2026年中学德育与心理健康试题及答案

2026年中学德育与心理健康试题及答案一、单项选择题（共15题，每题2分，共30分）1.新时代我国中学德育工作的根本任务是（）A.提升学生学科成绩B.落实立德树人根本目标C.规范学生日常行为D.提高学校升学率2.根据《中国学生发展核心素养》框架，中学生心理健康领域的核心素养不包括（）A.情绪调适B.健全人格C.功利导向D.社会适应3.中学生未经允许使用AI换脸技术恶搞同学肖像并在网络传播，该行为对应的德育教育范畴是（）A.理想信念教育B.网络法治与道德教育C.生态文明教育D.中华优秀传统文化教育4.依据《中小学德育工作指南》，下列不属于中学德育常规内容的是（）A.社会主义核心价值观教育B.心理健康教育C.应试技巧教育D.劳动教育5.中学生遭遇校园冷暴力后主动寻求心理老师帮助，心理老师应当采取的首要措施是（）A.第一时间联系对方家长问责B.共情接纳学生情绪，做好情绪安抚C.直接告知班主任严肃处理D.批评学生心理承受能力差6.根据《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》要求，普通中学每学期开设心理健康教育课程的课时不得少于（）A.4课时B.6课时C.8课时D.10课时7.德育引导中倡导“己所不欲，勿施于人”，体现的核心德育原则是（）A.体谅原则B.惩戒原则C.灌输原则D.功利原则8.中学生因升学压力出现连续失眠、厌学、轻微自残划痕，相关工作人员首先应当开展的工作是（）A.通知家长接回家休学B.开展心理危机风险评估C.批评学生抗压能力不足D.要求科任老师降低学习难度9.德育过程的基本矛盾是（）A.学生与教师的矛盾B.家长与学校的矛盾C.教育者提出的德育要求与受教育者现有品德发展水平之间的矛盾D.成绩与品德的矛盾10.中学组织学生开展社区志愿服务、研学旅行等活动，属于德育途径中的（）A.课程育人B.实践育人C.文化育人D.管理育人11.下列不属于中学生积极心理品质培育范畴的是（）A.坚韧品格B.乐观心态C.利己主义D.责任担当12.针对中学生异性交往的引导原则，下列表述不恰当的是（）A.完全禁止异性交往避免早恋B.遵循自然适度原则C.引导学生公开坦诚交往D.教育学生尊重彼此边界13.中学开展生涯规划教育的核心目标是（）A.帮助学生确定终身不变的职业B.引导学生建立清晰自我认知，明确发展方向C.要求学生全部选择理工科专业D.提升学生升学率14.学生通过正规渠道举报教师体罚行为，学校德育部门首先应当采取的措施是（）A.直接对涉事教师做出停职处理B.批评学生无事生非C.第一时间核实事实真相，兼顾师生合法权益D.要求学生删除举报内容15.中学生出现抑郁情绪，下列处理方式正确的是（）A.直接判定为抑郁症要求休学B.忽视情绪表现要求学生专注学习C.开展专业评估，根据情况给予心理辅导或转介就医D.告知家长带孩子多出去玩就能解决单项选择题答案：1.B2.C3.B4.C5.B6.C7.A8.B9.C10.B11.C12.A13.B14.C15.C二、判断题（共10题，每题1分，共10分）1.中学德育的首要目标是提升学生的考试成绩。（）2.中学生出现抑郁情绪就等于确诊抑郁症，必须立刻休学治疗。（）3.爱国主义教育只需要组织学生观看红色影片即可完成教育目标。（）4.依据相关规定，普通中学应当配备专职心理健康教育教师，师生比不低于1:1000。（）5.学生在社交平台发布负面情绪言论属于品德败坏，应当直接给予记过处分。（）6.劳动教育是中学德育的重要组成部分，包含日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动三类核心内容。