吉林省长春市榆树市部分学校2026年中考二模语文试题（含答案）

第PAGE"pagenumber"pagenumber页，共NUMPAGES"numberofpages"numberofpages页吉林省长春市榆树市部分学校2026年中考二模语文试题一、积累运用阅读下面的文字，完成下面小题。面对疾风骤雨，有人抱怨“老天爷”，苏轼却留下动人诗篇：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”面对赞誉，航天英雄景海鹏说：“每一次飞天有太多人在托举着我们，我们的背后是祖国。”凝视的目光，呼应内心坐标，照见格局胸怀。超越名利的羁绊，常思以身许国，就能用信念引领人生选择；就能无惧困境、愈战愈勇，不会怨天_________（尤

犹）人、气馁懈_________（殆

怠）；就能初心如磐、使命在肩，不会忘记为什么出发。欲穷千里目，更上一层楼。站在高远之处看世界看人生，深悟他者即自身，掌握“舍”与“得”的辩证法——一个有“眼量”而精神灿烂的人，必将拥抱更多美好。1．根据《现代汉语词典》的解释（如下图），文中加点字的意思正确的一项是（

）疾1

jí

①疾病

②痛苦

③痛恨疾2

jí④急速；猛烈羁（、）jī

<书>①马笼头

②拘束

③停留；使停留A．疾③

羁② B．疾④

羁② C．疾④

羁③ D．疾②

羁③2．请从括号中选择正确的汉字写在横线上。（1）怨天_________（尤

犹）人

（2）气馁懈_________（殆

怠）3．解释“精神灿烂”在文中的意思。4．如果不改变原句语义，在“超越名利的羁绊”前加一个关联词与后面的“就”搭配，恰当的选项是（

）A．如果 B．不仅 C．只要 D．只有二、默写5．古诗文默写填空。（1）参差荇菜，左右流之。_____，_____。（《诗经·关雎》）（2）_____，大庇天下寒士俱欢颜！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）（3）刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借用典故表达物是人非的感慨的诗句是：_____，_____。（4）生活中我们难免身处困境，内心迷茫。此时可以用李白《行路难（其一）》中的“____，_____”激励自己。三、文言文阅读阅读下面的课内文言文，完成下面小题。【甲】林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。（节选自《桃花源记》）【乙】至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。（节选自《岳阳楼记》）6．解释下列句子中加点的词语。（1）屋舍俨然()

（2）先天下之忧而忧()7．下列表述不正确的一项是（

）A．甲文既表现了桃花源的神秘，又表现了桃花源的美好。B．乙文的主旨句是“不以物喜，不以己悲”。C．甲文中的“黄发垂髫，并怡然自乐”是以老人孩子愉悦的精神状态来表现所有桃源人的幸福快乐。D．乙文的“是进亦忧，退亦忧”中，“进”指“居庙堂之高”，“退”指“处江湖之远”。8．两段文章虽然同是写景散文，但是写作目的却不一样。根据你的理解说说这两段文章借景分别表达了怎样的思想感情。阅读下面的课外文言文，完成下面小题。公权，字诚悬。幼嗜学，十二能为辞赋。元和初，进士擢第。穆宗即位，入奏事，帝召见，谓公权曰：“我于佛寺见卿笔迹，思之久矣。”即日拜右拾遗①。穆宗政僻②，尝问公权笔何尽善，对曰：“用笔在心，心正则笔正。”上改容，知其笔谏也。历穆、敬、文三朝。文宗思之，复召为侍书，后充翰林书诏学士。便殿对六学士，语及汉文恭俭，帝举袂③曰：“此浣濯④者三矣。”学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。帝留而问之，对曰：“人主当进贤良退不肖纳谏诤明赏罚。服浣濯之衣，乃小节耳。”时周墀同对⑤，为之股栗⑥，公权辞气不可夺。（选自《旧唐书·柳公权传》，有删改）【注释】①拜右拾遗：被封为右拾遗。右拾遗，官名。下文的“侍书”“翰林书诏学士”也是官名。②僻：不正，偏离正轨。③袂：衣袖。④浣濯：洗。⑤同对：一同答对。⑥股栗：害怕。9．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。10．用“/”给文中画波浪线的部分断句。（限断三处）人主当进贤良退不肖纳谏诤明赏罚11．文中柳公权两次劝谏皇上，一次是借“用笔”的方法规劝，另一次是借______进谏。文末通过周墀来突出柳公权的形象，这和《爱莲说》中用牡丹突出莲花的形象一样，都用了______的写作手法。四、现代文阅读阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：①中国地大物博，各地的地理、气候、物产、风俗习惯都各具特色，饮食也呈现独特的风格，如鲁菜的香醇、川菜的麻辣、粤菜的鲜美等。②中国饮食尤其讲究“食以材为先”，注重食材的天然味道和营养价值。烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法，如炒、煮、蒸、炸等，以达到色、香、味、形俱佳的效果。这既增强了口感，又最大限度地保留了食材的营养成分。③中国人还会按季节变化来调味、配菜：冬天追求味道醇厚，多煲炖焖煨；夏天讲究清淡爽口，多凉拌冷拼。④饮食不仅仅是一种生活需求，也是一种社交活动。在宴请宾客、庆贺喜事等场合，人们通过餐桌上的礼仪来表达友谊、团结、礼貌和尊重。⑤中国饮食文化凝聚着中国人民的勤劳和智慧，也反映出人们生活方式和中国社会的变迁，千百年来，食材、烹饪技艺等多种元素相互融合，不断丰富着中国饮食文化。⑥中国饮食文化在世界范围内产生了广泛影响，越来越多的外国人了解并爱上了中国美食，很多外国人来到中国做“美食直播”。在新的时代，中国饮食文化需要创造性转化、融合性发展和创新性传播，从而在世界舞台上更显魅力。（摘编自《中国饮食文化》）材料二：①不同的食物在与口腔的碰撞之中，会产生不一样的味道刺激与感受，这种感受便被称为“味”。从某种程度来说，中国人对饮食的追求本质上是对“味”的追求。从酸甜、咸香到麻辣、香辣，即便是同一种食材，在中国厨师的手中也能千变万化出多种味道，红烧、醋熘、清蒸……这些在“味”上的追求与独到成就，正是中国饮食文化的突出特点之一。②在中国饮食文化中，“味”是食物的灵魂。如果说，茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦。众多调料的创制与融合，让中国味道在苦、甘、辛、咸之上推陈出新。酸甜酥嫩的“糖醋鲤鱼”、麻辣鲜香的“水煮肉片”，都充分吸收了多种调料的味道，层次分明又浑然一体。（摘编自《我国饮食的调味艺术》）材料三：①张骞通西域，将西域与中原联系了起来，此举被太史公司马迁称为“凿空”。而张骞“凿空”西域的同时，也带来了一种“凿通”的效果。伴随着军政、经贸的往来与文化传播，物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流。中原本土的梨、桃等得到西传，现在被誉为“果中王子”的库尔勒香梨，据考证，就是张骞通西域时带到新疆种植并不断改良而成的，葡萄、石榴、胡瓜、胡萝卜等得到东进，孜然、茴香、胡椒等香辛料也一举改变了古代中国菜的味道记忆。②多元交流中的灵感撞击，带来了植物栽培与食材处理的融会贯通。植物的交流，本质也是文化的开放与融合，我们从中看到的不仅是物种的传播、资源的丰富，更是文化的交流、文明的共赢。（摘编自《张骞通西域的历史馈赠》）12．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．凝聚中国人民勤劳和智慧的饮食文化，反映出人们生活方式和中国社会的变迁。B．同一种食材在中国厨师手中变化出多种味道，体现中国人饮食上对“味”的追求。C．调味品的出现，让人类从最原始的为生存而饮食，直接进入到享受食物的阶段。D．孜然等香辛料传入后，改变了古代中国菜的味道，对中国菜的发展产生了影响。13．下列诗句，可体现材料三“物产在汉唐丝绸之路的辉煌进程中得到交流”的一项是（

