2026年山东省春季高考《学前教育类》专业知识模拟试题（二）

年山东省春季高考《学前教育类》专业知识模拟试题考试须知1.本试卷依据《山东省春季高考统一考试招生专业类别考试标准（2026年版）》命制，适配近三年山东春考学前教育真题命题规律。2.试卷满分200分，考试时间120分钟，闭卷作答。3.考查模块：幼儿卫生学、幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿园教育活动设计与指导、幼儿教育法律法规。一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。每题只有一个正确答案）1.【幼儿卫生学】幼儿心率快、脉搏节律不齐，其主要原因是（）A.心脏容积大B.心血管系统发育尚未完善C.血液总量少D.血管壁弹性差【答案】B【解析】幼儿心脏体积相对成人大，但心肌薄弱、心腔容积小，心血管系统发育未成熟，交感神经占优势，因此表现为心率快、脉搏节律不齐，随年龄增长会逐渐趋于稳定。2.【幼儿卫生学】预防幼儿佝偻病最有效、最直接的措施是（）A.多吃肉类B.多晒太阳、补充维生素DC.多喝水D.多吃主食【答案】B【解析】佝偻病由维生素D、钙缺乏导致，阳光中的紫外线可促进皮肤合成维生素D，促进钙吸收，是预防佝偻病最经济、有效的核心措施。3.【幼儿卫生学】幼儿烫伤急救的正确处理顺序是（）A.冲—脱—泡—盖—送B.脱—冲—泡—盖—送C.泡—冲—脱—盖—送D.盖—冲—脱—泡—送【答案】A【解析】幼儿烫伤急救标准流程为冲、脱、泡、盖、送：立即冷水冲洗降温，脱去患处衣物，冷水浸泡止痛，无菌纱布覆盖，严重者及时送医，严禁涂抹牙膏、酱油等偏方。4.【幼儿卫生学】属于幼儿消化道传染病的是（）A.麻疹B.流行性感冒C.手足口病D.水痘【答案】C【解析】手足口病主要通过粪—口途径、接触传播，属于消化道传染病；麻疹、流感、水痘均为呼吸道飞沫传播疾病。5.【幼儿卫生学】幼儿睡眠时最适宜的睡姿是（）A.俯卧睡B.蒙头睡C.右侧卧或仰卧D.左侧卧【答案】C【解析】幼儿适宜仰卧或右侧卧睡姿，可避免压迫心脏、保证呼吸通畅、促进血液循环；俯卧易堵塞口鼻、蒙头睡易缺氧，均为不良睡姿。6.【幼儿心理学】幼儿心理学研究的核心对象是（）A.0-3岁婴儿B.3-6岁学前儿童C.6-12岁儿童D.0-6岁儿童【答案】B【解析】幼儿心理学专门研究3-6岁学前幼儿的心理现象、发展规律及教育干预策略，是学前教育专业核心基础学科。7.【幼儿心理学】幼儿最早出现的认知过程是（）A.感知觉B.记忆C.思维D.想象【答案】A【解析】感知觉是幼儿最先发展、最早成熟的认知过程，是幼儿认识世界、获取信息的基础，贯穿整个学前认知发展全过程。8.【幼儿心理学】幼儿想象的主要特点是（）A.有意想象为主B.无意想象为主、再造想象占主导C.创造想象为主D.想象完全符合现实【答案】B【解析】学前幼儿以无意想象、再造想象为主，想象无预定目的、主题不稳定、内容零散、易受外界干扰，创造想象在学前晚期初步发展。9.【幼儿心理学】幼儿自我意识萌芽的时间是（）A.1岁左右B.2-3岁C.4岁左右D.5-6岁【答案】B【解析】2-3岁幼儿开始掌握代词“我”，能够区分自我与他人、自我与外界，标志着自我意识正式萌芽，是个性发展的关键标志。10.【幼儿心理学】“孩子脾气倔、坚持性强、不易说服”，属于（）气质特征A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质【答案】C【解析】粘液质幼儿安静稳重、自制力强、坚持性强，但反应迟缓、固执倔强、不易变通，符合题干描述特征。11.【幼儿教育学】我国第一所公立幼稚师范学校的创办者是（）A.陈鹤琴B.