中考历史2026年4月模拟试卷必刷题-夏商周

第1页（共1页）中考历史2026年4月模拟试卷必刷题——夏商周一．选择题（共22小题）1．（2026•市南区模拟）商鞅在秦国变法时规定：“戮力本业，耕织致粟帛多者复其身。”这一措施的作用是（）A．促进农业生产发展 B．推动商业贸易繁荣 C．确立世袭贵族特权 D．实现思想高度统一2．（2026•无锡模拟）费正清曾说：“这是一个充满活力、能量和创造力的时期，铁制农具和牛拉犁给中国带来了一场农业革命。”该“时期”是（）A．夏朝 B．商朝 C．西周时期 D．春秋战国时期3．（2026•济南一模）2025年9月，中德合作项目发布殷墟甲骨文研究成果。研究采用了高质量图像技术，完成对486片甲骨数字化采集，新缀合9组残片以恢复原貌并提升释读准确性，同时发现商代“草稿”痕迹，为卜辞制作流程提供关键实物证据。这些研究成果进一步说明（）A．实物史料有助于探求历史真相 B．文献史料的研究价值更高 C．只有实物史料能反映历史的全貌 D．考古发现是历史的唯一证据4．（2026•市南区模拟）《左传》记载：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人。”这反映了西周分封制（）A．彻底消灭了前朝贵族势力 B．确立了中央集权政治体制 C．主要根据血缘关系的远近 D．促进了各地经济均衡发展5．（2026•市南区模拟）“人类要尊重自然规律，保护生态环境，走可持续发展道路，实现人与自然和谐共生；政府要简政放权、减少过度干预，遵循社会发展规律，提升治理效能，让社会充满活力。”上述观点体现了春秋战国时期哪一学派的思想（）A．儒家 B．道家 C．法家 D．墨家6．（2026•桥西区一模）春秋战国时期大量荒地被开垦，土地的利用率和农作物的产量也大幅提升，农民不仅逐渐成为农业生产的主力，还替代贵族成为军队的主力。这（）A．得益于铁犁牛耕技术的推广 B．是重农抑商政策执行的结果 C．巩固了奴隶主贵族统治地位 D．推动了思想文化领域的繁荣7．（2026•深圳二模）西周初年，中原贵族的一些生活习俗很快就传到了楚、燕、秦等“蛮荒”地区，比如上衣下裳的穿衣时尚，编钟和雅乐的宴乐也风靡起来。与这些习俗流行紧密相关的是（）A．分封制度 B．开垦私地 C．和亲联姻 D．频繁战争8．（2026•泉州模拟）如图反映了（）A．生产水平显著提高 B．分封制度逐渐瓦解 C．中央集权已经形成 D．等级制度十分森严9．（2026•市北区模拟）按照西周时的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯竞相仿效。这种情况反映了（）A．诸侯争霸的激烈 B．青铜业规模扩大 C．分封制逐步瓦解 D．民族交融的出现10．（2026•市南区模拟）如图所示的司母戊鼎和利簋均为商周时期重要的青铜礼器。尤其是西周，鼎和簋的配合使用，表达了对礼制的崇尚。由此反映出商周青铜文明的典型特征是（）A．青铜铸造技术高超 B．铸刻铭文记录历史 C．社会等级森严有序 D．器具多样生活便利11．（2026•市北区模拟）都江堰水利工程利用地形与水势，无坝引水，自流灌溉，实现了防洪、灌溉、水运等多方面效益的动态平衡，2200年来持续发挥作用。与这一工程设计理念相符的是（）A．道家思想 B．儒家思想 C．法家思想 D．墨家思想12．（2026•平阴县模拟）学习历史要学会分辨史料类型。某同学要研究商周时期的历史，收集了以下资料中属于实物史料的是（）①《史记》中关于商朝的记载②殷墟出土的甲骨文③西周青铜器利簋④民间流传的大禹治水传说A．①② B．①④ C．③④ D．②③13．