生了解中国古代北方民族与汉族的交往，掌握辽、西夏与北宋的基本历史知识，培养学生的历史思维能力。通过本节课的学习，使学生能够认识到民族融合的重要性，激发学生对中华文化的自豪感。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史解释能力，通过分析辽、西夏与北宋的并立关系，使学生能够运用历史唯物主义观点，理解不同民族间的交流与融合。同时，培养学生的家国情怀，引导学生认识到多元一体中华文化的形成过程，增强对国家统一和多民族国家的认同感。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：辽、西夏与北宋的并立关系。通过讲解三个政权之间的互动，使学生理解民族政权并立的历史现象，以及这一现象对后世的影响。

-重点二：宋辽和宋夏和亲政策的内容和影响。强调和亲政策在民族关系中的作用，以及其对促进边疆稳定和经济发展的重要性。

2.教学难点

-难点一：辽、西夏与北宋的边界划分。学生需要理解不同民族政权之间边界的模糊性和变动性，以及这些边界对民族关系的影响。

-难点二：和亲政策背后的政治考量。学生需要分析宋辽和宋夏和亲政策背后的政治动机，如维持边境和平、获取资源等，以及这些政策对民族关系的影响。

-难点三：辽、西夏与北宋的军事冲突。学生需要理解军事冲突的背景、过程和结果，以及这些冲突对民族关系的影响，特别是对和平与战争的认识。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2025-2026学年统编版七年级历史下册教材，以便查阅相关内容。

2.辅助材料：准备与辽、西夏与北宋的并立相关的图片、图表和视频资料，以增强教学直观性和生动性。

3.教学课件：制作包含历史事件时间线、地理分布图等教学内容的PPT，辅助学生理解历史进程和空间关系。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

分析：通过预习，学生能够初步了解辽、西夏与北宋的并立关系，为课堂讨论打下基础。例如，学生通过阅读相关资料，了解宋辽和宋夏的边界问题，为课堂上的深入讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

分析：课堂教学中，教师通过讲述历史事件，如宋辽的澶渊之盟，让学生理解和平与战争的关系，同时通过小组讨论，让学生分析辽、西夏与北宋的边界问题，培养学生的分析能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

分析：课后作业如撰写小论文，要求学生分析辽、西夏与北宋的并立对后世的影响，通过拓展资源如历史纪录片，学生可以更直观地了解历史场景。例如，学生通过观看纪录片，加深对宋辽战争的理解，并反思和平与战争对民族关系的影响。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-辽、西夏与北宋的疆域图：提供辽、西夏和北宋的疆域分布图，帮助学生直观了解三个政权的地理范围和边界。

-澶渊之盟相关资料：收集关于澶渊之盟的历史文献、图片和视频，让学生深入了解这一重要历史事件。

-宋辽文化交流实例：搜集宋辽之间文化交流的案例，如瓷器、书画、音乐等的交流，展现民族融合的成果。

-宋夏战争历史记载：选取宋夏战争中具有代表性的战役，如三川口之战，介绍其历史背景、过程和影响。

2.拓展建议：

-阅读历史文献：推荐学生阅读《宋史》、《辽史》、《西夏史》等历史文献，了解更为详细的历史资料。

-观看历史纪录片：推荐学生观看《大宋传奇》、《辽国风云》等历史纪录片，通过影像资料感受历史场景。

-参观历史博物馆：鼓励学生参观历史博物馆，如中国国家博物馆、辽宁省博物馆等，实地了解历史文物和展品。

-开展历史角色扮演：组织学生进行历史角色扮演活动，如扮演宋辽和宋夏的使者，体验古代民族交往的情景。

-举办历史知识竞赛：举办以辽、西夏与北宋的并立为主题的历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣。

-进行历史地图绘制：指导学生绘制辽、西夏与北宋的疆域分布图，锻炼学生的地理知识和绘图技能。

-撰写历史小论文：鼓励学生撰写关于辽、西夏与北宋的并立的历史小论文，提高学生的历史分析能力和写作能力。

-参与历史讲座：邀请历史学者进行讲座，分享关于辽、西夏与北宋的并立的研究成果，拓宽学生的知识面。

-开展小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同研究辽、西夏与北宋的并立，培养学生的团队协作能力和沟通能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过提问、讨论等方式，让学生参与进来，提高他们的积极性。比如，在讲解澶渊之盟时，我会让学生分组讨论，分析这个盟约对后世的影响。

