2026年小学信息技术教师试题及答案

2026年小学信息技术教师试题及答案一、单项选择题（共10题，每题2分，共20分）1.义务教育信息科技课程标准（2022年版）明确提出信息科技课程的四大核心素养，以下表述正确的是（）A.信息意识、逻辑思维、数字素养、网络安全B.计算思维、编程能力、创新能力、社会责任C.信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任D.数字素养、算法思维、实践能力、网络道德2.按照新课标要求，小学3-4年级编程模块的教学应当优先选用的工具是（）A.Scratch等图形化编程工具B.Python文本编程工具C.C++编程工具D.Java编程工具3.以下关于生成式AI工具在小学信息科技教学中的应用，符合教学要求的是（）A.教师完全用AI生成课件和教案，不做任何调整B.引导学生辨析AI生成内容的准确性，明确AI是辅助学习的工具C.要求学生所有作业都用AI完成，提升完成效率D.完全禁止学生接触任何生成式AI工具，避免学生作弊4.以下信息科技教学主题设计，符合跨学科实践要求的是（）A.单独讲授Photoshop的抠图操作技巧B.安排学生进行1小时的打字训练C.组织学生背诵二进制与十进制的转换规则D.结合科学课的植物观察内容，引导学生用图形化编程制作植物生长动态模拟动画5.以下行为符合小学5-6年级学生信息社会责任要求的是（）A.不在公共社交平台随意上传家人的身份信息、位置信息B.为了领取游戏皮肤，将自己的身份证号发给陌生网友C.连接公共WiFi时，随意填写自己的手机号领取福利D.将同学的私人聊天记录截图转发到班级公共群6.小学阶段计算思维培养中，“算法”模块的核心教学要求是（）A.掌握贪心算法的代码实现B.能通过流程图梳理简单问题的解决步骤C.能独立编写冒泡排序算法的Python代码D.理解神经网络的基本算法原理7.针对小学低年级学生的打字教学，最适宜的教学方法是（）A.每天布置1小时的打字训练任务，要求学生达标B.要求学生直接学习五笔输入法，提升打字速度C.采用闯关式打字游戏，结合正确坐姿、指法的纠正开展教学D.布置10篇作文的打字作业，让学生在练习中提升速度8.按照义务教育课程设置要求，小学阶段信息科技课程的课时占比应当不低于综合类课程总课时的（）A.0.5%B.2%C.3%D.1%9.以下学生表现，属于数字化学习与创新素养达成的是（）A.能使用在线协作表格和小组同学共同完成班级春游的费用统计B.能熟练操作多款热门网络游戏C.打字速度达到每分钟60字以上D.能准确背诵计算机的五次发展历程10.以下关于小学信息科技课程评价方式的表述，正确的是（）A.采用闭卷笔试作为唯一评价方式，重点考察学生对知识点的记忆情况B.以最终的编程作品成绩作为唯一评价依据C.采用过程性评价与成果评价相结合的方式，重点关注学生的实践操作能力提升D.以打字速度作为核心评价标准参考答案：1.C2.A3.B4.D5.A6.B7.C8.D9.A10.C二、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.小学1-2年级信息科技课程主要以趣味信息活动为主，不要求掌握复杂的软件操作。2.生成式AI工具可以完全替代教师的备课和作业批改工作。3.小学3年级应当系统开展Python文本编程教学，提升学生的编程能力。4.信息科技课程的跨学科实践活动，要求至少结合1门其他学科的教学内容设计活动。5.学生在网络上发布恶搞同学的表情包，属于侵犯他人肖像权的行为，教师应当及时教育引导。6.小学阶段计算思维培养的核心是让学生记住各类算法的代码实现方法。7.义务教育阶段所有年级的信息科技课程都必须组织统一的闭卷学业水平考试。8.引导学生正确使用短视频平台，自觉抵制不良信息，是小学信息社会责任培养的重要内容。9.小学信息科技教学中可以引入micro:bit等开源硬件开展实践活动，提升学生的动手能力。10.为了保护学生视力，信息科技课的所有实践操作都应当安排在纸质习题上完成，禁止使用电子设备。参考答案：1.√2.×3.×4.√5.√6.×7.×8.√9.√10.×三、简答题（共3题，每题10分，共30分）1.结合义务教育信息科技课程标准（2022年版），简述小学3-4年级“数据与编码”模块的核心教学内容及达成要求。参考答案：核心教学内容：（4分）（1）感知生活中的各类数据，知道数据是对事物属性的描述，能区分数字、文字、图片、音频、视频等不同形态的数据；（2）了解编码的基本作用，熟悉身份证号、车牌号、二维码等生活中常见编码的规则和实际用途；（3）掌握二进制的基本编码规则，知道计算机内部所有数据都以二进制形式存储，能完成10以内十进制数与二进制数的相互转换。达成要求：（6分）（1）能独立列举3种以上生活中数据和编码的应用场景，建立“数据可编码、可存储、可处理”的基本认知；（2）能自主设计简单的编码规则，比如为班级同学设计包含年级、班级、性别、序号信息的专属学号编码；（3）能结合生活场景说出编码技术给生活带来的便利，为后续模块学习奠定认知基础。2.小学信息科技教学中，引导学生正确认识和使用生成式人工智能工具的实施要点有哪些？