Unit 6 rain or shine Section B 1a-1d 教学设计 人教版（2024）七年级英语下册

Unit6rainorshineSectionB1a-1d教学设计人教版（2024）七年级英语下册课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、设计意图一、设计意图本节课围绕“天气与活动”主题，通过1a词汇分类激活已知，1b听力训练获取关键信息，1c-1d对话练习强化“询问天气—表达感受—建议活动”的交际逻辑，帮助学生将天气词汇与生活场景关联，提升用英语解决实际问题的能力，符合七年级学生从输入到输出的语言习得规律，培养跨文化交际意识。二、核心素养目标二、核心素养目标本节课通过天气词汇学习与活动场景对话，培养学生运用英语描述天气、表达感受及建议的语言能力；引导学生对比中外天气活动差异，增强跨文化意识；通过听力获取关键信息、逻辑匹配活动建议，提升思维品质；通过小组合作对话、情景模拟，促进自主与合作学习能力发展，落实核心素养目标。三、重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：天气词汇（sunny,rainy等）的准确运用及“询问天气—表达感受—建议活动”的交际功能（来源：1a词汇分类、1c对话练习）。难点：灵活运用词汇描述天气与活动的匹配逻辑，在实际对话中准确表达感受和建议（来源：1d听力转述与情景运用）。解决方法：通过图片分类、情景填空强化词汇记忆；设计“天气预报员”“活动策划师”角色扮演，模拟真实对话；小组合作完成“天气-活动”匹配任务，结合生活实例突破难点。四、教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，创设天气与活动场景，激活词汇运用；2.任务型教学法，设计“匹配天气与活动”任务，驱动语言实践；3.合作学习法，小组对话练习，提升交际能力。教学手段：1.多媒体展示天气图片/视频，直观呈现词汇；2.听力软件播放1b材料，强化信息获取；3.实物卡片辅助角色扮演，巩固对话表达。五、教学流程五、教学流程1.导入新课（5分钟）播放英文儿歌《How'stheWeather?》，展示动画视频（晴天、雨天、阴天等场景），学生跟唱并模仿动作。教师提问：“Whatweatherdoyouseeinthevideo?CanyousayinEnglish?”激活学生已有词汇（如sunny,rainy），顺势引入新课标题“Unit6RainorShineSectionB”，板书课题并展示1a词汇表（sunny,cloudy,windy,rainy,snowy），带读两遍，纠正发音（如“cloudy”/ˈklaʊdi/，“snowy”/ˈsnəʊi/）。设计意图：通过歌曲和动画创设情境，激发兴趣，自然衔接新旧知识，为后续学习铺垫。2.新课讲授（15分钟）（1）词汇教学（1a，5分钟）展示1a图片（sunnyday,rainyday等），学生将词汇与图片匹配，教师提问：“What'stheweatherlikeinPicture1?Ss:It'ssunny.T:Howdoyoufeelonasunnyday?Ss:Happy.”举例“sunny”搭配“gohiking”，“rainy”搭配“readbooks”，引导学生理解天气与活动的关联，强化词汇运用。（2）听力训练（1b，6分钟）播放1b录音（两遍），要求学生听对话并勾出听到的活动（seeamovie,playbasketball,goshopping等）。第一遍整体感知，第二遍抓关键信息（天气词、活动词）。教师核对答案后，举例对话：“A:It'srainytoday.B:Oh,let'sseeamovie.”板书“询问天气—表达感受—建议活动”结构，分析交际逻辑。（3）对话结构分析（1c，4分钟）展示1c例句：“A:How'stheweather?B:It'scloudy.A:Howdoyoufeel?B:Ifeelrelaxed.A:Let'sgotothepark.”引导学生替换关键词（如cloudy→windy,relaxed→bored,gotothepark→visitamuseum），分组练习，教师巡视指导，纠正语法错误（如“feel”后接形容词）。3.实践活动（12分钟）（1）“天气预报员”（4分钟）学生分组（3人/组），抽取城市卡片（Beijing,London等），用所学词汇描述天气及活动建议，如：“Beijingissunny.It'sagooddayforflyingakite.”每组展示，教师点评语音和内容。