2.多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资源，使抽象的历史事件变得具体生动，帮助学生更好地理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我尝试了多种教学方法，但部分学生在课堂上的参与度还是不够高，这可能是因为他们对历史缺乏兴趣或者对课堂活动不适应。

2.教学深度不够：在讲解辽、西夏与北宋的并立关系时，可能过于注重历史事件的描述，而忽视了对学生历史思维能力的培养。

3.评价方式单一：目前主要依靠作业和考试来评价学生的学习成果，缺乏多样化的评价方式，无法全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更多互动性强的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中学习，提高他们的参与度和兴趣。

2.深化教学内容：在讲解历史事件时，不仅要描述事件本身，还要引导学生分析事件背后的原因和影响，培养学生的历史思维能力。

3.多元化评价方式：除了作业和考试，还可以通过课堂表现、小组合作、个人展示等多种方式评价学生的学习成果，全面了解学生的学习情况。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的反思能力。八、教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察学生的参与度和讨论表现来评价学生的学习情况。例如，在讲解辽、西夏与北宋的并立关系时，我会提出一些开放性问题，如“辽、西夏与北宋的并立对当时的民族关系有何影响？”让学生进行思考和回答。通过这些提问，我可以及时了解学生对知识的掌握程度和思考的深度。同时，我还会观察学生在课堂活动中的参与度，如小组讨论时的互动情况，以及他们是否能够积极提出自己的观点。

2.作业评价：

对于学生的作业，我会进行认真批改和点评。作业不仅包括对基础知识的掌握，如辽、西夏与北宋的疆域、政权的建立等，还包括对历史事件的分析和评价。例如，学生可能会被要求分析澶渊之盟的历史意义，或者比较宋辽、宋夏之间的和亲政策。我会根据学生的回答内容、分析逻辑和语言表达给出评价，并给出具体的改进建议。这样的及时反馈可以帮助学生了解自己的学习效果，鼓励他们在接下来的学习中继续努力。

3.自我评价与同伴评价：

为了提高学生的自我反思能力和团队协作能力，我会鼓励学生在课后进行自我评价和同伴评价。学生可以通过填写自我评价表，总结自己在课堂上的表现和学习成果，同时也可以评价同伴的学习态度和合作表现。这种评价方式有助于学生从不同的角度认识自己，培养他们的自我监控能力。

4.形成性评价与总结性评价相结合：

我会结合形成性评价和总结性评价来全面评价学生的学习情况。形成性评价关注学生在学习过程中的进步和问题，而总结性评价则关注学生的学习成果。通过这两种评价方式的结合，我可以更全面地了解学生的学习状况，并根据评价结果调整教学策略。板书设计①辽、西夏与北宋的并立关系

-辽的建立与疆域

-西夏的建立与疆域

-北宋的建立与疆域

-三者的边界划分与互动

②宋辽和宋夏和亲政策

-澶渊之盟：时间、内容、影响

-和亲政策的目的与作用

-和亲政策对民族关系的影响

③辽、西夏与北宋的军事冲突

-宋辽战争的主要战役

-宋夏战争的主要战役

-军事冲突的原因与结果

④民族融合与文化交流

-辽、西夏与北宋的文化交流

-民族融合的表现与意义

-民族融合对后世的影响典型例题讲解1.例题：

北宋初年，宋辽之间签订了澶渊之盟，该盟约的主要内容是什么？

答案：澶渊之盟的主要内容是北宋每年向辽朝支付岁币，以换取边境的和平。

2.例题：

西夏建立后，其都城位于今天的哪个城市？

答案：西夏的都城位于今天的银川市。

3.例题：

辽、西夏与北宋的边界在哪里？

答案：辽、西夏与北宋的边界大致以今天的长城一线为界。

4.例题：

澶渊之盟对后世有哪些影响？

答案：澶渊之盟使宋辽之间保持了较长时期的和平，有利于双方的经济文化交流和民族融合。

5.例题：

辽、西夏与北宋的并立对当时的民族关系有何影响？

答案：辽、西夏与北宋的并立使得北方民族与汉族之间的交流更加频繁，促进了民族融合和文化交流。同时，也体现了多民族国家在历史上的并存和发展。

补充说明：

1.对于澶渊之盟的影响，可以