（2026•龙岗区一模）历史老师展示了下侧反映某一时期时代特征的思维导图，这一时期历史上称为（）A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周14．（2026•道里区模拟）《读史方舆纪要》记载：“武王观兵，有千八百国。东迁之初，尚存千二百国。迄获麟之末，二百四十二年，诸侯更相吞灭，其见于春秋经、传者，凡百有余国；而会盟征伐，章章可纪者，约十四君。”这段话反映了春秋时期社会发展的趋势是（）A．生产力水平高 B．社会秩序安定 C．国家走向统一 D．民族交融加强15．（2026•德惠市模拟）战国时期，有一位思想家主张“兼爱”“非攻”，反对各国相互攻伐，代表下层百姓的利益。他是（）A．孔子 B．孟子 C．墨子 D．韩非16．（2026•怀远县一模）如图是三星堆遗址与二里头遗址的“撞脸”文物——陶盉。从结构上看，两款陶盉都是“三条腿、手叉腰、顶半开”，顶部有一管状短流。从风格上看，两者都属于“瘦高”型，都是“长腿、束腰”。这体现了中华文明（）A．源远流长 B．领先世界 C．自成体系 D．多元一体17．（2026•邛崃市一模）战国时期，变法成为时代潮流。推动各诸侯国统治者实行变法的根本原因是（）A．诸侯纷争导致社会动荡 B．铁农具和牛耕技术推广 C．新兴地主阶级逐渐崛起 D．法家思想提供理论依据18．（2026•天桥区一模）《寻古中国》中提到，二里头遗址的发掘为研究中国早期国家形态提供了重要证据。该遗址最可能对应的时期是（）A．旧石器时代 B．夏朝 C．新石器时代 D．商朝19．（2026•上城区一模）如图为春秋时期的酒器青铜牺尊，整体为牛形，上面刻有精美纹饰，其牛鼻穿孔，戴环。这件文物可以佐证春秋时期（）①青铜冶炼技术十分高超②牛耕出现推动农业发展③王室衰微导致社会动荡不安④“尊王攘夷”成为征战口号A．①② B．①③ C．②③ D．①④20．（2026•天桥区一模）《左传•桓公二年》记载：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。”这反映了西周实行（）A．世袭制 B．分封制 C．郡县制 D．行省制21．（2026•涧西区一模）战国时期，各地区的经济联系日益加强，互相依赖，不可分离；长期的民族交融使全国性的民族共同体已形成；许多思想家提出了“定于一”的主张。这些现象反映了（）A．铁制农具普及 B．各国纷纷变法 C．统一趋势加强 D．思想文化活跃22．（2026•深圳模拟）西周时期各诸侯国之间并无长城间隔，春秋时各国相继修筑了“诸侯互防长城”，战国时进一步加固增修。这反映了（）A．王室统治增强 B．战争日益频繁 C．北方威胁解除 D．分封制度强化二．材料题（共1小题）23．（2025秋•榆阳区期末）春秋时期是一个政治局而分裂动荡、军事斗争频繁、社会经济有很大发展的变革时期，阅读材料回答下列问题。材料一春秋时期，人们已经用铁制农具耕种土地。此外，至迟在春秋末年，人们已使用牛来耕地，铁制农具和牛耕的使用是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。——摘编自人教版中国历史七年级上册材料二自春秋争霸到战国兼并，齐先后灭了三十余国，成为东方大国。秦并十余国，成为西方大国，随着养并的进程，以“周礼”为核心的中原文化认同感得以加强，中原文化向四周播迁，华夏观念最终形成。——摘编自卜宪群《中国通史》（1）根据材料一，概括春秋时期农业方面取得了怎样的发展？这种发展对诸侯实力会产生什么影响？（2）材料二描述的是春秋时期的什么现象？根据材料并结合所学知识回答这种现象产生的影响？（3）综合上述材料，概括春秋时期的时代特征。