（2）“活动策划师”（4分钟）给出天气场景（如It'swindytoday），学生以小组为单位设计活动方案，并汇报：“Onawindyday,wecanflykites.Ifeelexcited.”教师强调“天气—感受—活动”的逻辑匹配。（3）情景对话创编（4分钟）两人一组，根据1d听力内容改编对话，加入个性化感受，如：“A:It'ssnowy.B:Ifeelcold.A:Let'smakeasnowman.”教师邀请2组展示，重点评价句型运用和交际流畅度。4.学生小组讨论（8分钟）讨论主题：“WeatherandOurLife”，三方面内容举例：（1）不同天气适合的活动：Sunny:goswimming,haveapicnic;Rainy:listentomusic,drawpictures;Cloudy:rideabike,climbhills.（2）对天气的感受表达：Sunny:Ifeelhappy;Rainy:Ifeelsad;Windy:Ifeelfree.（3）询问及建议句型：A:How'stheweather?B:It's...A:Let's...B:Greatidea!小组讨论后，每组派代表分享，教师记录关键句型，强化重难点。5.总结回顾（5分钟）师生共同梳理本节课重点：词汇（sunny,rainy等）、句型（How'stheweather?Ifeel...Let's...）、交际功能（天气与活动的匹配）。通过快速问答巩固：“T:What'stheweatherlike?Ss:It'scloudy.T:Howdoyoufeel?Ss:Ifeelbored.T:Whatcanwedo?Ss:Let'sreadbooks.”布置作业：用英语写一段短文，描述家乡今天的天气、自己的感受及建议活动，字数50-80词。设计意图：通过总结和作业，巩固所学知识，提升语言输出能力，实现从课堂到生活的迁移。六、教学资源拓展六、教学资源拓展1.拓展资源：（1）词汇拓展：在课本核心词汇（sunny,rainy,cloudy,windy,snowy）基础上，补充常见天气词汇：foggy（有雾的）、stormy（暴风雨的）、drizzly（毛毛雨的）、humid（潮湿的）、cool（凉爽的）、warm（温暖的），帮助学生更全面描述天气特征；搭配拓展词汇：如flyingakite（放风筝）、makingasnowman（堆雪人）、havingapicnic（野餐）、readinginthelibrary（在图书馆看书），强化天气与活动的关联。（2）句型拓展：除核心句型“How'stheweather?It's...Ifeel...Let's...”外，补充实用句型：询问温度“What'sthetemperaturetoday?It's...degrees.”；表达天气变化“It'sgetting...（rainy/colder）.”；提出建议“Howabout...?Whynot...?”；表达感受“Ilove/hate...weatherbecause...”，丰富学生交际表达。（3）文化背景拓展：介绍不同国家天气特点及活动：英国多雨，适合“喝下午茶（haveafternoontea）”“逛博物馆（visitmuseums）”；澳大利亚夏季炎热，流行“冲浪（surfing）”“海滩烧烤（beachbarbecue）”；中国北方冬季寒冷，有“滑雪（skiing）”“冰雕（icesculptures）”活动，南方春季多雨，适合“赏花（enjoyflowers）”“品茶（drinktea）”，引导学生理解文化差异对活动选择的影响。（4）听力拓展：设计“天气预报”听力材料，包含5个城市天气及活动建议，如“Londoniscloudyandcool,15degrees.It'sagooddayforvisitingmuseums.Sydneyissunnyandhot,28degrees.Youcangoswimmingatthebeach.”，训练学生抓取关键信息（城市、天气、温度、活动）的能力。（5）阅读拓展：编写短文《MyWeatherDay》，描述学生在不同天气下的活动及感受，如“Onrainydays,Ifeelcozy.Ilikereadingstorybooksathomewithacupofhotchocolate.Onsunnydays,Ifeelenergetic.Ioftenrideabikeintheparkwithmyfriends.”，帮助学生巩固词汇和句型，提升阅读理解能力。2.拓展建议：（1）词汇巩固：制作“天气-活动”词汇卡片，正面英文单词和图片（如sunny配放风筝图片），背面中文意思和例句，每天课间抽5张卡片认读；玩“天气词汇接龙”游戏，如A说sunny，B说sunnyday，C说sunnydaygohiking，巩固词汇运用。