浙教版科学七年级上 第一章 第一节 科学并不神秘 教学设计

浙教版科学七年级上第一章第一节科学并不神秘教学设计课题课时课程基本信息1.课程名称：浙教版科学七年级上册第一章第一节科学并不神秘

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2022年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生科学探究的兴趣，激发学生对科学的求知欲。

2.培养学生运用观察、实验等方法进行科学探究的能力。

3.培养学生科学思维，提高学生分析问题和解决问题的能力。

4.增强学生科学态度，树立科学的世界观和价值观。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解科学研究的本质，即通过观察、实验等方法来探索自然现象和规律。

②引导学生掌握科学探究的基本步骤，包括提出问题、作出假设、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。

③培养学生将科学知识与实际生活相联系，认识到科学在解决实际问题中的作用。

2.教学难点，

①使学生理解科学探究过程中可能遇到的困难和挑战，如实验设计的不完善、数据收集的误差等。

②帮助学生学会在探究过程中进行合理的假设和实验设计，提高实验的科学性和有效性。

③引导学生学会分析实验数据，从数据中提取有价值的信息，并能够得出合理的结论。

④培养学生面对实验结果与预期不符时的科学态度，即保持好奇心和探索精神，勇于修正假设和实验方法。教学资源软硬件资源：科学实验室、实验器材（如放大镜、显微镜、试管等）、计算机、投影仪。

课程平台：学校网络教学平台、在线教育平台。

信息化资源：科学探究相关的教学视频、科学实验操作指导PPT、科学知识拓展阅读材料。

教学手段：实物展示、多媒体演示、小组合作学习、角色扮演等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对科学探究的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道科学探究是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于科学探究的图片或视频片段，让学生初步感受科学探究的魅力或特点。

简短介绍科学探究的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.科学探究基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解科学探究的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解科学探究的定义，包括其主要步骤，如提出问题、做出假设、进行实验、收集数据、分析结果等。

详细介绍科学探究的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.科学探究案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解科学探究的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的科学探究案例进行分析，如科学家如何发现引力、科学家如何研究气候变化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解科学探究的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用科学探究解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与科学探究相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个实验来验证某个科学假设”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对科学探究的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调科学探究的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括科学探究的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调科学探究在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用科学探究。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于科学探究的小论文或报告，以巩固学习效果。

教学过程设计中，注重学生的主体地位，通过多种教学方法和手段，如问题引导、案例分析、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和批判性思维能力。同时，通过课堂展示和点评环节，提高学生的表达能力，促进师生互动，共同提高科学探究的教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-科学史上的著名科学家及其贡献，如伽利略、牛顿、爱因斯坦等，介绍他们的科学探究方法和成就。

-实验设计的原则和方法，包括如何提出假设、如何控制变量、如何记录数据等。

-科学探究中的伦理问题，如实验动物的使用、数据真实性的保证等。

-科学探究与日常生活应用的联系，例如环保、健康、能源等领域的科学知识。

-国际科学组织及其活动，如联合国教科文组织、世界自然基金会等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关科学史的书籍或观看纪录片，了解科学家们的探索历程，激发学生对科学的兴趣。

-建议学生参加学校或社区的科学实验活动，亲自动手进行科学探究，增强实践操作能力。

-引导学生关注科学杂志或网站，如《科学美国人》、《Nature》等，了解最新的科学研究成果。

-组织学生进行小组项目，如研究本地环境问题或设计简单的科学实验，提高团队合作和问题解决能力。

-鼓励学生参加科学竞赛或展览，如青少年科技创新大赛、科学知识竞赛等，提升科学素养和竞争意识。

-建议学生参观科技博物馆或实验室，亲身感受科学的魅力，拓宽视野。

-引导学生思考科学探究与道德伦理的关系，培养他们的社会责任感和伦理意识。

-建议学生参与科学写作活动，如撰写科学小论文或博客，提高科学表达和交流能力。

-组织学生进行科学讲座或研讨会，邀请专业人士分享科学知识和研究成果，激发学生的求知欲。

-鼓励学生参与科学社区或网络论坛，与其他科学爱好者交流学习心得，共同进步。教学评价与反馈1.课堂表现：

课堂表现评价将关注学生的参与度、注意力集中程度以及回答问题的准确性。学生是否能积极提问、参与讨论，以及能否根据教师引导进行思考，这些都是评价课堂表现的重要指标。教师将观察学生的反应，记录下学生的提问和回答，以及参与实验活动的态度，以此作为评价依据。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示的评价将侧重于学生的合作能力、沟通技巧和解决问题的能力。教师将评估小组是否能够有效分工，是否能够就问题达成共识，以及是否能够提出有创意的解决方案。展示过程中，学生的表达清晰度、逻辑性和团队协作精神也将被纳入评价范围。

3.随堂测试：

随堂测试将包括选择题、简答题和实验报告等，旨在评估学生对科学探究基本概念、原理和实验技能的掌握程度。测试结果将作为评价学生学习效果的重要依据。

4.学生自评与互评：

学生自评和互评是促进学生自我反思和同伴学习的重要环节。学生将根据课堂参与、小组讨论和实验报告的表现进行自我评价，同时互相评价，以此促进学生的自我监控能力和批判性思维。

5.教师评价与反馈：

教师评价将针对学生的整体表现，包括课堂参与、实验技能、科学探究能力以及科学态度。教师将提供具体的反馈，如“在实验设计中，你很好地控制了变量，这是一个很好的科学探究习惯”或“你的问题很有深度，这表明你对科学探究有浓厚的兴趣”。教师的评价将旨在鼓励学生继续努力，同时指出需要改进的地方。板书设计①科学探究的基本步骤

②提出问题

③做出假设

④设计实验

⑤收集