中考历史2026年4月模拟试卷必刷题——答案一．选择题（共22小题）1．（2026•市南区模拟）商鞅在秦国变法时规定：“戮力本业，耕织致粟帛多者复其身。”这一措施的作用是（）A．促进农业生产发展 B．推动商业贸易繁荣 C．确立世袭贵族特权 D．实现思想高度统一【答案】A【分析】本题主要考查商鞅变法，识读题干材料是解答本题的关键。【解答】据题干“戮力本业，耕织致粟帛多者复其身。”可知，题干中“戮力本业，耕织致粟帛多者复其身”是商鞅变法的奖励耕织措施，意思是努力从事农业生产，耕织产出多的人可以免除徭役，该措施调动了农民生产积极性，直接促进了秦国农业生产的发展，A项正确。商鞅变法推行重农抑商，抑制商业发展，而非推动商业繁荣，排除B项；商鞅变法废除了旧贵族的世袭特权，并非确立世袭贵族特权，排除C项；该措施是经济领域改革，和思想统一无关，排除D项。故选：A。【点评】本题主要考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力。理解并识记商鞅变法的相关史实。2．（2026•无锡模拟）费正清曾说：“这是一个充满活力、能量和创造力的时期，铁制农具和牛拉犁给中国带来了一场农业革命。”该“时期”是（）A．夏朝 B．商朝 C．西周时期 D．春秋战国时期【答案】D【分析】本题考查铁器和牛耕的出现，掌握相关的基础知识。【解答】春秋时期，铁制农具和牛耕的使用，是农业生产力水平提高的重要标志之一。战国时期，铁器的使用日趋普遍，牛耕得到进一步推广，使农业生产得到进一步发展。故D符合题意；铁制农具和牛耕最早出现于春秋时期，排除ABC。故选：D。【点评】本题考查铁器和牛耕的出现，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道铁制农具和牛耕最早出现于春秋时期。3．（2026•济南一模）2025年9月，中德合作项目发布殷墟甲骨文研究成果。研究采用了高质量图像技术，完成对486片甲骨数字化采集，新缀合9组残片以恢复原貌并提升释读准确性，同时发现商代“草稿”痕迹，为卜辞制作流程提供关键实物证据。这些研究成果进一步说明（）A．实物史料有助于探求历史真相 B．文献史料的研究价值更高 C．只有实物史料能反映历史的全貌 D．考古发现是历史的唯一证据【答案】A【分析】本题考查甲骨文，掌握相关的基础知识。【解答】甲骨是典型的实物史料，研究通过实物史料还原了商代卜辞制作流程，印证了实物史料对还原历史、探求真相的重要作用。故A符合题意；材料仅围绕实物史料（甲骨）展开，未涉及文献史料，更未比较二者价值，排除B；只有实物史料能反映历史的全貌说法过于绝对，排除C；考古发现是重要证据，但并非唯一，文献、口述等史料同样是历史研究的重要依据，排除D。故选：A。【点评】本题考查甲骨文，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干中的研究成果进一步说明实物史料有助于探求历史真相。4．（2026•市南区模拟）《左传》记载：“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人。”这反映了西周分封制（）A．彻底消灭了前朝贵族势力 B．确立了中央集权政治体制 C．主要根据血缘关系的远近 D．促进了各地经济均衡发展【答案】C【分析】本题主要考查西周实行的分封制，识读题干材料是解答本题的关键。【解答】据“昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人。”可知，题干材料中“兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人”说明分封的主要对象是同姓亲族（姬姓），体现了分封制主要根据血缘关系的远近进行分封，C项正确；题干材料反映的是分封同姓诸侯，并未涉及前朝贵族的处理，且分封制下前朝贵族（如微子启封于宋）仍被保留，并未“彻底消灭”，排除A项；中央集权政治体制确立于秦朝，西周分封制下地方诸侯有较大独立性，尚未形成中央集权，排除B项；分封制促进了局部地区开发，但并未“促进各地经济均衡发展”，且材料未涉及经济发展，排除D项。