2026年24番禺教师笔试题型及答案

2026年24番禺教师笔试题型及答案

一、单项选择题(总共10题，每题2分)1.教育心理学的研究对象是（）A.教育教学情境中师生之间的心理活动相互作用及其规律B.学生和教师的心理活动规律C.学生的学习心理规律D.教师的教学心理规律2.下列属于程序性知识的是（）A.三角形的内角和是180度B.如何组装自行车C.中国的首都是北京D.李白是唐代的诗人3.学生在学习新知识时，往往会受到原有知识经验的影响，这种现象被称为（）A.迁移B.同化C.顺应D.干扰4.布鲁纳认为，学习的实质是（）A.形成刺激与反应的联结B.主动地形成认知结构C.学习习惯的养成D.学习策略的掌握5.教师在教学过程中，根据学生的反应及时调整教学内容和方法，这体现了教学的（）A.启发性原则B.因材施教原则C.直观性原则D.反馈调节原则6.下列不属于品德心理结构的是（）A.道德认知B.道德情感C.道德行为D.道德意志7.学生在课堂上表现出注意力不集中、交头接耳等行为，这属于课堂问题行为中的（）A.人格型问题行为B.行为型问题行为C.情绪型问题行为D.认知型问题行为8.教师通过表扬、奖励等方式激发学生的学习动机，这属于（）A.内部动机B.外部动机C.自我提高内驱力D.附属内驱力9.下列关于心理健康的说法，正确的是（）A.心理健康就是没有心理疾病B.心理健康的人能充分发挥自己的潜能C.心理健康的人情绪稳定，没有波动D.心理健康的人不需要与他人交往10.教育法律关系中最主要的法律主体是（）A.学生B.教师C.学校D.教育行政部门二、填空题(总共10题，每题2分)1.教育心理学是一门研究学校情境中学与教的____规律的科学。2.知识学习的类型包括____、概念学习和命题学习。3.学习动机的两个基本成分是学习需要和____。4.奥苏贝尔提出的学习理论是____。5.根据学习策略的分类，记忆术属于____策略。6.品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和____。7.课堂管理的目标是____、促进学习。8.教师的教学效能感包括____和个人教学效能感。9.心理健康的标准包括____、情绪稳定与愉快、人际关系和谐等。10.教育法律责任的归责原则包括过错责任原则、____和公平责任原则。三、判断题(总共10题，每题2分)1.教育心理学只研究学生的学习心理，不研究教师的教学心理。（）2.程序性知识是关于“是什么”的知识，陈述性知识是关于“怎么做”的知识。（）3.学习迁移就是一种学习对另一种学习的促进作用。（）4.布鲁纳认为，学习的最佳方式是发现学习。（）5.因材施教原则是指教师要根据学生的实际情况进行有针对性的教学。（）6.品德的形成是一个由内到外的过程，即先形成道德认知，再产生道德情感，最后表现为道德行为。（）7.在课堂管理中，教师应该对所有学生采取相同的管理策略。（）8.内部动机是由学习活动本身的意义和价值引起的，外部动机是由外部诱因引起的。（）9.心理健康的人没有任何心理问题。（）10.教育法律关系是一种行政法律关系。（）四、简答题(总共4题，每题5分)1.简述教育心理学的研究内容。2.简述影响学习迁移的因素。3.简述品德培养的方法。4.简述教师如何提高教学效能感。五、讨论题(总共4题，每题5分)1.如何在教学中培养学生的创新思维？2.如何处理学生的课堂问题行为？3.如何激发学生的学习兴趣？4.如何加强学校与家庭的合作？答案及解析1.单项选择题-1.A。教育心理学研究教育教学情境中师生之间心理活动相互作用及其规律。-2.B。程序性知识是关于“怎么做”的知识，如如何组装自行车。-3.A。迁移是指一种学习对另一种学习的影响，包括积极和消极影响。-4.B。布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构。-5.D。根据学生反应调整教学体现反馈调节原则。-6.D。品德心理结构包括道德认知、情感、行为，不包括道德意志。-7.B。注意力不集中等属于行为型问题行为。-8.B。表扬奖励激发的是外部动机。-9.B。心理健康能充分发挥潜能。-10.B。教师是教育法律关系中最主要法律主体。2.填空题-1.基本心理-2.符号学习-3.学习期待-4.有意义接受学习理论-5.认知策略-6.道德行为-7.维持良好的课堂秩序-8.一般教学效能感-9.智力正常-10.过错推定原则3.判断题-1.×。教育心理学既研究学生学习心理，也研究教师教学心理。-2.×。陈述性知识是“是什么”，程序性知识是“怎么做”。-3.×。学习迁移有正迁移和负迁移。-4.√。布鲁纳倡导发现学习。-5.√。因材施教符合该原则定义。-6.×。品德形成是内外相互作用过程。-7.×。应因材施教采取不同管理策略。-8.√。分别阐述了内部动机和外部动机的内涵。-9.×。心理健康也可能有小困扰。-10.×。教育法律关系是特殊社会关系。4.简答题-1.教育心理学研究内容包括：学习心理、教学心理、学生心理、教师心理、学习迁移、学习动机、知识学习、技能学习、品德学习、问题解决与创造性、课堂管理、教学测量与评价等。-2.影响学习迁移的因素有：学习材料的相似性、原有认知结构、学习的心向与定势、教师的指导、学习情境的相似性、认知技能与策略、个体的智力水平等。-3.品德培养方法有：有效的说服、树立良好榜样、利用群体约定、价值辨析、给予恰当的奖励与惩罚等。-4.教师提高教学效能感的方法：树立科学教育观、丰富自身教学经验、进行教学反思、与同事交流合作、参加专业培训等。5.讨论题-1.在教学中培养学生创新思维，要鼓励学生质疑，提出不同见解；开展探究活动，让学生自主探索；营造宽松氛围，允许学生犯错；提供多样化材料，拓宽思维视野等。-2.处理学生课堂问题行为，要先了解原因，再采取相应措施。如暗示提醒、走近制止、课后沟通等，同时要注意维护学生自尊，避免公开批评。-3.激发学