（）7.心理健康教育课要允许学生自由表达情绪，无需做任何正向引导。（）8.德育过程与学生品德自主形成过程是完全一致的，不存在差异。（）9.禁止学生带手机进校园就可以完全解决中学生网络沉迷问题。（）10.生态文明素养培育是新时代中学德育的重要内容之一。（）判断题答案：1.×2.×3.×4.√5.×6.√7.×8.×9.×10.√三、简答题（共4题，每题8分，共32分）1.简述新时代中学德育工作应当遵循的基本原则。参考答案：（1）坚持正确政治方向，将立德树人作为根本任务，把社会主义核心价值观教育贯穿教育教学全过程，确保德育工作的正确导向。（2）坚持遵循发展规律，贴合中学生年龄特征、认知水平和品德形成规律，避免成人化、形式化的德育内容。（3）坚持协同育人原则，构建学校、家庭、社会、网络四位一体的德育协同体系，凝聚多方教育合力。（4）坚持问题导向，针对校园欺凌、网络道德失范、心理危机、唯分数论等现实问题精准施策，提升德育的实效性。（5）坚持知行合一，突出实践育人，引导学生在劳动实践、志愿服务、社会调研等活动中内化品德要求，实现知、情、意、行统一。2.简述中学生常见心理危机类型及初步干预流程。参考答案：常见心理危机类型：（1）学业压力型：由考试失利、升学压力、学业预期落差等引发的焦虑、自残、厌学等问题；（2）人际冲突型：由校园欺凌、亲子矛盾、异性交往受挫、同伴关系破裂等引发的情绪崩溃、社交回避等问题；（3）突发事件型：由亲人离世、意外伤害、遭遇网络暴力等突发变故引发的创伤反应；（4）心理疾病型：抑郁症、焦虑症、双相情感障碍等确诊精神心理疾病的急性发作。初步干预流程：（1）第一时间做好风险隔离，移除周边危险物品，安排专人陪护，避免自伤、自残等极端事件发生；（2）由专业心理工作人员开展危机等级评估，轻度风险由学校心理老师开展持续辅导，中高风险第一时间联系家属，转介至专业精神卫生医疗机构诊疗；（3）同步做好家属沟通、同伴支持、班级氛围调适工作，避免对危机学生产生二次伤害；（4）做好跟踪随访，待学生状态稳定后，制定个性化的校园回归适配方案，保障学生顺利恢复正常学习生活。3.结合AI技术普及的时代特征，简述中学开展网络德育的核心内容。参考答案：（1）网络法治教育：引导学生掌握《网络安全法》《个人信息保护法》等相关法规，明确网络言论边界、AI技术使用规范、知识产权保护要求，知晓网络欺凌、AI恶搞、造谣传谣等行为的法律后果。（2）网络道德教育：培育学生网络空间责任意识，自觉抵制流量崇拜、饭圈乱象、恶意炒作等不良风气，主动在网络空间传播正能量。（3）数字素养培育：引导学生正确辨别网络信息真伪，合理控制上网时长，避免沉迷虚拟社交、AI生成内容、网络游戏，学会利用数字工具辅助学习、提升自我。（4）网络自我保护教育：引导学生主动保护个人隐私，识别网络诈骗、不良信息侵害等风险，掌握遭遇网络暴力、网络侵权后的正规求助路径。4.简述中学德育与心理健康教育的融合路径。参考答案：（1）课程融合：将情绪调适、人际交往、挫折应对等心理健康内容融入德育课程，同时在心理健康课程中渗透理想信念、责任担当、品德修养等德育内容，避免两类教育内容割裂。（2）活动融合：在研学旅行、志愿服务、劳动实践等德育活动中嵌入积极心理品质培育内容，在团体心理辅导、心理拓展活动中渗透品德引导要求。（3）人员融合：建立德育工作者与心理健康教师协同工作机制，定期组织班主任、德育干事参加心理技能培训，心理教师全程参与学生德育问题研判、家校沟通等工作。（4）评价融合：将学生品德表现与心理发展状态共同纳入综合素质评价体系，摒弃唯分数的评价导向，关注学生身心健康与全面发展。四、案例分析题（共2题，每题14分，共28分）1.