Module 10 A holiday journey Unit1 What did you do 教学设计 2025-2026学年外研版七年级英语下册

-1-Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo教学设计2025-2026学年外研版七年级英语下册教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：Module10AholidayjourneyUnit1Whatdidyoudo

2.教学年级和班级：七年级英语

3.授课时间：2025年10月18日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过角色扮演和小组讨论，学生将提升语言运用能力，通过了解不同文化背景下的假期活动，增强文化意识。同时，通过问题解决和策略运用，学生将锻炼思维品质，并通过参与课堂活动和自主学习，提高学习能力和自主学习意识。教学难点与重点1.教学重点，

①掌握一般过去时态的构成和用法，能够正确描述过去发生的动作或状态。

②学会使用疑问词“what”引导的特殊疑问句，询问过去发生的事情。

③能够运用所学词汇和句型，描述自己的假期经历，包括地点、活动、感受等。

2.教学难点，

①理解一般过去时态在语境中的运用，尤其是在描述连续性和非连续性动作时的区分。

②正确运用疑问词“what”引导的特殊疑问句，尤其是在复杂句子结构中的使用。

③在真实语境中，学生能够流畅地用英语进行对话，表达自己的假期经历，这需要学生具备较强的语言运用能力和跨文化交际意识。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、实物教具（地图、图片）、学生平板电脑或笔记本电脑。

-课程平台：学校英语教学平台，用于发布学习资料和在线练习。

-信息化资源：网络资源（英语学习网站、在线词典）、英语学习APP。

-教学手段：多媒体课件、角色扮演活动、小组讨论、游戏化教学等。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一张精美的假期照片，引导学生回忆自己的假期经历，并提问：“Whatdidyoudoduringyourholiday?”（你在假期里做了什么？）通过这个问题，激发学生的学习兴趣，并自然过渡到新课的学习。用时5分钟。

2.新课讲授

①介绍一般过去时态的基本结构，通过例句展示如何构成一般过去时的句子，如：“Iwenttothebeachyesterday.”（我昨天去了海滩。）

②讲解疑问词“what”引导的特殊疑问句的构成，例如：“Whatdidyoudoyesterday?”（你昨天做了什么？）

③通过多媒体课件展示一般过去时态的常用动词和短语，如：“gotothebeach,watchamovie,visitfriends”等，并让学生跟读练习。

3.实践活动

①角色扮演：学生分组，每组选择一个假期的场景，用一般过去时态进行对话表演，如：“Iwenttothemountains.Iclimbedthemountainandtooksomebeautifulphotos.”（我去山上了。我爬山并拍了一些美丽的照片。）

②小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己的假期经历，使用一般过去时态描述活动。

③游戏环节：教师准备一组图片，每张图片展示一个假期活动，学生需要用一般过去时态描述图片中的场景。

4.学生小组讨论

①学生讨论如何用一般过去时态描述过去发生的动作，例如：“Iwatchedamovielastnight.”（我昨晚看了一部电影。）

②学生讨论如何使用疑问词“what”提问关于过去发生的事情，例如：“Whatdidyoudolastweekend?”（你上周末做了什么？）

③学生讨论如何将一般过去时态的句子转换为特殊疑问句，例如：“Shewenttotheparkyesterday.->Whatdidshedoyesterday?”（她昨天去了公园。→她昨天做了什么？）

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括一般过去时态的构成、疑问词“what”的用法以及如何将陈述句转换为特殊疑问句。通过提问，检查学生对知识的掌握情况，如：“Canyoutellmehowtomakeasentenceinthepastsimple?”（你能告诉我如何构成一般过去时的句子吗？）学生回答后，教师给予反馈和纠正。最后，教师总结本节课的重点和难点，强调正确使用一般过去时态的重要性。用时5分钟。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对本节课后学生在学习方面取得的效果的详细描述：

1.语言能力提升

-学生能够正确运用一般过去时态描述过去发生的动作或事件，如：“Ivisitedmygrandparentslastweek.”（我上周去看望了我的祖父母。）

-学生能够使用疑问词“what”引导的特殊疑问句询问过去的事情，如：“Whatdidyoudolastnight?”（你昨晚做了什么？）

-学生在角色扮演和小组讨论中，能够流利地用英语进行对话，提高了口语表达能力。

2.文化意识增强

-学生通过学习不同文化背景下的假期活动，如“gotothebeach,gohiking,visithistoricalsites”，对不同的文化有了更深入的了解。