故选：C。【点评】本题主要考查学生准确解读题干信息以及理解问题的能力。理解并识记西周实行的分封制的相关史实。5．（2026•市南区模拟）“人类要尊重自然规律，保护生态环境，走可持续发展道路，实现人与自然和谐共生；政府要简政放权、减少过度干预，遵循社会发展规律，提升治理效能，让社会充满活力。”上述观点体现了春秋战国时期哪一学派的思想（）A．儒家 B．道家 C．法家 D．墨家【答案】B【分析】本题考查道家，掌握相关的基础知识。【解答】据题干“人类要尊重自然规律，保护生态环境，走可持续发展道路，实现人与自然和谐共生；政府要简政放权、减少过度干预，遵循社会发展规律，提升治理效能，让社会充满活力”可知，“无为而治”就是反对过度干预，主张遵循规律治理社会。材料强调人类要顺应自然规律、减少政府过度干预，契合道家“道法自然，无为而治”的核心主张。故B符合题意；儒家主张“仁”“礼”、以德治国，排除A；法家主张法治、加强中央集权，强调强化国家管控，排除C；墨家主张兼爱、非攻，排除D。故选：B。【点评】本题考查道家，考查学生的理解和分析能力，解题关键是知道题干观点体现了春秋战国时期道家学派的思想。6．（2026•桥西区一模）春秋战国时期大量荒地被开垦，土地的利用率和农作物的产量也大幅提升，农民不仅逐渐成为农业生产的主力，还替代贵族成为军队的主力。这（）A．得益于铁犁牛耕技术的推广 B．是重农抑商政策执行的结果 C．巩固了奴隶主贵族统治地位 D．推动了思想文化领域的繁荣【答案】A【分析】本题考查春秋战国时期农业生产技术的相关内容。【解答】A.春秋战国时期，铁犁牛耕技术的推广极大提升了农业生产效率，使开垦荒地、提高产量成为可能；同时，小农经济逐步形成，农民地位上升，成为农业和军队的主力，正确。B.重农抑商政策是战国时期商鞅变法等才开始推行的，错误。C.这一现象推动了封建制度的确立，削弱了奴隶主贵族的统治地位，错误。D.思想文化领域的繁荣是社会变革的结果，错误。故选：A。【点评】本题考查学生准确理解春秋战国时期农业生产技术的相关内容。7．（2026•深圳二模）西周初年，中原贵族的一些生活习俗很快就传到了楚、燕、秦等“蛮荒”地区，比如上衣下裳的穿衣时尚，编钟和雅乐的宴乐也风靡起来。与这些习俗流行紧密相关的是（）A．分封制度 B．开垦私地 C．和亲联姻 D．频繁战争【答案】A【分析】本题考查西周分封制的影响，解题关键是理解材料中“中原习俗传到楚、燕、秦等地区”背后的制度原因。【解答】题干描述了西周初年，中原贵族的生活习俗（如服饰、礼乐）传播到楚、燕、秦等“蛮荒”地区，这是文化随政治制度向外扩散的表现。分封制下，周天子将宗亲、功臣分封到各地建立诸侯国（如楚、燕、秦），中原的礼仪、习俗、文化随分封的贵族和军队一同传播到封国，促进了中原文化向边疆地区的扩散，与题干现象直接相关，A项正确；开垦私地是春秋时期井田制瓦解后的现象，与西周初年的习俗传播无关，排除B项；和亲联姻主要出现于汉代以后，西周初年并无大规模和亲，排除C项；频繁战争会阻碍文化交流，与习俗“风靡传播”的现象不符，排除D项。故选：A。【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记西周分封制的影响。8．（2026•泉州模拟）如图反映了（）A．生产水平显著提高 B．分封制度逐渐瓦解 C．中央集权已经形成 D．等级制度十分森严【答案】B【分析】本题主要考查了西周的分封制度，掌握相关基础知识。