湘美版（2012）｜六年级下册美术第11课 吉祥宝贝 教案

第第页湘美版（2012）｜六年级下册美术第11课吉祥宝贝教案教材分析本课属于“综合·探索”学习领域。教材旨在引导学生了解中国传统的吉祥文化，并通过对吉祥宝贝形象的设计创作，将传统元素与现代审美相结合。教材展示了丰富多样的吉祥宝贝图片，如民间的布老虎、年画中的胖娃娃等，以及现代设计的吉祥物，如奥运会吉祥物“冰墩墩”“雪容融”。通过这些案例，让学生直观感受不同地域、历史时期吉祥寓意与造型表现的融合，理解吉祥图案、色彩的象征意义，并掌握吉祥物设计的基本方法，培养学生的创新思维与实践能力。核心素养教学目标审美感知：通过欣赏和分析传统与现代的吉祥物，感知吉祥文化中图案、色彩所蕴含的吉祥寓意，提升对传统与现代艺术融合之美的感知能力。艺术表现：掌握吉祥物设计的基本方法（如概括、夸张、变形、添加等），能够运用绘画或手工制作的形式，设计出一个具有吉祥寓意、造型独特的“吉祥宝贝”形象。创意实践：鼓励学生打破常规思维，在传承吉祥文化的基础上进行大胆创新，将抽象的吉祥寓意转化为具象的视觉形象，并能结合特定主题（如学校运动会、艺术节等）进行设计应用。文化理解：深入了解中国传统文化中“图必有意，意必吉祥”的特点，理解吉祥物在现代生活中的作用与价值，增强民族自豪感和文化传承意识。教学重难点重点：了解传统吉祥文化的内涵，熟悉常见吉祥图案和色彩的寓意；掌握吉祥宝贝形象设计的关键要素，即如何将吉祥寓意巧妙融入造型、构图与色彩中。难点：如何引导学生在理解传统吉祥寓意的基础上，进行大胆的创新设计，避免简单模仿，创作出既具有传统韵味又有现代感和个性的吉祥宝贝形象。教学过程情境导入，感知吉祥教师活动：教师展示一组图片，包括春节贴的福字、年画娃娃、奥运吉祥物“冰墩墩”、学校运动会吉祥物等。师问：“同学们，你们在哪些地方见过这些形象？它们给你什么样的感觉？为什么人们喜欢用它们来装饰或作为活动的代表？”学生活动：学生观察图片，自由发言，分享自己的经验和感受，初步感知“吉祥”的含义。设计意图：从学生熟悉的生活经验入手，创设情境，激发学习兴趣，引出“吉祥宝贝”的概念。探究新知，理解寓意教师活动：传统吉祥文化探究：展示“连年有余”（莲花和鱼）、“五福捧寿”（五只蝙蝠围绕寿字）、“喜上眉梢”（喜鹊和梅花）等传统吉祥图案。师问：“请仔细观察这些图案，猜一猜它们组合在一起表达了什么样的美好愿望？为什么用这些形象来代表？”（引导学生理解蝙蝠代表“福”，鱼代表“余”，红色代表喜庆等）现代吉祥物分析：展示“冰墩墩”的设计图解。师问：“‘冰墩墩’是以什么为原型设计的？它运用了哪些设计方法？（概括、夸张、拟人）它的色彩和造型体现了什么样的特点？（科技感、可爱）”学生活动：学生分组讨论，分析图案的构成和寓意，代表发言。通过对比分析，理解从传统到现代，吉祥寓意的表现形式发生了变化，但对美好生活的向往不变。设计意图：通过具体案例分析，让学生自主探究传统吉祥图案的寓意和现代吉祥物的设计方法，培养观察分析能力和审美判断能力。思维碰撞，构思设计教师活动：确定主题：假设情境，“我们学校即将举办校园文化艺术节，需要设计一个吉祥宝贝，你们能为它设计一个形象吗？”素材选择与联想：教师利用课件快速交错出示一些图像（如人物、动物、植物、学习用品等），进行“思维对对碰”游戏，让学生在短时间内选择可以作为艺术节吉祥物的素材，并说出理由。设计方法示范：教师选取一个简单的素材（如书本），现场示范如何运用概括、夸张、变形、添加等方法将其设计成一个可爱的卡通形象，并赋予其“智慧”“好学”的吉祥寓意。学生活动：学生参与游戏，积极思考，大胆发言，分享自己的创意构思。观看教师示范，学习设计方法。设计意图：通过游戏和示范，打开学生思路，解决“画什么”和“怎么画”的问题，为创作做准备。实践创作，表现吉祥教师活动：提出作业要求：为学校的某个活动（运动会、读书节等）或为自己的小天地设计一个吉祥宝贝。鼓励学生选择自己喜欢的材料（绘画、彩泥、废旧材料等）进行创作。学生活动：学生独立或小组合作进行创作。教师巡回指导，及时发现和解决学生在创作中遇到的问题，鼓励创新。设计意图：让学生在实践中运用所学知识和技能，培养动手能力和创新精神。展示评价，传递吉祥教师活动：组织“吉祥宝贝发布会”。学生活动：学生展示自己的作品，并进行介绍：“我的吉祥宝贝叫什么名字？它代表了什么寓意？它是为谁设计的？”其他学生进行欣赏和评价。设计意图：通过展示和评价，增强学生的自信心和成就感，培养语言表达能力和审美评