案例材料：初三学生林某长期稳居年级前10名，最近一次模拟考试掉到年级32名，此后连续两周上课走神、作业无法完成，放学回家后把自己关在房间里拒绝和父母沟通，家长在其手腕处发现多处轻微划痕。班主任联系家长沟通情况时，家长表示“孩子就是抗压能力太差，骂一顿就好了”，还要求学校给林某调换到快班，认为是现有班级学习氛围不好导致孩子成绩下滑。问题：（1）结合材料分析林某当前面临的核心问题有哪些？（2）如果你是学校德育主任兼心理教研组长，你会如何协同各方解决该问题？参考答案：（1）核心问题：①心理层面：林某遭遇学业预期落差后产生严重的自我否定情绪，出现轻度自伤行为，处于心理危机高风险状态，缺乏应对挫折的积极心理品质，对学业失败的认知存在明显偏差。②德育层面：家长存在唯分数论的错误教育观念，教育方式简单粗暴，是诱发林某心理问题的重要诱因，家校之间尚未形成德育与心理教育的共识。③校园支持层面：班级挫折教育不足，未引导学生建立合理的学业评价认知，林某遇到问题后缺乏正规的求助渠道。（2）解决路径：①第一时间安排专职心理教师对林某开展一对一心理干预，首先共情接纳林某的负面情绪，引导其合理宣泄压力，纠正“一次考试失利就等于全盘失败”的不合理认知，同步评估自伤风险，安排班主任和关系较好的同学日常关注林某状态，避免极端事件发生。②与家长开展面对面深度沟通，首先明确告知林某当前的心理风险，纠正家长“骂一顿就好”“换班就能解决问题”的错误认知，引导家长建立“身心健康优先于学业成绩”的教育理念，教授家长科学的亲子沟通方法，要求家长近期重点关注孩子的情绪状态而非学业成绩。③组织林某所在班级开展“正确看待学业成败”主题班会，引导全班学生建立多元的评价认知，明白成绩只是个人发展的一部分，培育学生的坚韧品格和抗挫折能力。④待林某情绪稳定后，协同科任教师帮助林某分析模考失分原因，制定符合其实际的学习提升计划，逐步帮助林某重建学习信心，后续定期开展家校沟通，跟踪林某的状态调整情况。2.案例材料：高二学生王某最近沉迷于AI虚拟偶像社交软件，每天花费3-4小时和虚拟偶像聊天、为虚拟偶像打赏，半个月内花掉了父母给的2000元生活费。他还在班级组建了虚拟偶像粉丝群，经常在群内转发饭圈拉踩不实言论，甚至用AI换脸技术制作恶搞其他同学的表情包在群内传播，引发多名同学不满，有被恶搞的学生家长找到学校要求严肃处理王某。问题：（1）结合材料分析王某的行为暴露出当前中学德育与心理健康教育存在哪些短板？（2）请你设计针对该问题的班级专项教育方案。参考答案：（1）暴露的短板：①网络德育内容滞后，未针对AI技术普及、饭圈文化向校园渗透等新问题设计针对性教育内容，学生对AI技术使用边界、网络言论责任缺乏认知。②心理健康教育对学生精神需求关注不足，王某沉迷虚拟偶像本质是现实中的社交需求、情感陪伴需求未得到充分满足，只能在虚拟世界中获得情感支持。③家校协同不足，家长对孩子的网络使用行为、大额消费动态缺乏关注，未与学校形成网络行为监管合力。④媒介素养培育缺失，学生对网络信息真伪的辨别能力不足，缺乏理性网络消费、文明网络社交的引导。（2）专项教育方案：①主题班会环节：召开“理性看待虚拟世界，正确使用数字工具”主题班会，邀请辖区网络法治民警讲解AI技术滥用的法律后果，明确AI换脸恶搞涉嫌侵犯肖像权、网络造谣传谣需要承担相应法律责任，现场引导王某主动向被恶搞的同学公开道歉；设置“现实社交与虚拟社交的边界”讨论环节，引导学生认识到虚拟世界的情感支持无法替代现实中的同伴交往，鼓励学生建立健康的现实社交关系。②个体干预环节：针对王某开展一对一谈话，首先肯定其对虚拟偶像的喜爱是正常的情感需求，同时明确指出其超额打赏、恶搞同学、