【解答】西周至春秋依靠周礼维护分封制的等级秩序，战国都城布局突破周礼，说明原有分封制的统治秩序逐渐崩溃，分封制逐渐瓦解，B符合题意；材料仅体现都城布局的变化，无法直接反映生产水平显著提高，排除A；战国时期中央集权仅处于逐步发展阶段，并未正式形成，且材料内容与中央集权形成无关，排除C；战国都城已经突破周礼的限制，说明原有森严等级被打破，不符合题意，排除D。故选：B。【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记西周的分封制度。9．（2026•市北区模拟）按照西周时的规定，周天子可以享用九鼎，诸侯只可用七鼎。但春秋时，郑庄公却享用九鼎，以后一些诸侯竞相仿效。这种情况反映了（）A．诸侯争霸的激烈 B．青铜业规模扩大 C．分封制逐步瓦解 D．民族交融的出现【答案】C【分析】本题考查春秋争霸，掌握相关的基础知识。【解答】分封制以严格的等级秩序为基础，诸侯僭用天子礼制，说明周天子权威衰落、分封制的等级体系崩溃。故C符合题意；诸侯争霸是分封制瓦解后的表现，而非题干现象直接反映的本质。僭用九鼎是对等级秩序的挑战，不是单纯的争霸斗争，排除A；题干核心是政治等级制度的破坏，不是青铜业规模扩大，排除B；题干强调的是分封制逐步瓦解，与民族交融无关，排除D。故选：C。【点评】本题考查春秋争霸，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道知道题干现象反映分封制逐步瓦解。10．（2026•市南区模拟）如图所示的司母戊鼎和利簋均为商周时期重要的青铜礼器。尤其是西周，鼎和簋的配合使用，表达了对礼制的崇尚。由此反映出商周青铜文明的典型特征是（）A．青铜铸造技术高超 B．铸刻铭文记录历史 C．社会等级森严有序 D．器具多样生活便利【答案】C【分析】本题考查青铜器，掌握相关的基础知识。【解答】据题干并结合所学可知，商朝以后，青铜器的数量增多，种类逐渐丰富，主要用于饮食、祭祀和军事等方面，功能也由食器等发展到礼器，成为王公贵族象征身份地位乃至国家权力的代表性器物，礼器的类型和数量反映了权力的大小和严格的等级界限。材料反映出商周青铜文明的典型特征是社会等级森严有序。故C符合题意；材料不能说明商周青铜文明的典型特征是青铜铸造技术高超，排除A；材料不能体现商周青铜文明的典型特征是铸刻铭文记录历史，排除B；材料不能反映商周青铜文明的典型特征是器具多样生活便利，排除D。故选：C。【点评】本题考查青铜器，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道知道材料反映出商周青铜文明的典型特征是社会等级森严有序。11．（2026•市北区模拟）都江堰水利工程利用地形与水势，无坝引水，自流灌溉，实现了防洪、灌溉、水运等多方面效益的动态平衡，2200年来持续发挥作用。与这一工程设计理念相符的是（）A．道家思想 B．儒家思想 C．法家思想 D．墨家思想【答案】A【分析】本题考查都江堰、道家，掌握相关的基础知识。【解答】“利用地形与水势，无坝引水，自流灌溉，实现了防洪、灌溉、水运等多方面效益的动态平衡”说明都江堰的设计理念是因势利导、顺其自然，与道家“道法自然”“无为而治”的思想相吻合。故A符合题意；儒家思想的核心是“仁”“礼”“德治”，侧重伦理道德和社会秩序，与都江堰因势利导、顺其自然的设计理念不符，排除B；法家主张法治，强调严刑峻法、强化中央集权，与都江堰利用地形与水势的设计思路不符，排除C；墨家主张“兼爱”“非攻”“尚贤”“节用”，与都江堰顺其自然、因势利导的设计理念不符，排除D。故选：A。【点评】本题考查都江堰、道家，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道与都江堰设计理念相符的是道家思想。