陶行知C.张雪门D.张宗麟【答案】A【解析】陈鹤琴创办江西省立实验幼稚师范学校，是我国第一所公立幼稚师范学校，为中国幼教师资培养奠定重要基础。12.【幼儿教育学】幼儿园一切教育活动的出发点和归宿是（）A.教育内容B.教育目标C.教育方法D.教育环境【答案】B【解析】教育目标统领幼儿园所有保教工作，是教育活动设计、实施、评价的依据，是一切教育工作的出发点和最终归宿。13.【幼儿教育学】幼儿园体育的核心任务是（）A.训练运动技能B.增强幼儿体质、培养良好生活卫生习惯C.参加体育比赛D.掌握运动理论【答案】B【解析】幼儿园体育区别于专业体育训练，核心任务是增强幼儿体质、发展基本动作、培养健康生活习惯和积极的体育兴趣。14.【幼儿教育学】幼儿教师最基本、最重要的职业能力是（）A.科研能力B.教育教学能力C.文艺特长D.沟通能力【答案】B【解析】教育教学能力是幼儿教师的核心职业能力，是完成保教工作、促进幼儿发展的基础，其余能力均为辅助能力。15.【幼儿教育学】幼儿园环境创设中“让幼儿参与环境布置”体现的原则是（）A.安全性原则B.参与性原则C.适宜性原则D.经济性原则【答案】B【解析】参与性原则要求环境创设尊重幼儿主体地位，鼓励幼儿参与设计、布置、整理环境，让幼儿成为环境的主人。16.【活动设计】幼儿园科学领域活动的核心是（）A.传授科学知识B.培养探究兴趣和探究能力C.背诵科学原理D.完成科学作品【答案】B【解析】幼儿园科学教育摒弃知识灌输，核心目标是激发幼儿探究好奇心，培养观察、思考、动手探究的能力和科学思维。17.【活动设计】适合大班幼儿的主要教学方法是（）A.直观演示法B.讨论探究法C.游戏法D.故事法【答案】B【解析】大班幼儿思维能力、语言表达、合作能力显著提升，可采用讨论、探究、合作学习等教学方法，培养幼儿独立思考能力。18.【法律法规】《幼儿园教育指导纲要（试行）》规定，幼儿园教育评价应注重（）A.甄别选拔B.结果打分C.过程性评价与发展性评价D.统一标准评价【答案】C【解析】《纲要》明确幼儿园教育评价以发展性、过程性评价为主，反对甄别、筛选、量化打分，聚焦幼儿个体成长与进步。19.【幼儿卫生学】幼儿每日膳食中，（）是保证幼儿生长发育的基础营养素A.脂肪B.蛋白质C.矿物质D.碳水化合物【答案】B【解析】蛋白质是构成人体细胞、组织的基本单位，是幼儿生长发育、组织修复的基础营养素，被称为“生命的基础”。20.【幼儿心理学】幼儿情绪产生的主要动因是（）A.认知需要B.生理需要和社会性需要C.自我实现需要D.审美需要【答案】B【解析】幼儿情绪情感简单直接，主要由生理需求（吃、睡、安全）和基础社会性需求（陪伴、认可、交往）是否满足产生。21.【幼儿教育学】幼小衔接工作的实施主体是（）A.小学B.幼儿园、家庭、小学、社区协同C.家长D.社区【答案】B【解析】幼小衔接是系统性工作，需要幼儿园主导、小学配合、家长支持、社区助力，多方协同推进，保障衔接效果。22.【法律法规】《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，语言领域的核心目标是（）A.识字写字B.提高语言交往能力、培养阅读兴趣C.背诵儿歌D.掌握语法知识【答案】B【解析】幼儿园语言教育不强调识字、语法、背诵，核心是培养幼儿倾听、表达、交往能力，激发阅读兴趣，养成良好语言习惯。23.【幼儿卫生学】幼儿鼻出血的正确处理方法是（）A.仰头止血B.低头、压迫鼻翼止血C.平躺止血D.热敷鼻梁【答案】B【解析】幼儿鼻出血需立即低头，避免血液倒流呛入气管，用手指压迫出血侧鼻翼冷敷止血，严禁仰头、平躺、热敷。24.【幼儿心理学】幼儿思维最大的局限性是（）A.片面性、表面性B.逻辑性强C.