）A．长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。 B．胡麻饼样学京都，面脆油香新出炉。C．姜宜山茗留闲啜，豉下湖莼喜共烹。 D．桂江霜鲫长如许，绝似松江一尺鲈。14．根据材料一，概括中国饮食的特点，完成下图。（1）_______

（2）________

（3）_______阅读下面的文字，完成下面小题。写“福”字的女孩毕淑敏①春节前的北方集市，热闹得像蜂巢，熙熙攘攘，喧喧嚣嚣，过年的气氛像扑面而来的海浪，把赶集的你浇个透湿。②走到干果市，一堆堆的南瓜子、西瓜子、葵花子，散发着撩人的香气。摊主揪着你的衣袖，非要你尝一把才走。你不买他的瓜子，他不生气。你若是不肯尝尝他的货色，他就很委屈地嘟囔着说：“咋啦？嫌我的瓜子不新鲜吗？新出锅的，吃一颗香你一个跟头！”菜市有些萧条。绿色的菜叶被冷风飕得泛出褐黄，或翠得可疑，反射出晶莹的闪光——那是被冻透了。你叹了口气往前走来，菜老板说：“真有心买吗？筐里有好的呀，摆在外面的是样品，原装的水灵着呢！”说着从捂着棉絮的箱里掏出一个西红柿，电光石火地朝你一闪，又掖了回去。那半个西红柿的笑脸，灿烂无比。③你买了菜，又慢慢地向前走。来到了一处较为宽敞的场地。空地上摆了几张桌子，红纸铺台，几位先生挥毫泼墨，正在写对联。四周聚着拿钱求字的人们，人头攒动，却很安静。这该叫个什么“市”呢？书法市吗？你好奇地站住了。你发现了她，一个小小的女孩，提着几乎和她胳膊一般长的毛笔，也在为人写字。你不禁为她发愁，这么小的人，就算字写得好，能编出主顾满意的吉祥话吗？看了一会儿，你笑了。担心真是多余的，她只写一个字——一个大大的酣畅淋漓的“福”字。按说她的字并不是写得很好，但求她写字的人却很多。她有一绝，笔下的“福”字竟是倒着写的。“福”倒了——“福”到了！这是中国农民世世代代的愿望啊！她面前有一沓裁好的红纸斗方。两个小瓶，一个装着金粉，一个装着银粉。还有一个巨型砚台，半截墨块。真是个孩子啊，桌上还散乱地扔着几枚侧柏叶，一片晶晶烁烁的天然云母。有主顾来了，她就很老到地问：“您是要金福还是银福还是墨福？”主顾问了价码，做了选择，她就按要求施工。要金银福字的，她就把金银粉用调料稀释了，然后笔走龙蛇，一个倒“福”字一气呵成，博得一片喝彩。有的主顾掂量了半天说：“我还是要个墨福吧，便宜。”④小姑娘就不再说话，用嘴哈哈砚台里稀释的冰晶，开始磨墨，还不时地把柏叶和云母丢进去，弄得砚池里泥泞不堪。墨福写好了，轮到收钱的时候，主顾说：“少要点吧。你的墨是自己磨的，你看那边，用的是‘一得阁’的香墨汁。”小姑娘揉着红通通的手指说：“我的墨汁里加了树叶，您闻闻是不是有松树味？还加了云母，在太阳底下，福字里能透出金星呢！”主顾就把红斗方对着太阳看，周围人也凑上去。墨字在太阳下显出苍翠的金属色泽，主顾就按数放下线。一个老奶奶走过来说：“闺女，给我写个……小点的……”女孩指着纸说：“奶奶，纸都是在家就裁好了的，没小的响。”老人扁着嘴说：“我就不信你那纸就没个边边角角碎料？做衣服的还有个布头贱卖呢！闺女，再找找吧……”围着的人说话了：“过年贴福字，有钱就贴，没钱就拉倒。这个福字可没有打折的啊！”在人们的哄笑声中老奶奶悄悄地离去。她低着白发苍苍的头说：“我只要一个小小的福……”⑤女孩默不作声，挥毫饱蘸金粉，龙飞凤舞写下一个倒“福”字，追上老奶奶，说：“我送您一个大大的‘福’……”你站在北方晴明而寒冷的天穹下，看着老人双手捧着金色的福字，消失在茫茫的人群中。又有清新的松柏气味飘荡在身后，写“福”字的女孩正在撕云母，传来极轻微的破碎声。（选自《毕淑敏文集》，有删改）15．下列对文章内容的理解与原文意思一致的一项是（

