小学2025团结友爱主题班会说课稿

-1-小学2025团结友爱主题班会说课稿教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计思路核心素养目标二、核心素养目标本班会聚焦责任意识、健全人格与道德修养，通过课本中“同学互助”案例分析与情景模拟，引导学生理解团结友爱的内涵，培养主动关心同学、乐于合作的意识，增强集体责任感；在互动活动中学会尊重差异、包容他人，促进健全人格发展，落实新教材“道德修养”与“责任意识”核心素养，为形成和谐班集体奠定基础。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解团结友爱的内涵（课本“同学互助”案例），践行集体中的主动关爱行为。难点：情感认同转化为实际行动，化解小矛盾时的友爱表达（课本“冲突化解”内容）。解决办法：重点通过课本情景剧表演深化理解；难点设计“班级互助小任务”和“矛盾调解小课堂”，结合课本“合作游戏”引导学生实践，在真实情境中突破行动转化。教学资源硬件资源：教室多媒体设备、课本配套挂图、班级公约展板

软件资源：课本情景剧道具、班级互助任务卡、课本儿歌音频

信息化资源：课本配套动画视频、班级树电子模板

教学手段：课本合作游戏材料、班级矛盾调解案例卡片、课本故事绘本教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课本“同学互助”故事、班级公约内容），设计问题“故事中的同学如何体现团结友爱？你身边有哪些类似例子？”，监控预习进度（收集学生笔记）。

学生活动：阅读课本故事，记录互助案例和疑问，提交“我的互助小发现”笔记。

教学方法/手段/资源：自主学习法、课本资料、班级微信群。

作用与目的：提前感知团结友爱内涵（重点铺垫），培养独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：导入（课本“冲突化解”情景剧片段），讲解“团结友爱=理解+行动”（结合课本案例），组织活动①小组讨论“如何主动关爱同学”（重点），②角色扮演“化解课间矛盾”（难点），解答疑问。

学生活动：听讲思考，参与小组讨论（列举课本中的关爱行为），扮演矛盾双方练习友好沟通（如课本“道歉三步骤”）。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法、课本案例卡片、情景剧道具。

作用与目的：深化内涵理解（重点），通过角色扮演突破情感转化行动难点（难点），培养合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“制定班级互助小计划”（记录一周主动关爱行动），提供拓展资源（课本“团结友爱”绘本、班级树电子模板），反馈作业（点评计划可行性）。

学生活动：完成计划（如帮同学整理文具），阅读绘本，用班级树记录互助瞬间，反思“我的行动哪里可以更好”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法、课本绘本、班级树模板。

作用与目的：巩固践行行为（重点），通过反思持续提升行动转化能力（难点），促进自我成长。拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）绘本类：《蚂蚁搬西瓜》（对应课本“合作游戏”中的团队协作）、《彩虹色的花》（延伸“主动关爱”中的分享精神）、《不是我的错》（结合“冲突化解”中的责任意识）。

（2）故事集：《班级里的暖心小事》（收录真实同学互助案例，如帮受伤同学打饭、教不会做题的同学等，呼应课本“同学互助”单元）。

（3）儿歌童谣：《团结拍手歌》（改编课本“团结友爱”儿歌，增加“你帮我来我帮你，班级就像大家庭”等互动段落）。

2.课后自主学习和探究

（1）班级实践：

①“班级互助小档案”：学生记录一周内自己或同学参与的互助行为（如“今天我帮小明捡了掉落的文具”“小红教我折纸”），每周班会分享，对应课本“主动关爱”知识点。

②“矛盾调解小课堂”：以小组为单位，用课本“道歉三步骤”（正视问题、说“对不起”、提出弥补办法）设计情景剧，模拟课间、小组合作中的矛盾化解，录制短视频在班级群展示。

（2）家庭行动：

①“家庭团结公约”：与家长共同制定家庭互助规则（如“每天帮爸爸妈妈做一件家务”“和家人分享学校趣事”），将课本“集体责任感”延伸至家庭，拍照记录实施过程。

②“亲情故事汇”：采访家人“小时候如何与兄弟姐妹/朋友团结友爱”，整理成文字或图画，在班级“亲情故事墙”展示，深化对“团结”多元理解。

（3）社区探究：

①“社区友爱地图”：学生观察社区中邻里互助的场景（如邻居帮忙代收快递、小朋友一起玩耍），用简笔画标注位置，配文字说明“这里的人们很团结”，结合课本“同学互助”拓展至社会层面。