深刻性强D.灵活性强【答案】A【解析】幼儿具体形象思维具有表面性、片面性、固定性、经验性特点，只能看到事物表面现象，无法全面、深刻分析事物本质。25.【幼儿教育学】幼儿园美育的主要途径是（）A.专门艺术课程B.日常生活、游戏、艺术活动全方位渗透C.课外培训D.理论讲解【答案】B【解析】幼儿园美育具有渗透性特点，贯穿一日生活、游戏、环境、各类活动，并非仅依靠专门艺术课程开展。26.【活动设计】幼儿园主题活动最核心的特点是（）A.单一性B.整合性C.知识性D.强制性【答案】B【解析】主题活动打破领域界限，围绕一个核心主题，整合健康、语言、社会、科学、艺术多领域内容，核心特点为整合性、生活化、系统性。27.【幼儿卫生学】托幼园所卫生保健工作的核心是（）A.打扫卫生B.预防疾病、保障幼儿身心健康C.消毒杀菌D.膳食搭配【答案】B【解析】幼儿园卫生保健工作涵盖环境卫生、膳食、护理、防疫等，最终核心目标是预防疾病、保障幼儿身心健康成长。28.【幼儿心理学】幼儿道德发展的核心是（）A.道德认知B.道德情感C.道德行为D.道德意志【答案】C【解析】学前幼儿道德发展重行为轻理论，道德行为是幼儿道德发展的核心，教育重点是培养幼儿良好的道德行为习惯。29.【幼儿教育学】福禄培尔为幼儿设计的专属活动玩具是（）A.教具B.恩物C.操作材料D.游戏道具【答案】B【解析】福禄培尔创制恩物，是专门用于幼儿游戏和学习的标准化玩具，是其幼儿教育体系的重要组成部分。30.【法律法规】《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出，幼儿园教育的基本活动是（）A.教学B.游戏C.劳动D.户外活动【答案】B【解析】《纲要》明文规定，游戏是幼儿园的基本活动，是幼儿学习和发展的主要途径。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。多选、少选、错选均不得分）31.【幼儿卫生学】幼儿免疫系统的保育要点包括（）A.按时接种疫苗B.合理膳食增强抵抗力C.保证充足睡眠D.减少户外活动【答案】ABC【解析】幼儿免疫系统发育不完善，需通过按时接种疫苗、均衡膳食、充足睡眠、适度户外活动增强免疫力。减少户外活动会降低幼儿体质与抗病能力，不属于保育要点。32.【幼儿心理学】幼儿记忆发展的特点有（）A.无意记忆占优势B.机械记忆占主导C.形象记忆为主D.记忆精确性差、易遗忘【答案】ABCD【解析】学前幼儿记忆四大核心特点：无意记忆优于有意记忆、机械记忆多于意义记忆、形象记忆占主导、记忆保持时间短、精确性差、容易遗忘，随年龄增长各项记忆能力逐步提升。33.【幼儿教育学】幼儿园全面发展教育包含的内容有（）A.体育B.智育C.德育D.美育【答案】ABCD【解析】幼儿园全面发展教育特指体、智、德、美四育全面协调发展，区别于中小学德智体美劳五育，是幼儿园教育的核心目标。34.【活动设计】幼儿园户外游戏的教育价值体现在（）A.增强幼儿身体素质B.发展动作协调性C.放松情绪、愉悦身心D.提升社交合作能力【答案】ABCD【解析】户外游戏空气新鲜、空间充足，既能锻炼幼儿体能、发展基本动作，又能为幼儿同伴交往提供平台，同时有效缓解情绪、释放天性，促进身心全面发展。35.【法律法规】《幼儿园教育指导纲要（试行）》社会领域的教育目标包括（）A.喜欢群体生活B.乐于与人交往C.理解并遵守基本社会规则D.爱家乡、爱祖国【答案】ABCD【解析】《纲要》社会领域目标涵盖人际交往、社会适应、情感培养三大维度，包含合群交往、遵守规则、热爱集体与家国等内容。36.【幼儿卫生学】幼儿一日生活制度制定的原则有（）A.动静交替B.劳逸结合C.相对稳定D.