）A．文中春节前北方集市的寒冷与写“福”字的小女孩带来的人情之暖相互映照。B．春节前集市上的老奶奶买不起大“福”字又祈求“福”到，充满了讽刺性。C．小女孩写“福”字一气呵成，招揽生意很“老到”，表明她是一个精明的生意人。D．写福字的女孩“小小的”，手指冻得“红通通的”，作者对她充满了同情。16．文章采用第二人称“你”展开叙述，这样写有什么好处？17．文章主要是写小女孩，为什么开篇还要写干果市、菜市？18．体会文章结尾画线句的妙处。19．写“福”字的女孩一方面不肯答应主顾“少要点吧”的讨价议价，一方面又写了大大的“福”字送给老奶奶。你怎样理解她这看似矛盾的做法？五、整本书阅读20．八年级历史课上，老师讲到《中国工农红军长征》时，建议同学们课外阅读一部红色经典，以加深对红军长征的了解和认识。我会选择《________》，因为与其他虚构的红色作品不同，这部书是一位外国记者根据采访和考察得来的第一手资料写成的________作品。该书描述了中国工农红军长征过程中“遵义会议”和“________”等具有重大意义的事件，向全世界报道了这一伟大军事壮举。21．中国古典小说善于塑造人物，很多人物形象都在中小学语文教材中出现过，但从节选的片段中读到的形象往往不及阅读整本书之后全面。请从下面A、B选项中任选一个人物，仿照示例，说一说读了整本书后对该人物“新”的认识。A孙悟空——《三调芭蕉扇》——《西游记》

B武松——《景阳冈》——《水浒传》示例：《范进中举》里，范进给我的印象是：唯唯诺诺。阅读《儒林外史》整本书后，我“新”的认识是：他唯唯诺诺，且无知无耻。我的理由是：他连宋代著名文学家苏轼都不知道，却到处卖弄自己的学问，希望别人仰慕他。六、综合性学习22．按要求完成任务。春风宜人，春色美好。作为校园广播站的编辑，你参与编辑了一期主题为“春日情思”的节目。【春日读诗】（1）广播站的同学搜集了三首描写春天的诗歌，准备按照初春、仲春、暮春的顺序读给大家，请你帮忙排好顺序。A．杨柳阴阴细雨晴，残花落尽见流莺。春风一夜吹乡梦，又逐春风到洛城。（武元衡《春兴》）B．孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。（白居易《钱塘湖春行》）C．应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。（叶绍翁《游园不值》）你排好的顺序是：______【春日放歌】（2）广播站要播放一首关于春天的歌曲，有同学推荐了《春望》，大家很喜欢这首歌的歌词，尤其喜欢“冬天已去，春天在睡梦里向我们招手”这一句。你很赞同大家的意见，接着说：“是啊”，这一句采用了______的修辞，春天______【春日忆趣】（3）广播站拟邀请团委张老师，分享他童年时期的春日趣事。时间定在下周三中午12点，地点在学校广播站。广播站派你前去邀请，你将怎样说？（不得出现真实人名）七、写作23．作文题目：希望的田野作文要求：文体不限（诗歌除外），文体特征明显；表达要有真情实感；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。24．阅读下面材料，根据要求写作。青春的光辉，理想的钥匙，生命的意义，乃至人类的生存、发展全包含在这两个字之中——奋斗，只有奋斗，才能治愈过去的创伤；只有奋斗，才是我们民族的希望和光明所在。——马克思以上材料引发了你怎样的感悟和思考？请自拟题目，写一篇文章。作文要求：（1）表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）认真书写，力求工整、美观；（4）文章不得出现真实的校名、姓名；（5）不少于600字。