（2）句型运用：每天用英语询问家人天气，如“Dad,how'stheweathertoday?What'sthetemperature?”，并尝试用句型回应，如“It'swindy.Ifeelexcited.Let'sflyakite.”；录制“我的天气预报”短视频，用手机播报家乡天气及活动建议，注意发音清晰、句型正确。（3）文化体验：查阅资料了解“世界天气日”（3月23日）相关知识，或不同国家代表性天气活动，如泰国的雨季泼水节（Songkran），尝试用英语简单描述：“InThailand,peoplecelebrateSongkraninrainyseason.Theythrowwatertoeachother.”，增强跨文化意识。（4）听力提升：听英文儿歌《How'stheWeather?》并跟唱，模仿语音语调；每周听2次简短天气预报音频（1-2分钟），记录3个城市的天气和活动，如“Beijing:snowy,makeasnowman;Tokyo:rainy,readbooks”，培养信息捕捉能力。（5）阅读写作：阅读老师提供的短文，摘抄好词好句（如“Ifeelrelaxedoncloudydays”“It'sperfectforhavingapicnic”），仿写《MyFavoriteWeather》短文（50-80词），描述喜欢的天气、原因及活动，如“Myfavoriteweatherissunny.BecauseIfeelhappyandwarm.Onsunnydays,Icanplaybasketballwithmyclassmates.”，提升写作输出。（6）生活实践：坚持一周“天气日记”，每天用英语记录天气、感受和活动，如“Monday:Sunny,24degrees.Ifeelhappy.Iwenttotheparkandflewakite.”，拍照记录天气场景，制作成英语手抄报，将课堂知识与生活实际结合。七、重点题型整理七、重点题型整理1.词汇匹配题：将天气词汇与对应活动连线。sunny—flyakite;rainy—readbooks;cloudy—rideabike;snowy—makeasnowman;windy—flyakite。答案：sunny—flyakite;rainy—readbooks;cloudy—rideabike;snowy—makeasnowman;windy—flyakite。2.句型填空：补全对话。A:________?B:It’srainy.A:Howdoyoufeel?B:Ifeel________.A:Let’s________.答案：How’stheweather;bored;seeamovie。3.情景对话补全：根据提示完成对话。A:It’swindytoday.B:Ifeelexcited.A:Let’s________.B:Greatidea!答案：flykites。4.短文填空：用所给词填空。Todayis________.It’s________andwarm.Ifeel________.Let’shavea________.(sunny,happy,picnic)答案：sunny;sunny;happy;picnic。5.句子改写：将简单句扩展为包含感受和活动的句子。原句：It’ssnowy.改写：It’ssnowy,soIfeelcold.Let’smakeasnowman.答案：It’ssnowy,soIfeelcold.Let’smakeasnowman.八、板书设计①核心词汇：天气词汇（sunny,cloudy,windy,rainy,snowy）；活动词汇（gohiking,seeamovie,goshopping,flyakite,readbooks）

②重点句型：询问天气—How'stheweather?—It's...；表达感受—Howdoyoufeel?—Ifeel...；提出建议—Let's...

③交际逻辑：天气—感受—活动匹配（sunny→happy→gohiking；rainy→bored→seeamovie；cloudy→relaxed→rideabike）教学评价与反馈九、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生词汇发音准确性（如cloudy/ˈklaʊdi/、snowy/ˈsnəʊi/）及句型运用流畅度（How'stheweather?It's...Ifeel...Let's...），重点关注学生能否主动参与1a图片匹配、1c对话替换练习，记录发音错误（如将windy读成/ˈwɪndi/）和语法问题（如feel后接名词）。2.小组讨论成果展示：评价