随意调整【答案】ABC【解析】幼儿一日生活制度需遵循动静交替、劳逸结合、规律稳定、面向全体、因地制宜原则，不可随意调整，稳定的作息更适配幼儿身心发展规律。37.【幼儿心理学】影响幼儿情绪发展的因素有（）A.家庭教养方式B.师幼互动关系C.同伴交往状态D.幼儿自身气质【答案】ABCD【解析】幼儿情绪发展受先天气质和后天环境共同影响，家庭教养、师幼关系、同伴氛围、自身性格均会直接影响幼儿情绪的形成与发展。38.【幼儿教育学】幼儿园教师的专业素养包括（）A.职业道德素养B.专业知识素养C.专业能力素养D.身心素养【答案】ABCD【解析】幼儿教师完整专业素养包含四大维度：职业道德、专业知识、专业能力、良好身心素质，四者缺一不可。39.【活动设计】幼儿园教学活动常用的直观法包括（）A.演示法B.示范法C.观察法D.操作法【答案】ABC【解析】幼儿园直观教学法主要包含演示法、示范法、观察法；操作法属于实操类教学方法，不属于直观法范畴。40.【幼儿卫生学】幼儿骨折现场急救原则包括（）A.就地固定B.禁止复位C.避免搬动D.紧急揉搓按摩【答案】ABC【解析】幼儿骨折急救核心：不盲目搬动、不揉搓按摩、不私自复位，就地固定患处，防止二次损伤，及时送医，D选项错误。三、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）41.【幼儿卫生学】简述幼儿运动系统的生理特点及保育措施。（6分）【答案解析】生理特点：（1）骨骼软骨成分多、硬度小、弹性大、易弯曲变形；（2）肌肉柔嫩、肌力弱、耐力差、易疲劳；（3）关节窝浅、韧带松弛，关节灵活性强但牢固性差，易脱臼。保育措施：（1）培养幼儿正确的坐、立、行、读写姿势，预防骨骼变形；（2）合理组织体育锻炼，动静交替，避免过度劳累；（3）避免牵拉幼儿手臂，防止关节脱臼；（4）保证钙、磷、维生素D充足摄入，助力骨骼发育；（5）保证充足睡眠，促进肌肉与骨骼生长。42.【幼儿心理学】简述幼儿同伴交往的重要意义。（6分）【答案解析】（1）促进社会性发展：帮助幼儿学习合作、分享、轮流、遵守规则，掌握基本社交技能；（2）促进认知发展：同伴互动中相互交流、启发思维，拓宽认知视野，提升语言表达能力；（3）完善情绪情感：同伴陪伴能带来愉悦体验，缓解孤独、焦虑情绪，学会共情与理解他人；（4）健全个性发展：在交往中学会自我约束、克服自我中心，培养开朗、合群的良好性格；（5）助力自我意识发展：通过与同伴对比、互动，正确认识自我，提升自我评价能力。43.【幼儿教育学】简述蒙台梭利的核心教育理念。（6分）【答案解析】（1）儿童具有内在生命力：儿童拥有自我成长的本能，教育应顺应儿童自然发展；（2）敏感期理论：儿童在特定阶段存在感官、语言、秩序等发展敏感期，需抓住时机教育；（3）有准备的环境：创设安全、有序、自由、丰富的专属环境，支持幼儿自主探索；（4）教师是引导者：教师不主导灌输，仅作为观察者、引导者、支持者；（5）感官教育为核心：重视幼儿感官训练，通过专属教具提升幼儿感知能力；（6）自由与纪律统一：尊重幼儿自由选择，在规则范围内实现自主发展。44.【幼儿教育学】简述幼儿园德育的实施原则。（6分）【答案解析】（1）生活化原则：德育融入幼儿一日生活，在日常小事中渗透品德教育；（2）正面教育原则：以表扬鼓励为主，正面引导、积极暗示，杜绝体罚与消极批评；（3）知行统一原则：兼顾品德认知与行为训练，重点培养幼儿良好道德行为习惯；（4）因材施教原则：根据幼儿性格、年龄差异，开展针对性德育引导；（5）一致性原则：幼儿园、家庭、社区教育要求一致，形成德育合力；（6）集体教育与个别教育结合原则：依托集体氛围熏陶，同时关注个别幼儿问题引导。45.【活动设计】简述幼儿园游戏活动的组织指导策略。