参考答案【答案】1．B2．尤；怠3．精神很饱满的意思。文中指乐观、积极、阳光。4．C【详解】1．疾风骤雨：急剧而猛烈的风雨，常常用来形容来势迅猛、声势浩大的状况。疾：疾速，猛烈。故选④。羁绊：指被缠住不能脱身、束缚。羁：拘束，束缚。故选②。2．怨天尤人：指遇到挫折或困境时，一味埋怨上天，责怪别人。气馁懈怠：形容人因遭遇困难或挫折而丧失斗志，变得精神不振、消极懒惰，放松努力。3．结合第一段可知，文中“精神灿烂”指的是像苏轼那样在困境中保持乐观豁达，像景海鹏那样不慕名利、心怀祖国等积极、阳光、高尚的精神状态和境界。因此“精神灿烂”是精神很饱满的意思，文中指乐观、积极、阳光。4．“超越名利的羁绊，常思以身许国”与“就能用信念引领人生选择”之间是条件关系。A.表示假设，不恰当；B.“不仅……就……”搭配不当；C.表示条件关系，恰当；D.“只有……就……”搭配不当。5．【答案】窈窕淑女；寤寐求之；安得广厦千万间；怀旧空吟闻笛赋；到乡翻似烂柯人；长风破浪会有时；直挂云帆济沧海【详解】本题考查古诗文背诵默写能力。注意“窈”“窕”“淑”“寤”“寐”“厦”“赋”“柯”字形正确书写。【答案】6．整齐的样子；在……之前7．B8．甲文表达对美好、理想社会的追求和渴望。乙文表达迁客骚人因个人的“得”而喜的心情，继而引发作者对古仁人之心的赞美之情。【详解】6．本题考查文言词语理解。（1）句意：房屋整整齐齐的样子。俨然：整齐的样子。（2）句意：在天下人担忧之前先担忧。先：在……之前。7．本题考查内容理解辨析。B.【乙】文章开篇描绘了岳阳楼在不同天气状况下的美景，以及由此引发的“迁客骚人”或悲或喜的不同感受。然后作者发出感慨，探寻古代仁人之心与“迁客骚人”的不同，指出古仁人“不以物喜，不以己悲”，无论身处何种境地，都心怀天下。接着作者提出疑问“然则何时而乐耶？”，并自己给出答案，即“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，强调了应把国家、民族的利益摆在首位，为天下人的幸福出力。据此可知，【乙】文的主旨句为：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐；故选B。8．本题考查情感主旨。【甲】文借景表达了作者对和平、宁静、美好生活的向往，以及对现实社会的不满。文中描绘了桃花源中优美的自然风光和和谐的社会生活，“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”，展现了一幅安宁祥和、富饶美好的田园画卷。人们在这里安居乐业，“其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐”，没有战乱、没有剥削压迫，人人都过着幸福快乐的生活。这种景象与当时社会的动荡、黑暗形成鲜明对比，反映了作者对现实的不满，以及对理想生活的渴望和追求。【乙】文借景抒发了作者“先忧后乐”的忧国忧民情怀和政治抱负。作者先描绘了岳阳楼在春和景明之时的美景，“波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答”，展现出一幅开阔、明朗、欢快的画面。但作者并未单纯地陶醉于美景之中，而是由景及情，通过对“迁客骚人”以物喜、以己悲的批判，引出古仁人“不以物喜，不以己悲”的高尚情操，并进一步阐述自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大志向。【参考译文】【甲】桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。【乙】至于春风和煦，阳光明媚的时候，湖面平静，没有惊涛骇浪，天色湖光相连，一片碧绿，广阔无际；沙洲上的鸥鸟，时而飞翔，时而停歇，美丽的鱼儿或浮或沉，岸上与小洲上的花草，香气馥郁，青葱繁茂。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光照耀千里，浮动的波光像跳动的金子，静静的月影像沉入水中的玉璧，渔人唱着歌互相应答，这种乐趣真是无穷无尽啊！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、心情愉快，荣耀和屈辱一并都忘了，在清风吹拂中端起酒来喝，那真是快乐高兴极了。

