小学英语《School in Canada》教学设计

小学英语《SchoolinCanada》教学设计【教学过程】（一）多媒体导入，激发学习兴趣师：同学们，老师有一个问题：你们知道加拿大的学生是怎么去上学的吗？我们先来看一张图片（教师打开投影仪，屏幕上出现加拿大学生上学的图片〈图略〉：有的学生骑着自行车，有的坐着校车或步行）。仔细看图片，你们发现了什么？生A：有骑自行车的！师：很好！Yes，theyridebicycles.那还有什么？看，这辆黄色的大车（指着图片），你们觉得是什么？生B：校车！师：对，这就是加拿大常见的schoolbus。你们看它和我们的校车一样吗？生C：不一样。师：是的。同学们，你们每天是怎么去学校的呢？生D：我每天走路上学。生E：我骑自行车。师：Verygood！Somestudentswalktoschool，andsomeridebicycles.那你们觉得加拿大学生的上学方式和我们的有什么不同呢？生F：他们很多人坐校车，我们学校几乎没有人坐校车。生G：感觉他们的校车很特别，应该很方便。师：对，校车是为学生专门设计的，这也是他们学校生活的一部分。现在，老师播放一段短视频，大家认真看看视频里加拿大学生的学校生活有什么和我们不一样的地方。（教师播放短视频，展示加拿大学生在家门口等校车、和司机问好以及校园活动的场景。）师：（两分钟后）视频看完了，你们发现了什么有趣的地方吗？生H：他们每天上学要坐校车。生I：他们的学校看起来很大，有草地和操场。师：Yes，theirschoolisbig，andtheyoftengotoschoolbybus.他们的学校生活是不是很有趣？今天，我们就一起来学习如何用英语描述学校生活，看看我们学校和加拿大学校的不同。Ready？生（齐声）：Ready！（二）情境对话教学，提升语言应用能力师：同学们，刚刚我们看到了加拿大学生的学校生活，现在老师想和你们用英语描述我们是怎么去学校的。先请大家看屏幕上的句子“Howdoyougotoschool？”是什么意思。生A：你怎么去学校？师：Verygood！那如果老师问你这个问题，你会怎么回答呢？请看屏幕上的例子：Igotoschoolbybike.大家再看这个问题：Doesshegotoschoolbybus？这是问别人怎么去学校，我们可以用“Yes，shedoes.”或“No，shedoesn’t.”来回答。我们先来试试！（教师在黑板上画了一个学生骑自行车的图片，并标注bybike）师：Lookatthepicture.I’llaskyou：Howdoeshegotoschool？谁能试着回答？生B：Hegoestoschoolbybike.师：Excellent！现在我们换一种方式，你们两人一组，一人提问，一人回答。问题是：Howdoyougotoschool？或者Doeshe/shegotoschoolby...？好，现在开始练习。（学生两两分组，开始用句型练习对话，教师巡视）师：好，我们一起来试试完整的情景对话。请看屏幕，这是LiMing和Jenny的一段对话。老师先请两位同学上来表演这段对话。（两位学生表演对话，其他同学认真听）师：Goodjob！现在请各组模仿这个对话，然后根据自己的情况改编内容。比如，你们喜欢骑自行车还是步行去学校？试着用英语表达出来。（学生分组进行对话练习，教师在一旁引导并帮助表达有困难的学生）师：谁来展示一下你们改编后的对话？（两名学生站起来表演）生C：Howdoyougotoschool？生D：Ialwaysgotoschoolbybike.Howaboutyou？生C：Igotoschoolbycar.Mydaddrivesmetoschool.生D：Wow，that’scool！师：Great！大家给他们鼓掌！通过这样的对话练习，我们可以用英语描述自己的学校生活。以后你们遇到外国朋友时也可以这样介绍自己！大家今天的表现很棒，继续加油！通过真实情景中的对话和分组互动，学生在模仿和实践中提升了语言表达能力，加深了对目标句型的理解与运用。探究一：基础表达练习师：同学们，今天我们学了如何用英语描述怎么去学校。那么，大家用这些句型写一写你和家人是怎么出行的。谁先来试试？生A：Igotoschoolbybike.Mymomgoestoworkbycar.Mydadgoestoworkbybus.师：Goodjob！那如果要问别人呢？如问老师。