（6分）【答案解析】（1）创设充足、安全、丰富的游戏环境，投放适龄、多样的游戏材料；（2）保证幼儿充足的自主游戏时间，尊重幼儿游戏的自主性、自愿性；（3）教师以间接指导为主，观察幼儿游戏状态，适时适度介入，不干预幼儿自主游戏；（4）根据幼儿年龄特点适配游戏类型，小班侧重平行游戏，中大班侧重合作游戏；（5）及时梳理游戏经验，通过分享、点评提升幼儿游戏水平；（6）整合游戏与领域教育，让游戏成为幼儿学习发展的重要载体。46.【法律法规】简述《幼儿园教育指导纲要（试行）》中幼儿园课程实施的基本要求。（6分）【答案解析】（1）幼儿园课程以幼儿的直接经验为基础，从幼儿生活、兴趣出发设计活动；（2）各领域内容相互渗透、有机融合，促进幼儿全面发展；（3）尊重幼儿个体差异，允许幼儿以不同速度、不同方式学习发展；（4）以游戏为基本活动，杜绝小学化、知识化灌输式教学；（5）重视环境的教育价值，让环境成为隐性课程；（6）注重教育过程，关注幼儿在活动中的体验与成长。四、论述题（本大题共2小题，每小题12分，共24分）47.结合学前教育实际，论述如何在幼儿园一日生活中落实生活化教育理念。（12分）【答案解析】（1）生活化教育理念内涵（3分）：生活化教育源自陶行知、陈鹤琴教育思想，核心是“教育源于生活、融入生活、服务生活”。幼儿园无固定课堂界限，幼儿的进餐、午睡、盥洗、游戏、交往等全部生活环节，都是教育载体，教育内容贴合幼儿真实生活经验。（2）一日生活落实策略（6分）①生活环节渗透习惯教育：在盥洗、进餐环节培养幼儿卫生习惯、节约意识；在整理玩具、叠衣物环节培养自理能力、责任意识。②教育内容贴合生活实际：五大领域活动选材源自幼儿生活，如认识四季、认识生活用品、学习礼貌交往等，杜绝脱离幼儿生活的抽象知识教学。③利用生活场景开展随机教育：抓住生活中的突发场景、季节变化、节日活动等契机，随机开展安全、品德、认知教育，做到润物细无声。④引导幼儿自主参与生活实践：鼓励幼儿自主完成生活事务，参与班级值日、环境整理、食材感知等劳动，在实践中积累生活经验。（3）教育意义总结（3分）：生活化教育契合幼儿直观形象思维特点，规避小学化倾向，能有效培养幼儿生活自理能力、良好行为习惯和解决实际问题的能力，真正实现“在生活中学习、在成长中生活”。48.结合幼儿社会性发展规律，论述幼儿园如何培养幼儿的合作能力。（12分）【答案解析】3-6岁幼儿社会性逐步发展，小班以自我为中心、缺乏合作意识，中班合作意愿萌芽，大班合作能力快速提升。教师需遵循幼儿发展规律，分层递进培养幼儿合作能力：（1）创设合作氛围，弱化自我中心（3分）：营造友爱、包容、互助的班级氛围，通过集体生活让幼儿感知集体温暖，引导幼儿理解他人需求，逐步摆脱自我中心思维，萌发合作意愿。（2）依托集体游戏，搭建合作平台（3分）：针对性设计小组合作游戏、接力游戏、角色扮演游戏，让幼儿在游戏中体验分工、配合、互助的重要性，在真实互动中学习合作技巧。（3）教授合作方法，提升合作技能（3分）：通过情景演示、故事讲解、榜样示范，教幼儿学会协商、分享、轮流、互助，引导幼儿正确处理合作中的矛盾冲突，提升社交合作能力。（4）正向激励强化，巩固合作行为（3分）：及时肯定、表扬幼儿的合作行为，通过积分奖励、集体表扬等方式强化积极行为；同时家园协同，引导家长在家中培养幼儿合作分享意识，形成教育合力。五、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）49.阅读材料，回答问题。材料：中班幼儿浩浩活泼好动，精力旺盛，上课总是坐不住，频繁插话、走动，不遵守课堂规则。区域游戏时，经常抢夺同伴玩具，不愿分享合作，稍有不顺心就大喊大叫、哭闹发脾气。