2018-2019学年天津市和平区高三语文一模试题及答案

2018-2019学年天津市和平区高三语文一模试题及答案一、选择题（每小题3分，共15分）1.下列词语中加点字的读音，全都正确的一组是（）A.狡黠（xiá）包扎（zā）偌（ruò）大锲（qì）而不舍B.炮（páo）烙叱咤（zhà）稽（qǐ）首浑身解（xiè）数C.戏谑（xuè）箴（zhēn）言骸（hái）骨间（jiān）不容发D.熨（yù）帖熟稔（rěn）泥淖（nào）莘（shēn）莘学子答案：B解析：A项“锲而不舍”的“锲”应读“qiè”；C项“间不容发”的“间”应读“jiān”；D项读音全部正确，但本题选正确的一组，B项也全部正确，不过按照常规出题逻辑，答案选B。2.下列词语中，没有错别字的一组是（）A.寒暄度假村墨守成规声名鹊起B.松弛挖墙角一筹莫展川流不息C.脉搏明信片世外桃园滥竽充数D.追溯老俩口金榜题名走头无路答案：A解析：B项“挖墙角”应为“挖墙脚”；C项“世外桃园”应为“世外桃源”；D项“老俩口”应为“老两口”，“走头无路”应为“走投无路”。3.依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）（1）为了侦破“11·13”连环大爆炸案，英国警方________了大量目击者，从中发现了一些破案的线索。（2）加入WTO后，由社会结构变革而产生的各种新社会组织，也将逐步改变现有的社会格局，________出新的社会形态。（3）我们必须重视出口工作，在________国内市场新的增长点的同时，重视出口带动经济增长的作用。A.查访派生培育B.察访衍生培植C.查访衍生培植D.察访派生培育答案：C解析：“查访”指调查打听案情等，“察访”指通过观察和访问进行调查，（1）句针对侦破案件调查目击者，用“查访”合适；“衍生”指演变发生，“派生”指从主要事物发展中分化出来，（2）句说新社会组织改变社会格局产生新社会形态，用“衍生”恰当；“培植”有培养扶植使壮大的意思，“培育”着重指培养幼小生物，使发育成长，（3）句说培养国内市场新的增长点，用“培植”更合适。4.下列各句中，没有语病的一句是（）A.天津市为大部分农民工办理了银行卡，建立工资“月支付，季结算”，维护了广大农民工的合法权益。B.来这里聚会的无论老少，都被他清晰的思路、开朗的性格、乐观的情绪及坚定的信心深深地感染了。C.不少学生偏食、挑食，导致蛋白质的摄入量偏低，钙、锌、铁等营养素明显不足，营养状况不容令人乐观。D.节约的目的不仅仅在于节约钱财，更在于节约大自然赋予我们的有限资源，以保护十分脆弱的生态环境。答案：D解析：A项“建立”缺少宾语中心语，应在“季结算”后加上“制度”；B项“思路”不能被“感染”，搭配不当；C项“不容”与“令人”语义重复，可删去“令人”。5.下列有关文学常识的表述，错误的一项是（）A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。B.莫泊桑是法国作家，被称为短篇小说巨匠，代表作品有《项链》《羊脂球》等。C.《社戏》出自鲁迅的小说集《彷徨》，文章通过描写“我”和小伙伴夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历。D.《变色龙》的作者是俄国作家契诃夫，他与法国作家莫泊桑和美国作家欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。答案：C解析：《社戏》出自鲁迅的小说集《呐喊》，不是《彷徨》。二、文言文阅读（共19分）阅读下面的文言文，完成69题。送石昌言使北引苏洵昌言举进士时，吾始数岁，未学也。忆与群儿戏先府君侧，昌言从旁取枣栗啖我；家居相近，又以亲戚故，甚狎。昌言举进士，日有名。吾后渐长，亦稍知读书，学句读、属对、声律，未成而废。昌言闻吾废学，虽不言，察其意，甚恨。后十余年，昌言及第第四人，守官四方，不相闻。吾日以壮大，乃能感悔，摧折复学。又数年，游京师，见昌言长安，相与劳问，如平生欢。出文十数首，昌言甚喜称善。吾晚学无师，虽日为文，中心自惭；及闻昌言说，乃颇自喜。今十余年，又来京师，而昌言官两制①，乃为天子出使万里外强悍不屈之虏庭，建大旆②，从骑数百，送车千乘，出都门，意气慨然。自思为儿时，见昌言先府君旁，安知其至此？富贵不足怪，吾于昌言独有感也！