参考答案：（1）认知普及层面：用通俗易懂的语言向学生讲解生成式AI的基本运行逻辑，明确AI生成内容存在错误、虚构的可能性，建立“AI是辅助工具，不能替代自主思考”的核心认知，3分；（2）使用规范层面：明确AI工具的使用边界，规定学生遇到学习难题时可借助AI查找思路、解决卡壳问题，但不能直接复制AI生成的全部作业、作品内容，引用AI生成内容需标注来源，3分；（3）实践引导层面：设计针对性实践活动，比如组织学生对比AI生成作文和自主写作内容的差异，辨析AI生成科普内容的准确性，锻炼学生的信息甄别能力，2分；（4）价值观引导层面：引导学生树立AI使用伦理，不用AI生成辱骂他人的内容，不用AI伪造他人照片、语音，不借助AI实施作弊行为，2分。3.简述小学信息科技课程过程性评价的实施方法和主要评价维度。参考答案：实施方法：（5分）（1）建立学生学习成长档案袋，完整记录学生每节课的课堂参与度、实践操作完成情况、小组合作表现等内容；（2）采用课堂观察、随堂小测、阶段性实践成果展示等多元方式采集评价数据，避免单一评价维度的偏差；（3）引入自评、互评、师评相结合的多元评价主体，提升评价的全面性和客观性。主要评价维度：（5分）（1）信息意识：是否能主动发现问题、主动选择数字化工具解决问题；（2）计算思维：是否能梳理问题解决的逻辑，用清晰合理的步骤完成实践任务；（3）数字化学习与创新：是否能灵活运用数字化工具完成创作，作品是否体现个性化创意；（4）信息社会责任：是否严格遵守网络道德规范，能主动保护个人和他人的信息安全。四、案例分析题（共1题，15分）案例：某小学5年级信息科技教师在教授“图形化编程制作互动动画”课程时，布置的作业是让学生用Scratch制作一个生日祝福动画。有学生直接在生成式AI工具中输入作业要求，生成了完整的Scratch编程脚本，复制粘贴后就提交了作业，没有做任何自主修改。被同桌举报后，该学生表示“AI做的又快又好，我为什么要自己做”。问题：（1）分析该学生出现这种问题的核心原因（6分）（2）如果你是该任课教师，你会如何处理这件事（9分）参考答案：（1）核心原因：①学生对生成式AI的工具定位存在认知偏差，没有意识到编程学习的核心是锻炼逻辑思维和动手能力，直接复制AI成果无法获得自身能力的提升，2分；②教师前期未明确AI工具在课程中的使用规范，学生没有建立AI使用的边界意识，2分；③作业设计的开放性和个性化不足，要求过于笼统，给学生直接用AI生成全部符合要求的内容留下了可乘之机，2分。（2）处理方式：①私下和该学生沟通，首先肯定其主动尝试使用新工具的意识，再纠正其对AI工具的认知偏差，告知自主实践过程的重要性，引导其对AI生成的脚本进行个性化修改，重新提交作业，3分；②面向全班开展10分钟的微型主题分享，明确信息科技课程中AI工具的使用规则：可借助AI查找思路、解决单个编程模块的问题，但不能直接复制全部作业成果，引用AI生成内容需标注来源，且必须在AI生成内容的基础上加入至少3处自主设计的内容，3分；③优化本次作业的评价标准，增加个性化内容占比，要求动画必须融入自身的真实生活场景，比如自己和家人的生日趣事、专属互动彩蛋等，避免学生可以直接用AI生成全部符合要求的内容，3分。五、教学设计题（共1题，25分）要求：针对小学4年级学生，设计一节40分钟的“生活中的二维码”教学课，符合新课标要求，包含教学目标、教学重难点、教学过程、作业设计、板书设计五个部分。参考答案：1.教学目标（6分）（1）知识与技能目标：学生能说出二维码的基本功能，知道二维码可存储文字、链接、图片等多种类型的数据，能独立使用免费在线工具生成包含个人自我介绍内容的专属二维码；（2）过程与方法目标：通过观察对比、小组讨论、实践操作的学习过程，提升信息提取能力和动手实践能力；（3）情感态度与价值观目标：感受编码技术给生活带来的便利，树立二维码使用的安全意识，养成不随意扫描来历不明二维码的习惯。2.教学重难点（4分）教学重点：二维码的功能与常见应用场景，生成专属二维码的操作方法；教学难点：辨别安全二维码与风险二维码，掌握扫码的安全规范。3.教学过程（10分）（1）导入环节（5分钟）：教师依次出示超市付款码、景点讲解二维码、个人微信添加好友二维码，提问学生“这些图案大家认识吗？你们平时在哪些场景见过类似的图案？”，引导学生自由发言，引出本节课主题。（2）新知讲授（10分钟）：讲解二维码是编码的一种形态，相比传统条形码能存储更多类型的数据，梳理常见的二维码应用场景：支付、防疫登记、信息获取、社交添加等；结合“扫描陌生二维码被盗刷银行卡”的真实案例，讲解风险二维码的危害，引导学生共同总结扫码注意事项：不扫陌生人发送的二维码、不扫街头无正规标识的二维码，扫码前确认发布主体正规。（3）实践操作（15分钟）：布置实践任务：使用教师提供的无广告免费在线二维码生成工具，生成包含自己的姓名、兴趣爱好、最喜欢的一句话的专属二维码，生成后可和同桌互相扫码查看对方的内容，遇到问题可小组讨论或举手求助教师，教师巡回指导，重点帮扶操作有困难的学生。（4）成果展示与小结（10分钟）：邀请3名学生展示自己的专属二维码，分享设计的内容，