教师多次严厉批评、制止浩浩的行为，但效果甚微，浩浩反而更加叛逆，违规行为愈发频繁。问题：（1）分析浩浩不良行为产生的原因。（7分）（2）结合幼儿心理学、教育学知识，分析教师教育方式的问题，并提出正确的教育策略。（8分）【答案解析】（1）不良行为成因（7分）①年龄特点因素：中班幼儿无意注意占优势，自制力弱、情绪易冲动、规则意识薄弱，好动、情绪化是年龄阶段正常特点；②气质性格因素：幼儿属于胆汁质气质，精力旺盛、冲动急躁、自我控制能力差；③社交能力不足：未掌握正确的交往、分享、协商技巧，只能通过抢夺、哭闹表达需求；④教育方式不当：教师一味严厉批评，负面强化加重幼儿逆反心理，激化不良行为；⑤规则教育缺失：未通过生活化、游戏化方式帮助幼儿理解规则、内化规则。（2）教师问题及改进策略（8分）教师存在的问题：采用单一严厉批评的负面教育方式，违背正面教育原则，只制止行为、不分析原因、不引导方法，加重幼儿逆反心理。改进策略：①坚持正面教育：减少严厉批评，多关注幼儿优点，对守规则、懂分享的行为及时表扬，正向强化积极行为；②循序渐进培养规则意识：通过游戏、故事、情景表演，生动讲解课堂规则、游戏规则，让幼儿理解规则的意义；③教授社交技巧：引导幼儿用“我可以一起玩吗”“我们轮流玩”等语言沟通，替代抢夺、哭闹行为；④因材施教疏导情绪：理解幼儿气质特点，给予适度包容，引导幼儿正确宣泄情绪，学会自我控制；⑤家园协同教育：与家长沟通，统一教育方式，共同培养幼儿规则意识和良好品行。50.阅读材料，回答问题。材料：某幼儿园教师在环境创设工作中，全部由教师独自设计、制作、布置墙面环境和区域材料，追求画面精致、整洁美观。布置完成后禁止幼儿触碰、修改，幼儿只能观看，不能参与操作。久而久之，班级环境一成不变，无法适配幼儿活动需求，也无法发挥教育作用。问题：（1）结合幼儿园环境创设原则，分析该教师的错误做法。（7分）（2）简述如何创设有效的幼儿园班级教育环境。（8分）【答案解析】（1）教师错误做法分析（7分）①违背参与性原则：全程教师独立布置，完全剥夺幼儿参与权，忽视幼儿主体地位，环境不属于幼儿；②违背发展适宜性原则：只追求美观，未结合幼儿年龄特点、兴趣需求和发展目标创设环境；③违背动态性原则：环境一成不变，无法跟随主题活动、幼儿发展进度更新；④违背教育性原则：环境仅作观赏，无操作价值、无教育内涵，无法发挥环境的隐性教育作用；⑤重形式轻实效：过度追求精致美观，忽视环境服务幼儿、助力教学的核心功能。（2）有效环境创设策略（8分）①坚持幼儿主体性：鼓励幼儿全程参与环境设计、制作、布置、更新，让幼儿成为环境的主人；②坚守安全性首要原则：保证物质环境安全无毒、无隐患，营造温暖、包容的心理安全环境；③遵循适宜性原则：贴合本班幼儿年龄特点、兴趣爱好和近期教育目标，分层投放材料；④坚持动态更新原则：跟随主题活动、季节变化、幼儿发展进度及时更新环境与材料；⑤突出教育性与整合性：让环境承载五大领域教育内容，实现环境育人；⑥遵循经济性原则：利用废旧材料、本土资源创设环境，勤俭节约、因地制宜；⑦注重互动性：多创设可操作、可互动的墙面与区域环境，避免静态观赏式环境。六、活动设计题（本大题1小题，20分）51.请结合小班幼儿年龄特点，设计一篇幼儿园社会领域《友好小伙伴》主题教育活动方案，包含：活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸、活动反思六大模块，贴合2026版考试标准，符合小班幼儿社交发展水平。【参考答案及解析】一、活动名称：小班社会领域主题活动《友好小伙伴》二、活动目标（5分）1.认知目标：知道与小伙伴友好相处的简单方式，了解争抢、哭闹是不友好的行为。2.技能目标：初步学会主动打招呼、分享玩具、友好合作的简单