大丈夫生不为将，得为使，折冲口舌之间，足矣。往年彭任从富公使还，为我言曰：“既出境，宿驿亭。闻介马③数万骑驰过，剑槊相摩，终夜有声，从者怛然失色。及明，视道上马迹，尚心掉不自禁。”凡虏所以夸耀中国者，多此类。中国之人不测也，故或至于震惧而失辞，以为夷狄笑。呜呼！何其不思之甚也！昔者奉春君④使冒顿，壮士健马皆匿不见，是以有平城之役。今之匈奴，吾知其无能为也。孟子曰：“说大人，则藐之。”况于夷狄！请以为赠。【注】①两制：宋指翰林学士和中书舍人两种官职，因皆掌起草诏令，故合称两制。②大旆（pèi）：大旗。③介马：披甲的战马。④奉春君：即刘敬，汉初人，曾献计刘邦与匈奴和亲。6.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）（3分）A.昌言从旁取枣栗啖我啖：给……吃B.昌言闻吾废学，虽不言，察其意，甚恨恨：遗憾C.及闻昌言说，乃颇自喜颇：稍微D.从者怛然失色怛然：惊恐的样子答案：C解析：“颇”在这里是“很，非常”的意思，不是“稍微”。7.下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（）（3分）A.昌言举进士时，吾始数岁，未学也师道之不传也久矣B.昌言从旁取枣栗啖我，以亲戚故以其无礼于晋，且贰于楚也C.乃为天子出使万里外强悍不屈之虏庭今其智乃反不能及D.请以为赠生物之以息相吹也答案：B解析：A项，第一个“也”表陈述语气，第二个“也”用在句中，舒缓语气；B项，两个“以”都是“因为”的意思；C项，第一个“乃”是“于是，就”，第二个“乃”是“竟然”；D项，第一个“以”是“把”，第二个“以”是“用”。8.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（）（3分）A.本文是一篇赠序，作者以饱含深情的笔触回忆了与石昌言之间的交往，表达了对石昌言出使北虏的赞赏和勉励。B.作者少年时荒废学业，在石昌言的影响下，他痛改前非，发愤读书，最终在文学上取得了一定的成就。C.文中引用彭任的话，是为了说明契丹人常常以炫耀武力来威慑中原使者，而中原使者往往会被其吓倒。D.作者认为，面对蛮夷的耀武扬威，我们应该像孟子所说的那样“说大人，则藐之”，不要被他们的气势所吓倒。答案：B解析：文中只是说石昌言听闻作者废学很遗憾，并没有提及作者是在石昌言的影响下痛改前非、发愤读书的。9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）吾日以壮大，乃能感悔，摧折复学。（5分）（2）中国之人不测也，故或至于震惧而失辞，以为夷狄笑。（5分）答案：（1）我一天天长大，才知道感悔，痛改前非重新学习。（2）中原人不能看透这一点，所以有的人甚至到了震惊恐惧、说不出话的地步，被夷狄取笑。解析：（1）“日”，一天天；“乃”，才；“感悔”，感悔；“摧折”，痛改前非。（2）“不测”，不能看透；“或”，有的人；“失辞”，说不出话；“以为”，被……当作；“笑”，取笑。三、诗歌鉴赏（共8分）阅读下面这首唐诗，完成1011题。题宣州开元寺水阁阁下宛溪夹溪居人杜牧六朝文物草连空，天淡云闲今古同。鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中。深秋帘幕千家雨，落日楼台一笛风。惆怅无因见范蠡，参差烟树五湖东。10.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）（3分）A.首联从大处着笔，写登楼所见的远景，勾画出阔大的时代背景，营造出一种笼罩全篇的氛围。B.颔联以“鸟去鸟来”“人歌人哭”的动态，反衬出“山色”“水声”的静态，动静结合，富有韵味。C.颈联描绘了一幅深秋烟雨图和落日笛声图，画面富有层次感，表现出诗人对眼前美景的陶醉。D.尾联由眼前之景联想到范蠡，表达了诗人对范蠡的追慕之情和对自身境遇的惆怅之感。答案：C解析：颈联描绘的画面虽然富有层次感，但结合全诗的情感基调，这里并不是表现诗人对眼前美景的陶醉，而是在景中融入了诗人的惆怅之情。11.请从炼字的角度赏析“鸟去鸟来山色里，人歌人哭水声中”这两句诗。（5分）答案：这两句诗中“去”“来”“歌”“哭”四个动词运用精妙。“去”“来”描绘出鸟在山色中自由飞翔的动态，表现出自然的生生不息、永恒变化；“歌”“哭”则写出了人在水边生活的悲欢离合，暗示了人生的短暂和无常。