唉！我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情，这是为什么呢？是由于不因为外物（好坏）和自己（得失）而或喜或悲。在朝中做官就应当心系百姓；处在僻远的江湖间也不能忘记关注国家安危。这样来说在朝廷做官也担忧，在僻远的江湖间也担忧。既然这样，那么他们什么时候才会感到快乐呢？那一定要说：“在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐”。唉！如果没有这样的人，那我同谁一道呢？写于庆历六年九月十五日。【答案】9．学士们都称赞咏颂皇帝节俭的品德，只有柳公权没有说话。10．人主当进贤良/退不肖/纳谏净/明赏罚11．穿洗过的衣服；衬托【详解】9．本题考查文言语句翻译。注意重点字词：皆，全、都；赞咏，称赞歌颂；俭德，节俭的品德；唯，只有。10．本题考查文言断句。句意：君主应当选拔贤臣良将，斥退不贤之人，采纳谏言，严明赏罚。“人主当进贤良”句意完整，“进贤良”“退不肖”“纳谏诤”“明赏罚”是君主应当做的四件事，四者之间为并列关系；故断句：人主当进贤良/退不肖/纳谏净/明赏罚11．本题考查内容理解及写作手法。一空，结合“学士皆赞咏帝之俭德，唯公权无言。帝留而问之，对曰：“人主当进贤良退不肖纳谏诤明赏罚。服浣濯之衣，乃小节耳”可知，当文宗以自己穿洗过的衣服来彰显俭德时，学士们都称赞，唯有柳公权认为君主应当进贤良、退不肖、纳谏诤、明赏罚，穿洗过的衣服只是小节，他借文宗提及的这件事来进谏，强调君主更应注重治国理政的关键方面。二空，结合“时周墀同对，为之股栗，公权辞气不可夺”可知，周墀面对皇帝时“为之股栗”，表现出害怕的样子，而柳公权“辞气不可夺”，两人形成鲜明对比，通过周墀的畏惧衬托出柳公权的刚正不阿和直言敢谏。在《爱莲说》中，用世人对牡丹的喜爱来衬托作者对莲花的喜爱，突出莲花的高洁品质。所以两者都运用了衬托的写作手法。【参考译文】柳公权，字诚悬。年幼时就喜爱学习，十二岁就能作辞赋。元和初年，考中进士。穆宗即位，柳公权入朝奏事，穆宗召见他，对柳公权说：“我在佛寺中看到你的笔迹，想念很久了。”当天就封他为右拾遗。穆宗政治偏离正轨，曾经问柳公权书法怎样才能达到完美，柳公权回答说：“用笔的方法在于用心，心正那么笔就正。”皇上脸色改变，知道他这是借书法来进行劝谏。柳公权历经穆宗、敬宗、文宗三朝。文宗思念他，再次召他为侍书，后来充任翰林书诏学士。在便殿对答六位学士，说到汉文帝的恭谨俭约，文宗举起衣袖说：“这件衣服已经洗过三次了。”学士们都称赞咏颂文宗的节俭品德，只有柳公权不说话。文宗留下他询问原因，他回答说：“君主应当选拔贤臣良将，斥退不贤之人，采纳谏言，严明赏罚。穿洗过的衣服，只是小节罢了。”当时周墀一同答对，为此感到害怕，柳公权言辞和气势不可改变。【答案】12．C13．B14．注重食材的天然味道和营养价值。食材合理搭配，采用多种烹饪方法。按季节变化来调味、配菜【分析】这组阅读文本围绕中国饮食文化展开，从整体概述、核心特质到文明交流三个维度铺展内容：既梳理了中国饮食的本土特色，点出“重味”的核心追求，又从丝路交流视角，展现中国饮食文化开放融合的基因，兼具知识性与文化内涵，引导读者感知饮食背后的中国智慧。【详解】12．C.材料二原文“茹毛饮血只是人类之初为满足生存需求而产生的最原始的饮食行为，那么当调味品进入生活时，人类才逐渐享受到食物带来的真正愉悦”，原文表述是人类“逐渐”开始享受食物愉悦，而选项偷换概念，改成了“直接进入”，不符合文意，表述错误。13．A.“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”诗句描写的是长江、蜀地（今四川）的鱼和竹笋，属于中国本土南方的物产，和丝绸之路、中外物产交流无关；B.“胡麻饼样学京都，面脆油香新出炉”，出自白居易《寄胡饼与杨万州》。“胡麻饼”（胡饼、芝麻烧饼）是典型的西域传入中原的食物，“胡”字明确指向西域，诗句体现了西域饮食（胡饼）通过丝绸之路传入中原后，在长安（京都）流行并被仿制，符合“丝绸之路物产交流”的内涵，符合要求；C.“姜宜山茗留闲啜，豉下湖莼喜共烹”这句诗的意思是：在山中烹茶，留有闲暇时间慢慢品尝；湖莼在豉汁中煮熟，喜与人共烹共食。“山茗”（茶叶）、“湖莼”（莼菜）都是中国本土江南/南方的传统物产，和丝绸之路、域外交流无关；D.“桂江霜鲫长如许，绝似松江一尺鲈”，这句是说桂江的鲫鱼像松江的鲈鱼，桂江（今广西）的鲫鱼、松江（今上海）的鲈鱼，都是中国本土江河的水产，属于国内不同地域的物产对比，和丝绸之路无关。14．（1）由材料一第②段第①句可知，中国饮食注重食材的天然味道和营养价值。（2）由材料一第②段第②句可知，烹饪过程注重食材的合理搭配，利用多种烹饪方法。（3）由材料一第③段可知，中国人还会按季节变化来调味、配菜。【答案】15．A16．给读者身临其境之感，代入性强。读者仿佛置身集市，小女孩的事如同亲见一般，易于产生共鸣。17．干果市、菜市的热闹渲染了过年的氛围，为小女孩卖“福”字提供了典型的背景和环境。文章是以一个赶集人的视角写的，遇到卖“福”字的小女孩是意料之外的事，这样写文章自然亲切。