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文档简介

教学目标1、积累文言知识。2、研究人物形象，研究《史记》的人物描写及艺术特色。

廉颇蔺相如列传汉•司马迁史记12本纪30世家70列传10表8书按年代记叙帝王言行和政绩。记叙诸侯国的兴衰和杰出人物的事迹。记叙各类名人的生平和事迹。按年代谱列各时期重大事件。记录各种典章制度的沿革。文章思路

[明确]

全文写了三个故事。

①第3--13段：完璧归赵

②

第14--16段：渑池之会

③

第17--21段：将相和(负荆请罪)

思考：本文写了哪几个故事？完璧归赵找出最能概括蔺相如性格的一句话，并说一说，作者是如何让这句话提纲挈领的。从矛盾冲突中，把握人物性格特点。以富有代表性的细节刻画人物形象。用个性化的语言刻画人物形象。渑池之会渑池之会上，太史公是如何体现蔺相如的“智”、“勇”的？从典型事件中表现人物性格特点。以富有代表性的细节刻画人物形象。用个性化的语言刻画人物形象。渑池之会中，赵国取得了最终的胜利，是否完全归功于蔺相如一个人？负荆请罪将相和体现蔺相如的怎样的性格特征？请从课文中找出描写廉颇的段落，分析其性格特点。作者一开头就写廉颇，目的是什么？对比衬托以富有代表性的细节刻画人物形象。用个性化的语言刻画人物形象。写作方法①选取典型事件刻画人物形象。②在矛盾冲突中刻画人物形象。③以富有代表性的细节刻画人物形象。④用个性化的语言刻画人物形象。⑤适当地运用对比衬托等写作技巧。《史记》写人物的特点之一，是“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”（班固）写作借鉴

从历史著作的特色看，本文突出表现了士阶层的两个杰出人物在特定的历史时代所起的重要的历史作用，而且显示出作为个体的士，怎样在时代中把握机遇，实现自我的价值；而作为文学作品的传记文学，它又有极高的文学价值。1.三个故事各有首尾，有独立性却又环环紧扣，相互关联。故事以秦赵－－蔺廉这一双重矛盾冲突贯穿，以前者为主，后者为次，前者决定着后者，层层推进，引人入胜。内外两重矛盾冲突层次井然有序，外部矛盾缓和了，内部矛盾便激化了，这样结构文章清晰而有力量。2.叙事有波澜，曲折抑扬

如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为好会，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。

叙事要有波澜，不能平铺直叙流水帐。就要抓住贯穿于事件中的矛盾冲突，围绕矛盾冲突组织材料。本文的冲突是塑造表现人物形象的必要手段，形象是在冲突过程中展现出其方方面面的性格。3.选材的精当

写人物要把人物置于冲突中写，才能生机勃勃，而传记则是以人物一生中的最光辉的事件来表现人物的精神品质的。本文以三件典型的事，把个人和国家双重的矛盾、利益纠结在一起，突出了廉蔺的崇高品质和性格特征，且又以细节描写予以声色之，就使得人物在这三

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