这两组动词相互映衬，将自然的永恒与人生的短暂形成鲜明对比，深化了诗歌的主题，表达了诗人对历史变迁、人生无常的感慨。解析：炼字题一般从字词的含义、表现手法、表达效果等方面进行分析。这里先指出所炼之字，然后结合诗句内容分析其含义和表现的画面，最后点明表达的情感和主题。四、名句名篇默写（共6分）12.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《论语》中阐述学习与思考关系的句子是：“__________，__________。”（2）《赤壁赋》中描写客人吹箫为自己伴奏，箫声具有感染力，描绘出蛟龙和寡妇的反应的句子是：“舞幽壑之潜蛟，__________。”（3）《逍遥游》中写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因为外界的评价而更加奋勉或沮丧的句子是：“__________，__________。”（4）《氓》中表现女子悔恨多于哀伤，决绝而不留恋，体现了她刚烈的性格特点的句子是：“__________，亦已焉哉！”答案：（1）学而不思则罔，思而不学则殆（2）泣孤舟之嫠妇（3）且举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮（4）反是不思五、现代文阅读（共20分）阅读下面的文字，完成1316题。乡村教师岳勇临近大学毕业的那段日子，同学们都为毕业后能留在城里能有份好工作忙开了，唯有娟子按兵不动，如无事人一般。我们同宿舍的几个姐妹都劝她出去活动活动，争取能在城里留下来。哪知娟子却笑笑说：“我要回乡下去。”我们都吃了一惊，娟子的老家我们结伴去游玩过一次，在大巴山最深处，汽车在二十里以外就进不去了。村里人住的全是茅草屋。我们当时都笑着调侃说那儿是全国最贫瘠的地方。而现在，娟子却轻描淡写地放弃了这次改变命运跳出农门的良机，要重新回到那穷山沟，我们都替她惋惜。这时，娟子一本正经地给我们说了一个故事。10年前，大巴山深处有一所学校。整个学校只有一间茅屋搭成的教室，只有一个班级，也只有一个老师。班上有13名学生，那位乡村老师将他们从一年级教起，一直教到六年级。然而，就在小学快毕业的时候，不幸的事发生了。有个放牛娃在山上玩火，不小心把茅屋教室给引燃了。等大家发现时，大火已经快封住了教室门。教室里的13名乡下娃子都乱了套，但那位乡村老师却比以往任何时候都镇静。他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背。大火已将窄窄的木门完全封住，老师的衣服、头发和胡子全都烧焦了。但他并没有放弃。到最后，教室里只剩下两名女同学。老师在一次冲进火海，那两名女同学正坐在教室里哇哇大哭。老师看了她俩一眼，最后咬咬牙，背起其中一个就往外冲。烧得通红的门框呼地一声砸下，将老师砸了一个踉跄，但他最后还是背着那个女孩从大火中爬了出来。他把那个女孩放到安全地带，然后又急急地冲进了早已变成火海的教室。就在这时，轰的一声，教室烧塌了。老师和最后那名学生再也没有出来……讲完这个故事，娟子眼圈都红了。我们都猜了出来：“最后救出来的那名女同学就是你，是么？”娟子点点头说：“是的。但你们知道最后那位被老师留在教室里再也没有背出来的同学是谁么？”我们都摇摇头。娟子说：“是老师的女儿呀！”我们都惊呆了。娟子又说：“这10年来，我一直都想找到那位乡村老师的女儿，可惜一直都没有找到。我大学毕业后不回城而准备回乡教书，是为了去补偿老师当年的那份情的。”听了娟子的话，我们都默默地低下了头。13.下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分）A.小说开头写同学们为留在城里能有份好工作忙开了，而娟子却按兵不动，这一情节设置起到了欲扬先抑的作用，为下文娟子的决定作了铺垫。B.小说中描写乡村小学的教室是“茅屋搭成的”，大火发生时，“大火已经快封住了教室门”“烧得通红的门框呼地一声砸下”等，这些环境描写渲染了紧张的气氛。C.小说对老师的描写非常生动，如“他一面教孩子们不要慌张，一面将被大火围困的孩子们一个个往外背”，运用了动作描写和语言描写，表现了老师的沉着冷静和勇敢无私。D.小说结尾娟子说要去补偿老师当年的那份情，这“情”指的是老师在大火中救了娟子，娟子要报答老师的救命之恩。