18．文章结尾以写“福”字小女孩笔墨中的松柏气味和撕云母声音结尾，气味“清新”，声音“轻微”，意境美好。看似写小女孩在磨墨、在撕云母，实则在凸显小女孩的形象，赞美小女孩的美好品行。19．小女孩写的“福”字精心调制墨汁，独具特色，物有所值，所以她不答应“少要点”。老奶奶确实没有钱，还遭到集市中的人哄笑，小女孩理解她的难处，送给她大大的“福”字，满足她对未来生活的美好期待。小女孩虽然是在集市上卖福字挣钱的，但她善良、有同情心。有善解人意的心灵，有帮助弱者的热心肠。【分析】毕淑敏这篇短文，以北方春节集市的烟火气为铺垫，借写倒“福”的小女孩串联故事，清浅文字里藏着温热人情：以寒风冷天反衬人心暖意，将普通人对“福”的质朴期许、小女孩澄澈善良的本性，融在市井细节里，淡而有味，治愈动人。【详解】15．B.结合第④段可知，文章没有讽刺老奶奶，老奶奶想要小小的福字，体现的是普通人对福气、对美好生活的朴素向往，这段内容是为了凸显小女孩的善良，该选项表述错误；C.结合第⑤段可知，小女孩的“老到”只是指她熟悉写福字的流程，她并非精明逐利的生意人，免费送福给老奶奶的行为更体现了她的淳朴善良，该选项表述错误；D.根据全文内容可知，作者对小女孩不只是同情，更多的是欣赏、赞美她善良温暖的美好品性，该选项表述错误。16．本文第①段以“赶集的你”开头，全文使用第二人称“你”叙事，直接将读者拉进了故事场景，读者仿佛顺着“你”的脚步，亲身逛春节前的北方集市：一路走过招揽客人的干果市、略显萧条的菜市，最终停在写福字的摊位前，亲眼见到那个提着大毛笔写倒“福”的小女孩，整个过程如同亲临其境，没有读第三人称故事的疏离感。文中的“你”是整个事件的观察者：从初见小女孩时的好奇担忧，到看完女孩做生意、送福给老奶奶后被打动，“你”的情绪变化自然引导着读者的感受，读者会顺着“你”的视角，一步步发现小女孩的善良热忱，自然而然地被寒冷集市里这份温暖的人情打动，更容易和作者想要表达的情感达成共鸣。17．文章第②段，开篇先写干果市、菜市的场景：干果市香气诱人、摊主热情招揽，菜市虽萧条也满是鲜活的市井生活气，既整体渲染了春节前北方集市热闹浓厚的过年氛围，也交代了故事发生的真实背景——乡间春节赶集的生活化场景，为小女孩出场写“福”、卖“福”提供了接地气的典型环境，让整个故事充满真实的生活质感。全文以赶集人“你”的行踪为线索推进，从逛干果市、买菜，再慢悠悠走到开阔场地偶遇写福字的人群，完全符合普通人赶集闲逛的真实行程，顺理成章引出核心人物——写“福”字的小女孩，让核心情节的展开自然流畅，没有人工安排的突兀感。贴近读者，增强代入顺着赶集的行程层层推进，符合“赶集偶遇”的真实体验，让读者如同亲身跟着“你”逛集市，自然而然走近小女孩卖福字的事件，让文章更显自然亲切，很好地拉近了文本与读者的距离。18．结合画线句，“又有清新的松柏气味飘荡在身后，写“福”字的女孩正在撕云母，传来极轻微的破碎声”，这句话巧妙调动多重感官写细节：清新的松柏气味是嗅觉体验，极轻微的云母破碎声是听觉体验，两个细节都轻柔冲淡，在集市原本的喧嚣热闹之后，营造出宁静温暖、干净治愈的氛围，以留白式的描写收束全文，余韵悠长，给读者留下了充足的回味空间。侧柏叶、云母都是女孩为了让写出来的福字更特别，特意加入墨中的材料，送福给老奶奶之后，女孩没有张扬自己的善意，只是安静回归到准备写福材料的日常中。“清新的松柏气味”本身就暗合女孩纯真、质朴、善良的品格，“极轻微的破碎声”则写出了女孩不炫耀、不功利的沉稳纯粹，不着痕迹地丰满了女孩的形象。作者没有直白地点评、赞美女孩，而是把所有的欣赏都藏在了结尾的细节里：女孩赠出福字后安然回归本职，这份不图名、不张扬的善意，就像清新的松香、细碎轻响一样淡而悠长，耐人品味。这种收束方式含蓄地表达了作者对女孩美好品性的欣赏，也升华了“市井人间自有温暖善意”的文章主旨，让情感更隽永动人。19．结合第④段第三句可知，女孩卖福字并非敷衍售卖普通商品，每一个福字都融入了她的用心：她会根据不同主顾的需求做准备，还特意在墨汁里加入带清新香气的侧柏叶、能透出金属金星的天然云母，让福字拥有独特的质感，是付出了时间与心思的劳动成果，本身物有所值、明码标价。不肯降价不是小女孩小气抠门，而是对自己诚实劳动的尊重，是遵守市集经营规则的表现。结合第④段最后三句可知，老奶奶想要福字，却因为经济拮据买不起整张裁好的大福字，被周围人哄笑后只能默默离开，她那句“我只要一个小小的福”，藏着老人对美好生活的朴素期许。小女孩读懂了老人的窘迫与渴望，出于善意主动免费送上大大的金福，既满足了老人对福气的期盼，也默默维护了老人的尊严，是小女孩善良热忱、共情助人美好品性的直接体现。因此，不降价守的是劳动的规则，送福显的是心底的善良，二者不仅不矛盾，反而让写“福”字女孩勤劳诚信、善良温暖的形象更真实立体，动人鲜活。20．【答案】《红星照耀中国》；纪实；“四渡赤水”【详解】本题考查名著阅读。根据“红色经典”“红军长征”“这部书是一位外国记者根据采访和考察得来的第一手资料写成的”的提示可知，第一个空应填《红星照耀中国》。《红星照耀中国》是由美国记者埃德加•斯诺所著，书中记录了他对于中国工农红军的采访和考察，是了解红军长征的纪实性文献。