生B：Howdoyougotoschool，teacher？师：Igotoschoolbycar.你们也可以这样问爸爸妈妈！试着写下他们的答案，记住，语法要正确！探究二：拓展描述练习师：刚刚大家学会了用简单句子描述出行方式，现在，老师再给你们布置一个任务：试着写一篇小短文，把你每天的上学情况完整地描述出来，如出发时间、路上的感受等。谁先来？生C：Igotoschoolbybike.Ileavehomeat7:30.TheroadisquietandIenjoytheride.师：很好！你加上了出发时间和感受，非常棒！其他同学也可以参考这样的表达并试着写一段话。记住，短文不用太长，但要表达清楚，让别人能读懂你的意思哦！探究三：文化对比实践师：最后一个作业更有趣！同学们刚刚看到了加拿大学生的学校生活，你们觉得他们和我们的校园生活有什么不同？谁能试着说一说？生D：他们很多人坐校车，我们学校没有这样的校车。生E：他们的学校有草地，我们的学校是水泥操场。师：Verygood！回家后，同学们试着找家人或者朋友聊聊这些不同，问问他们喜欢哪种学校生活，然后用英语写一段话。可以这样开始：InCanada，students...然后再说说我们的学校。比如，Inmyschool，we...试着把两者的不同用英语表达出来。生F：老师，这个很有意思！可以加一些自己的想象吗？师：当然可以！越有趣越好，要记得用今天学过的句型！（三）合作学习，小组总结输出师：同学们，刚刚我们学会了如何用英语描述我们的学校生活。现在，请大家分成小组，完成一个任务：制作一张思维导图，内容是加拿大学校和我们学校的异同点。老师给大家一个示例：在思维导图中间写上“SchoolLife”，然后分别列出加拿大和中国学校生活的不同点和相同点。大家可以用图画、关键字或简单的句子来完成，看看哪一组的思维导图最有创意！生A：老师，可以画校车吗？师：当然可以！你们可以画上去，还可以写下相关的句子，如：StudentsinCanadaalwaystakeaschoolbus.生B：那我们可以写中文吗？师：可以，中文和英语结合都可以，重点是表达清楚。每个小组都有15分钟时间，现在开始吧！（学生分组合作讨论，每组分工明确，有的负责画图，有的负责写文字，有的负责设计布局。教师在小组间巡回指导，帮助学生理清思路）师：（15分钟后）现在每组派一位代表上台展示你们的思维导图，并用简单的英语介绍一下。哪一组先来？生C（第一组代表）：Ourtopicis“SchoolLife.”InCanada，studentstakeaschoolbus，butinChina，weusuallywalkorridebikes.Bothhavebigplaygrounds，butCanadahasmoregrass.师：Verygood！你们总结得很清楚，也画得很漂亮！其他组的同学还有补充吗？生D（第二组代表）：Weadded“classsize.”InChina，classesarebig，butinCanada，classesaresmaller.师：Excellent！你们观察得很仔细。通过这个活动，大家不仅了解了两种学校生活的不同，也学会了如何用英语表达自己的想法。今天，每组都完成得非常棒！最后，教师根据小组活动表现，将教学成效总结为表1。表1（四）趣味化结尾，增强学习体验师：同学们，今天我们学习了如何用英语描述我们的学校生活，还了解了加拿大学校的许多有趣特点。现在，老师给大家布置一个小任务——设计“我的梦想学校”。想象一下，如果你能设计一所属于自己的学校，它会是什么样子的？请你用英语简单描述一下你的梦想学校。生A：Mydreamschoolhasabigplaygroundandmanytrees.生B：Mydreamschoolhasaswimmingpoolandalibrarywithmanybooks.师：Verycreative！那我们再来动手画一画梦想学校的样子吧！画好后，可以在旁边用英语简单的写下你设计的学校有哪些特别的地方。大家可以发挥想象，画出心中的“perfectschool”。（学生用彩笔在纸上绘制自己的梦想学校，并用所学英语句型进行描述。教师巡回指导并鼓励学生大胆表达）师：同学们的梦想学校都很棒！现在请几位同学上台展示他们的画，并用英语简单介绍一下。生C：Thisismydreamschool.Ithasabiggardenandaz