4.13 罗斯福新政 教学设计 2025-2026学年统编版九年级历史下册

PAGE课题4.13罗斯福新政教学设计2025-2026学年统编版九年级历史下册设计意图核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过分析经济大危机与新政的因果关系，培养唯物史观；结合20世纪30年代美国及世界背景，强化时空观念；运用新政法令、数据等史料，提升史料实证能力；多角度阐释新政特点及影响，发展历史解释；借鉴国家干预经济的经验，增强家国情怀与社会责任感。学情分析三、学情分析九年级学生已具备基本历史知识储备，对两次世界大战、资本主义经济制度有初步认知，但对经济危机与新政的深层因果联系理解不足。知识层面，能识别胡佛自由放任政策的局限，但对新政具体措施（如《国家工业复兴法》、农业调整法）的针对性及创新性理解较浅；能力上，具备史料辨析基础，但缺乏多角度评价历史事件的思维；素质上，关注现实经济问题，易将国家干预与当下政策混淆；行为习惯上，偏好案例式学习，需通过“危机—应对—影响”逻辑链引导其主动建构知识，避免对新政“彻底改变资本主义”等结论的死记硬背。教学资源准备1.教材：确保每位学生持有统编版九年级历史下册教材，重点预习第13课"罗斯福新政"文本内容。

2.辅助材料：整理1930年代美国经济危机数据图表、田纳西工程实施照片、《国家工业复兴法》节选文本及罗斯福炉边演讲视频片段。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：划分4人小组讨论区，预留多媒体投影展示区，张贴1933-1939年美国失业率变化曲线图。教学过程**（一）情境导入：危机中的抉择（5分钟）**

（教师展示1929年华尔街股灾图片与1933年美国失业率数据图表）同学们，请看这两组材料。1929年道琼斯指数单日暴跌12%，1933年美国失业率高达25%。如果你是当时的美国总统，面对这场席卷资本主义世界的经济大危机，你会选择什么道路？今天我们就走进第13课，看看罗斯福总统如何用"新政"力挽狂澜。

**（二）新课讲授：新政的破局之路（30分钟）**

1.**背景探究：为何需要新政？**

（教师引导）请同学们阅读教材P65-66，思考：胡佛政府的"自由放任"政策为何失败？（学生回答后教师总结）"看不见的手"失灵了！银行挤兑、工厂倒闭、农民倒掉牛奶——市场自我调节机制崩溃，国家必须主动干预。

2.**措施解析：新政的"四驾马车"**

-**金融改革**（教师播放罗斯福就职演讲视频片段）"我们唯一恐惧的是恐惧本身！"他做的第一件事是什么？（学生回答"银行休业"）对！通过《紧急银行法》整顿金融体系，让美元重新建立信誉。

-**工业复兴**（展示《国家工业复兴法》节选）"公平竞争"原则如何体现？（学生讨论后教师点拨）规定最高工时、最低工资，甚至限制童工——这是对资本家无序生产的首次约束。

-**农业调整**（展示1933年美国农民倾倒牛奶照片）为什么政府要付钱让农民减少耕地？（学生分析）农产品过剩导致价格暴跌，政府通过"减产补贴"稳定农业基础。

-**社会保障**（发放《社会保险法》资料卡）这部法律开创了哪些先河？（学生找出"养老金""失业保险"）它标志着美国从"个人负责"转向"国家兜底"。

3.**特点提炼：新政的"新"在何处？**

（教师组织小组讨论）对比胡佛政策，新政的"新"体现在哪里？（各组汇报后教师板书）国家干预经济、政府职能扩张、关注弱势群体——这是资本主义生产关系的局部调整。

**（三）深度探究：新政的双面镜（15分钟）**

（教师展示1935-1939年美国GDP增长曲线）新政是否完美无缺？请结合教材P67"知识拓展"分析其局限性。（学生指出"财政赤字""未解决根本矛盾"）是的！它挽救了民主制度，却无法消除资本主义的固有矛盾。