在陕北，斯诺采访了众多共产党领袖和红军将领，如毛泽东、周恩来、彭德怀、林伯渠、邓发、徐海东等。斯诺描述他们的言谈举止，追溯他们的家庭环境和青少年时代，试图从其出身和成长经历中，找寻他们成为共产党人的原因。此外，斯诺还深入红军战士和根据地老百姓之中，对共产党的基本政策、军事策略，红军战士的生活，以及陕北根据地的社会制度、货币政策、工业和教育等情况做了广泛的调查。因此《红星照耀中国》是一部纪实文学作品。《红星照耀中国》描述的长征中极为重要的事件有：四渡赤水河、渡金沙江、飞夺泸定桥等。四渡赤水河战役是遵义会议后，中央红军在几十万国民党重兵围追堵截的艰险条件下进行的一次运动战役，该战役采取高度机动的运动战政策，积极寻找战机、有效地调动和歼灭敌人，彻底粉碎了川黔滇边境围歼红军的嚣张计划，取得了战略转移的决定性胜利；渡金沙江讲的是中央军委干部团的同志接受了夺取皎平渡的任务，经过七天七夜，红军主力靠着七艘小船从容过江，从而牵制了敌人的部分兵力的故事；飞夺泸定桥是中国工农红军长征中的一场重要战斗，中央红军先头部队在四川中西部成功渡过大渡河后，为挫败国民党军前后夹击红军的企图，决定火速夺占泸定桥，二连连长和22名突击队员踩着铁链，沿着布满子弹和火墙的铁索夺取桥头，并与左岸部队包围占领泸定桥。21．【答案】示例一：A选项：孙悟空《西游记》《三调芭蕉扇》中，孙悟空给我的印象是机智勇敢。阅读《西游记》整本书后，我“新”的认识是：孙悟空不仅机智勇敢，而且忠诚坚定，具有深厚的佛学智慧和对师父的忠心。我的理由：孙悟空在取经路上无数次救师父于危难之中，展现了他的聪明才智和不屈不挠的精神。他对佛法的理解和运用，以及对唐僧的忠诚，都让他的形象更加丰满和深刻。示例二：B选项：武松《水浒传》《景阳冈》中，武松给我的印象是勇猛果敢。阅读《水浒传》整本书后，我“新”的认识是：武松不仅勇猛果敢，而且正义感强烈，具有深厚的人情味和对弱者的同情。我的理由：武松在《水浒传》中不仅打虎英勇，更在多次事件中表现出他的正义和仁义，如为兄报仇、帮助贫苦百姓等，这些都让他的形象更加立体和感人。【详解】本题考查名著阅读。要求仿照示例，从下面A、B选项中任选一个人物，说一说读了整本书后对该人物“新”的认识。首先分析示例《范进中举》中范进的形象。范进在《儒林外史》中的描写，初读可能只注意到他的唯唯诺诺，但通过阅读整本书，我们可以发现他的无知和无耻，以及他对名声和地位的渴望，这反映了作者对当时社会风气的讽刺和批评。据此选项中任选孙悟空或武松中一个人物，仿照示例结合整本书谈对该人物“新”的认识。示例一：A选项：孙悟空《西游记》《三调芭蕉扇》中，孙悟空给我的印象是机智勇敢。阅读《西游记》整本书后，我“新”的认识是：孙悟空不仅机智勇敢，而且面对困难，忍辱负重，接收磨难，积极乐观面对挑战。我的理由：在取经的路上千难万险，遇见再多的妖魔鬼怪，孙悟空从不畏惧退缩，总是积极乐观、勇往直前。这在和唐僧，八戒的比较中显得更加突出。如迎战红孩儿、大战黄袍怪，有好几回，唐僧八戒沙僧都被活捉，但他坚持战斗，怀着必胜的信念，充满着乐观主义的精神，最终反败为胜。示例：B选项：武松《水浒传》《景阳冈》中，武松给我的印象是勇猛果敢。阅读《水浒传》整本书后，我“新”的认识是：武松不仅勇猛果敢，而且具有强烈的反抗精神。我的理由：《水浒传》中武松斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼，这些案例充分体现了武松不畏强暴，敢于横扫邪恶势力的反抗精神。在招安问题上，他是第一个主张接受招安，但在残酷的现实中，经历了与统治者的复杂尖锐的斗争后，他对招安的认识有了比较清醒的认识，他第一个反对接受招安，这体现了他思想上巨大的飞跃。22．【答案】（1）BCA（2）拟人；在我眼前一下子活了起来，十分生动，她像一个花枝招展的小姑娘，笑盈盈地站在前方，向我招手，给我无限欣喜。（3）张老师您好，我是学校广播站的编辑×××，广播站派我来邀请您做客“春日情思”节目，聊聊您童年时期的春日趣事。时间是下周三中午12点，地点在校园广播站。请问您有时间吗？【详解】（1）本题考查文学文化常识。A.由“杨柳阴阴”“残花落尽”可知，诗中提到杨柳树荫浓密，残花已落尽，可见花期已过，春意渐消，是暮春之景；B.诗中有早莺、新燕、乱花、浅草等众多春天的典型景象，描绘一幅西湖早春图；C.诗中描绘了满园的春色，表明春意正浓，为仲春；因此排序为：BCA。（2）本题考查句子赏析。一空，“冬天已去，春天在睡梦里向我们招手”这一句采用了拟人的修辞，春天被赋予了人的动作“招手”，生动形象地写出了春天即将到来、充满生机与活力、亲切热情地呼唤人们去感受它的姿态。表现出我们对春天的热爱与祈盼。二空，写出对“冬天已去，春天在睡梦里向我们招手”这句话的感受即可。如：即将到来，我感受到无比喜悦和兴奋，仿佛美好的事物正在悄悄靠近，虽然还未完全清晰，但已经能让人感受到它的气息。（3）本题考查情景对话。作答此题，先礼貌地问候张老师。然后表明自己的身份和来意，接着清晰地说明邀请的具体事项，包括时间、地点和活动内容。询问张老师是否方便接受邀请，并表达期待他的参与。