②“小小志愿者行动”：参与社区“关爱老人”活动（如为独居老人表演节目、读报纸），用照片+日记记录，体现“友爱”从班级到社会的传递。

3.成果展示与评价

每月开展“团结之星”评选，根据“班级档案”“家庭公约”“社区行动”成果，由学生自评、互评、教师评，颁发手绘奖状（图案为课本中的“班级树”），优秀作品在校园文化栏展示，强化实践成果的正向反馈，促进核心素养落地。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化教学贯穿始终，用课本"冲突化解"案例改编的情景剧，让学生在角色扮演中自然理解团结内涵。

2.家校联动延伸课堂，"家庭团结公约"将课本"集体责任感"从班级迁移到家庭，形成教育闭环。

（二）存在主要问题

1.部分内向学生在"矛盾调解"环节参与度不足，需更关注个体差异。

2.课后"班级互助档案"评价方式较单一，缺乏过程性数据支撑。

（三）改进措施

1.设计分层任务卡，为不同性格学生提供差异化表达渠道（如绘画、文字、口头分享）。

2.开发"互助积分银行"，用课本"班级树"模板记录每日互助行为，量化评价成长轨迹。

3.增加"同伴互助观察员"角色，让学生互评互助行为，提升评价维度。板书设计八、板书设计

①内涵理解（课本核心词句）

团结友爱=理解+行动（课本“同学互助”单元）

关键词：互助、包容、尊重（课本“同学相处”章节）

②实践路径（课本具体方法）

主动关爱：帮同学整理文具、教不会做题（课本“暖心小事”案例）

矛盾化解：道歉三步骤（正视问题、说“对不起”、弥补办法）（课本“冲突化解”内容）

③情感升华（课本价值引领）

班级是我家，团结靠大家（课本“集体荣誉”主题）

班级树：每人一片互助叶，共聚成长树（课本“班级树”电子模板）典型例题讲解1.**情景分析题**

题目：课间小明不小心碰掉了小红的文具盒，文具散落一地。请结合课本“冲突化解”内容，写出小明应如何处理？

答案：①立即道歉说“对不起”；②帮小红捡起文具；③承诺下次注意，体现课本“道歉三步骤”。

2.**行为判断题**

题目：小组合作时，小刚拒绝帮助组员，认为“自己的事自己管”。这种做法对吗？为什么？

答案：不对。课本强调“团结友爱=理解+行动”，合作需互帮互助，拒绝帮助违背“主动关爱”原则。

3.**实践应用题**

题目：班级要制定“团结公约”，请根据课本“集体荣誉”主题，写出两条具体条款。

答案：①课间主动提醒同学注意安全；②小组任务分工合作，不推诿（对应课本“班级是我家”）。

4.**案例分析题**

题目：小红看到同学数学题不会做，却因“怕耽误自己学习”未提供帮助。分析其行为，并说明课本倡导的态度。

答案：行为错误。课本要求“主动关爱同学”，应主动询问是否需要帮助，体现“互助”精神。

5.**价值辨析题**

题目：运动会接力赛时，小林为班级夺冠故意绊倒对手。这种“为集体”的做法可取吗？

答案：不可取。课本强调“团结友爱”需公平竞争，违背规则的行为破坏集体荣誉，应尊重对手。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生参与情景剧、角色扮演等活动的主动性，重点记录是否运用课本“道歉三步骤”“主动关爱行为”等知识点解决实际问题。

2.小组讨论成果展示：评价各小组制定的“班级公约”是否体现课本“集体荣誉”主题，条款是否具体可行（如“课间提醒注意安全”“小组任务不推诿”）。

3.随堂测试：通过情景分析题（如“同学矛盾如何化解”）检验学生对课本“冲突化解”内容的掌握程度，答案需包含“正视问题、道歉