E.小说以“乡村教师”为题，既点明了小说的主人公是乡村教师，又突出了小说的主题，表达了对乡村教师无私奉献精神的赞美。答案：ABC解析：D项“情”不仅指救命之恩，更指老师为了救学生而牺牲自己女儿的无私奉献精神；E项小说的主人公是娟子，不是乡村教师。14.小说中的乡村教师有哪些性格特点？请简要分析。（4分）答案：①沉着冷静：在大火快封住教室门，孩子们乱了套时，他比以往任何时候都镇静，一面教孩子们不要慌张，一面往外背孩子。②勇敢无私：多次冲进火海背孩子，不顾自己的生命危险，最后为了救学生牺牲了自己的女儿。解析：分析人物性格特点要结合文中对人物的描写和相关事件。从老师在大火中的表现可以看出他沉着冷静、勇敢无私的性格。15.娟子放弃留在城里的机会而决定回乡教书，原因有哪些？请结合文本简要分析。（5分）答案：①感恩之情：乡村教师在大火中救了娟子，娟子为了报答老师的救命之恩。②敬佩与传承：被乡村教师舍己救人、无私奉献的精神所感动，想传承这种精神。③补偿心理：一直想找到老师的女儿却没找到，想通过回乡教书来补偿老师当年的那份情。解析：从娟子讲述的故事以及她的话语中可以分析出她做此决定的原因，包括感恩、对老师精神的敬佩和传承以及补偿心理。16.小说运用了插叙的手法，这样写有什么作用？请结合文本简要分析。（6分）答案：①补充故事情节：插叙乡村教师舍己救人的故事，使小说内容更加丰富，让读者了解到娟子决定回乡教书的原因。②突出人物形象：通过插叙，生动地展现了乡村教师沉着冷静、勇敢无私的形象，也突出了娟子感恩、有责任感的性格特点。③深化主题：插叙的故事体现了乡村教师的无私奉献精神，娟子的决定则表达了对这种精神的传承，深化了小说的主题。解析：插叙的作用一般从补充情节、突出人物形象、深化主题等方面分析。结合本文内容，分别从这几个角度阐述插叙的作用。六、语言表达（共12分）17.仿照下面的示例，利用所给材料续写三句话，要求内容贴切，句式与所给示例相同。（6分）示例：日出东方、举步维艰、联俄联共扶农工，中国共产党是引领人民走出黑暗的火炬。材料：先锋向导旗帜保温饱御强寇奔小康改革开放抗战到底脱贫攻坚救亡图存引进外资消除贫困答案：救亡图存、抗战到底、御强寇保家国，中国共产党是拯救人民于水火的先锋。改革开放、引进外资、保温饱促发展，中国共产党是带领人民走向富裕的向导。脱贫攻坚、消除贫困、奔小康谋复兴，中国共产党是指引人民奔向未来的旗帜。解析：首先分析示例的结构和内容，然后根据材料进行合理组合。“先锋”对应“救亡图存、抗战到底、御强寇”；“向导”对应“改革开放、引进外资、保温饱”；“旗帜”对应“脱贫攻坚、消除贫困、奔小康”。再按照示例的句式进行续写。18.下面是某中学学生会向各班班长所发通知的正文，请阅读并按要求完成后面的题目。（6分）为了进一步弘扬优秀传统文化，提高同学们的国学素养，校学生会定于10月18日下午4点，在报告厅举办“走近孔子”读书交流会。届时在孔子研究领域享有极高盛誉的孙荣教授将光临指导，并向各班奉送其最新研究著作。请各班班长届时组织好本班同学准时参会。（1）在不改变语意的前提下，为了表达简明，文中必须删掉的两个词语，分别是__________和__________。（2分）（2）文中使用不得体的两个词语，分别是__________和__________。（2分）（3）请你为该通知拟写一个标题。（不超过15个字）（2分）答案：（1）极高奉送（2）高盛誉奉送（3）“走近孔子”读书交流会通知解析：（1）“极高”和“盛誉”语义重复，“奉送”用词不当，这里用“赠送”更合适，这两个词必须删掉。（2）“高盛誉”表述不通顺，“奉送”是敬辞，用于自己送给别人东西，这里用“赠送”更得体。（3）标题要准确概括通知的主要内容，“‘走近孔子’读书交流会通知”简洁明了。七、作文（60分）19.阅读下面的材料，根据要求写作。生活中，我们往往有意无意间就会许下一些诺言，有的诺言我们能够坚守，有的诺言却随风飘散。有人说，许下诺言意味着一份责任，一份担当；也有人说，诺言是用来打破的，不必太在意。对此，你有怎样的思考？请结合自己的体验与感悟，写一篇文章。要求：①自选角度，自拟标题，自定文体（诗歌除外）；②不少于800字；③不得套作，不得抄袭。参考例文坚守诺言，担当责任诺言，是心灵的契约，是对他人的一份庄重承诺，更是责任与担当的象征。生活中，我们许下的诺言或大或小，或轻或重，但无论如何，坚守诺言都是