示例：张老师，您好！我是学校广播站的XXX。我们广播站准备在下周三中午12点在学校广播站举办一个分享童年春日趣事的活动，想邀请您来给我们讲讲您童年时期的春日趣事。不知道您那个时间是否方便？我们都非常期待您能来和我们分享。23．【答案】例文：希望的田野去年暑假，我回到乡下的外婆家，每天都能看到外公早早地扛着锄头走进田野，直到傍晚才拖着疲惫的身影回家。我心里满是疑惑：这片贫瘠的土地，到底有什么魔力，让外公如此执着？我问外公：“外公，您每天这么辛苦，到底图什么呀？”外公只是笑着，牵着我的手走进了田野。脚下的泥土松软湿润，散发着淡淡的清香，抽芽的玉米轻轻蹭着我的指尖，痒痒的、软软的。“你看，这每一株禾苗，都是一颗希望的种子，”外公的声音温柔而有力量，“我们每天浇水、除草、施肥，就是在浇灌希望，等到秋天，它们就会结出沉甸甸的果实。”我蹲在田埂上，看着外公忙碌的身影，看着阳光下生机勃勃的禾苗，好像明白了什么。从那以后，我每天都会跟着外公一起去田野里劳作。浇水时，我学着外公的样子，小心翼翼地将水洒在禾苗根部，生怕伤到娇嫩的幼苗；除草时，我弯腰仔细分辨杂草与禾苗，一点点将杂草拔掉，哪怕累得腰酸背痛，也不肯停下。在劳作的过程中，我渐渐明白，外公口中的“希望”，不是凭空而来的，而是用汗水浇灌、用努力换来的。就像这田野里的禾苗，只有经过风雨的洗礼、辛勤的耕耘，才能茁壮成长、收获丰收。秋天，我啃着外公寄来的玉米，开启了充满挑战的新学期的旅程。每当我遇到困难想要放弃时，就会想起家乡的那片田野，想起外公的话。我渐渐懂得，我们的成长，就像这片希望的田野，每一次努力，都是在播种希望；每一次坚持，都是在浇灌成长。学习中，我不再敷衍懈怠，而是脚踏实地、奋力拼搏，努力浇灌自己的“希望种子”；生活中，我不再抱怨退缩，而是积极乐观、勇敢面对，像田野里的禾苗一样，顽强生长。家乡的田野，是一片充满希望的土地，它孕育着丰收的喜悦，也承载着我成长的梦想。愿我们都能守住自己的“希望田野”，以汗水为雨，以努力为肥，让希望的种子生根发芽、绽放光彩，在属于自己的天地里，收获成长、奔赴美好。【详解】（一）审题立意。“田野”既可以是具象的乡村的田野、家乡的田地、校园的绿地，是可触摸、可观察的具体场景；也可以是抽象的成长的天地、奋斗的舞台、梦想的沃土，是承载努力、孕育收获的精神载体。田野孕育生命、孕育收获，象征着蓬勃的生机与无限的可能；希望赋予田野意义，让平凡的田野成为承载梦想、寄托期待的地方。可立意“在田野的生机中，看见成长与希望”“每一次努力都如播种，每一份坚持都如浇灌”“以奋斗为镰，以坚持为种”。（二）选材构思。可选取家乡的田野，叙述自己参与耕种、观察田野四季变化的经历，展现田野孕育的生机与希望，抒发对家乡的热爱、对丰收的期待；可叙述自己在成长中努力奋斗、克服困难的经历，展现自己如何在“田野”上播种希望、收获成长；可写校园的绿地、社区的菜园，叙述自己在这些场景中的所见所闻所感，体现希望与生机；可写从田野的耕耘与收获、四季轮回中，感悟到“一分耕耘，一分收获”的道理或大自然的规律与美，联系自己的学习与成长，体现奋斗与希望的关联。构思上，可以场景描写开篇，明确“田野”是承载美好与期待的地方；叙事部分先交代自己最初不懂田野意义、觉得“耕种”枯燥的状态，然后详细