-学生能够认识到不同文化中假期活动的多样性，增强了跨文化交际意识。

3.思维品质发展

-学生在分析如何将陈述句转换为特殊疑问句时，锻炼了逻辑思维和问题解决能力。

-通过小组讨论，学生学会了如何表达自己的观点，并在集体中提出建设性的意见。

4.学习能力提高

-学生通过参与课堂活动和实践活动，学会了如何将理论知识应用到实际情境中。

-学生在自主学习中，能够利用网络资源和英语学习APP进行复习和预习，提高了自主学习能力。

5.情感态度与价值观

-学生在学习过程中，体验到了英语学习的乐趣，增强了学习英语的兴趣和自信心。

-学生通过描述自己的假期经历，表达了对家人的思念和对生活的热爱，培养了积极向上的情感态度。

6.综合运用能力

-学生能够将所学的语言知识、文化知识和思维能力综合运用到实际生活中，如写日记、记录旅行日志等。

-学生在日常生活中，能够主动运用英语进行简单的交流，提高了综合运用英语的能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，在教学方法上，我采用了角色扮演和小组讨论的方式，这些活动激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，学生们在描述假期经历时，能够积极运用所学的一般过去时态，这说明他们在语言运用方面有了明显的进步。不过，我也注意到，有些学生在使用疑问词“what”引导的特殊疑问句时，还存在一些混淆，比如时态和语序的问题。

在策略上，我尝试了多媒体辅助教学，通过图片和视频展示不同的假期活动，帮助学生更好地理解一般过去时的用法。这种视觉辅助确实提高了学生的学习效果，但我也意识到，对于一些视觉学习型学生来说，可能还需要更多的实际操作和练习。

管理方面，我尽量保持课堂秩序，鼓励学生积极参与。但有时候，我发现自己在课堂管理上还需要更加细致，比如在小组讨论时，如何更有效地分配时间和任务，确保每个学生都有机会发言。

针对这些问题，我计划在今后的教学中，加强对特殊疑问句和时态转换的练习，可以通过制作练习册或者在线练习来巩固知识点。同时，我会更加注重课堂管理，确保每个学生都有机会参与课堂活动，并且在小组讨论时给予他们更多的指导和支持。课后作业为了巩固学生对一般过去时态的掌握，以下设计了五道课后作业题目，旨在帮助学生复习和运用所学知识：

1.完成句子：

-I_______(go)tothecinemayesterday.

-She_______(watch)afootballmatchlastweekend.

-They_______(visit)theirgrandparentslastmonth.

答案：1.went2.watched3.visited

2.改写陈述句为特殊疑问句：

-Heplayedfootballyesterday.

-Sheboughtabooklastweek.

-Weatedinnerateighto'clock.

答案：1.Whatdidhedoyesterday?

2.Whatdidshebuylastweek?

3.Whattimedidweeatdinner?

3.用一般过去时态填空：

-Lastsummer,I_______(travel)toJapan.

-Mybrother_______(learn)toplaythepianowhenhewasfiveyearsold.

-They_______(go)tothebeacheverySunday.

答案：1.traveled2.learned3.went

4.用一般过去时态描述以下活动：

-You:_______(visit)afriendyesterday.

-He:_______(read)abookinthepark.

-She:_______(watch)amovieathome.

答案：1.Visited2.Read3.Watched

5.编写小故事：

Lastweek,I_______(go)tothezoowithmyfamily.Wesawmanyanimals,includingalion,atiger,andapanda.Thelion_______(roar)loudly,which_______(scare)meabit.Butthepanda_______(be)verycuteandgentle.Wespentawonderfuldaythere.

答案：1.went2.roared3.scared4.was板书设计①知识点：

-一般过去时态的基本结构：主语+动词过去式

-疑问词“what”引导的特殊疑问句：What+动词过去式+主语？

②词：

-动词过去式：go→went,watch→watched,visit→visited,learn→learned,eat→ate,play→played,travel→traveled

-疑问词：what

③句子：

-Iwenttothebeachyesterday.

-Whatdidyoudolastweekend?

-Theyvisitedtheirgrandparentslastmonth.课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于我了解学生的学习情况，及时调整教学策略。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.课堂提问：

-通过提问，我可以检验学生对一般过去时态的理解和应用能力。例如，我会问：“Howdoyouformthepastsimpletense?”（你们如何构成一般过去时态？）通过学生的回答，我可以了解他们对时态结构的掌握程度。

-在小组讨论环节，我会观察学生的参与度和表达能力，如：“Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?”（你能告诉我你上周末做了什么吗？）这样的问题鼓励学生用英语进行交流，同时也让我评估他们的口语能力。

2.观察学生表现：

-在角色扮演活动中，我会注意学生的语言准确性、流畅性和互动性。例如，如果学生能够自然地使用一般过去时态描述过去的事情，并且能够与同伴进行有效的对话，那么我可以认为他们在语言运用方面取得了进步。

-通过观察学生的眼神、表情和肢体语言，我可以判断他们对课程的兴趣和参与程度。

3.课堂测试：

-我会设计一些小测试，如填空题、选择题和简答题，来评估学生对一