**（四）角色体验：历史的回响（10分钟）**

（情景模拟）假设你是1935年田纳西工程的受益工人，请用一句话说明新政对你的生活改变。（学生扮演角色发言）"我有了稳定的工作，孩子终于能上学了！"——这正是新政最真实的民生温度。

**（五）总结升华：镜鉴与启示（5分钟）**

（教师引导学生归纳）今天我们学习了罗斯福新政，它告诉我们：面对危机，僵化保守没有出路，改革创新才能破局。正如教材结语所言："新政为资本主义开辟了新的发展道路。"请同学们课后思考：这些历史经验对当今中国发展有何启示？

**（六）作业布置**

1.绘制新政措施思维导图

2.撰写《假如我是罗斯福》历史小论文

3.收集2020年各国应对疫情的经济政策，与新政对比分析学生学习效果六、学生学习效果反思改进措施七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.情境模拟激活参与感：通过"田纳西工程工人"角色扮演，让学生沉浸式理解新政民生影响，突破传统知识灌输模式。

2.数据可视化深化认知：动态展示1933-1939年失业率曲线图，直观呈现政策成效，强化历史时空观念。

（二）存在主要问题

1.分层讨论时间不足：部分小组在分析"新政局限性"时未能充分展开，影响思维深度。

2.史料解读能力待提升：学生辨析《社会保险法》原始文献时，对"国家责任"内涵理解较表面。

（三）改进措施

1.设计阶梯式任务单：基础层梳理新政措施，进阶层分析政策矛盾，拓展层对比当代社会保障体系，确保各层次学生深度参与。

2.强化史料三阶训练：先提取《国家工业复兴法》关键条款，再结合罗斯福书信分析立法意图，最后辩论"政府干预边界"，提升实证能力。课堂小结，当堂检测八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：本节课我们围绕罗斯福新政，重点分析了1929-1933年经济大危机的背景，梳理了新政在金融、工业、农业、社会保障四大领域的核心措施，明确了国家干预经济的“新”特点，并理解了其对资本主义制度的调整与深远影响。新政不仅缓解了危机，更开创了国家大规模干预经济的模式，为后世提供了重要借鉴。

当堂检测：

一、选择题

1.罗斯福新政中，为整顿金融体系采取的首要措施是（）

A.通过《紧急银行法》B.实施《国家工业复兴法》

C.推行“以工代赈”D.颁布《社会保险法》

2.新政中，规定企业公平竞争、保障工人权益的法律是（）

A.《农业调整法》B.《国家工业复兴法》

C.《联邦紧急救济法》D.《田纳西河流域管理局法》

二、简答题

请概括罗斯福新政的主要特点，并举例说明其如何缓解经济危机。

参考答案：

一、1.A2.B

二：特点：国家干预经济。举例：通过《紧急银行法》整顿金融，恢复银行信用；推行“以工代赈”增加就业，刺激消费需求。重点题型整理1.**简答题**：罗斯福新政的核心内容是什么？请列举三项具体措施并说明其直接作用。

**答案**：核心是国家干预经济。措施：①《紧急银行法》整顿金融，恢复银行信用；②《国家工业复兴法》规定公平竞争，稳定工业生产；③《农业调整法》减少耕地，稳定农产品价格。

2.**材料分析题**：阅读下列材料：“我们唯一恐惧的是恐惧本身。”——罗斯福就职演说。结合新政背景，分析这句话的针对性。

**答案**：针对经济大危机中民众的恐慌心理，强调信心重建的重要性。新政通过银行休业整顿、公共工程等行动，传递政府应对危机的决心，稳定社会情绪。

3.**比较题**：对比胡佛政府与罗斯福政府应对经济危机的不同政策及效果。

**答案**：胡佛主张自由放任，加剧危机；罗斯福推行国家干预，通过立法、公共工程等手段，缓解失业，恢复经济，挽救民主制度。

4.**论述题**：说明罗斯福新政如何体现“资本主义生产关系的局部调整”。

**答案**：新政保留私有制前提下，加强国家宏观调控（如工业复兴法限制生产），建立社会保障体系（如社会