12．（2026•平阴县模拟）学习历史要学会分辨史料类型。某同学要研究商周时期的历史，收集了以下资料中属于实物史料的是（）①《史记》中关于商朝的记载②殷墟出土的甲骨文③西周青铜器利簋④民间流传的大禹治水传说A．①② B．①④ C．③④ D．②③【答案】D【分析】本题考查史料类型的区分，明确实物史料和文献史料的不同及判断。【解答】实物史料是历史遗留下来的实物、文物、遗址等。②殷墟甲骨文是出土文物，属于实物史料；③西周青铜器利簋是出土文物，属于实物史料，D项正确；①《史记》记载属于文献史料，不是实物；④大禹治水传说属于口述传说，不是实物，排除ABC项。故选：D。【点评】本题是基础史料分类题，只要抓住“实物＝文物、遗迹”这一核心，即可快速判断，难度较低。13．（2026•龙岗区一模）历史老师展示了下侧反映某一时期时代特征的思维导图，这一时期历史上称为（）A．夏朝 B．商朝 C．西周 D．东周【答案】D【分析】本题考查的是西周的灭亡和东周的建立的相关知识。【解答】东周（春秋、战国时期）呈现出经济大发展（铁犁牛耕推广）、政治大变革（各国变法、分封制瓦解）、思想大解放（百家争鸣）、军事大动荡（诸侯争霸、兼并战争）的时代特征，因此D项确。A.夏朝是中国早期奴隶制王朝，社会稳定，不存在政治大变革、思想大解放、军事大动荡的特征，排除。B.商朝是奴隶制鼎盛时期，以神权与王权结合为特征，无大规模政治变革与思想解放，排除。C.西周实行分封制、宗法制，社会秩序稳定，未出现大规模动荡与变革，排除。故选：D。【点评】本题要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。14．（2026•道里区模拟）《读史方舆纪要》记载：“武王观兵，有千八百国。东迁之初，尚存千二百国。迄获麟之末，二百四十二年，诸侯更相吞灭，其见于春秋经、传者，凡百有余国；而会盟征伐，章章可纪者，约十四君。”这段话反映了春秋时期社会发展的趋势是（）A．生产力水平高 B．社会秩序安定 C．国家走向统一 D．民族交融加强【答案】C【分析】本题考查春秋时期的社会发展趋势，解题关键是解读题干材料中诸侯国数量的变化信息。【解答】材料中提到“武王观兵，有千八百国。东迁之初，尚存千二百国。迄获麟之末……见于春秋经、传者，凡百有余国；而会盟征伐，章章可纪者，约十四君”，清晰展现了诸侯国数量从西周初年的上千个，到春秋时期仅剩百余国、主要强国仅十余的变化过程。诸侯国数量的锐减，是大国兼并小国的结果，反映出局部统一不断加强，体现了国家从分裂走向统一的历史发展趋势，C项正确；材料未涉及生产力水平的相关信息，无法得出“生产力水平高”的结论，排除A项；春秋时期诸侯争霸、战乱频繁，社会秩序动荡，并非“社会秩序安定”，排除B项；材料未提及民族交融的相关内容，无法体现这一趋势，排除D项。故选：C。【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记春秋时期的社会发展趋势。15．（2026•德惠市模拟）战国时期，有一位思想家主张“兼爱”“非攻”，反对各国相互攻伐，代表下层百姓的利益。他是（）A．孔子 B．孟子 C．墨子 D．韩非【答案】C【分析】考查墨子的思想主张。【解答】A.孔子是春秋儒家创始人，核心主张是“仁”“礼”，排除A项。B.孟子是战国儒家代表，主张“仁政”“民贵君轻”，排除B项。C.根据所学可知，墨子是战国墨家创始人，主张“兼爱”“非攻”，要求人们互爱互利，反对各国相互攻伐兼并、残害生命，C项正确。D.韩非是战国法家代表，主张以法治国，树立君主权威，建立中央集权专制统治，排除D项。故选：C。【点评】考查学生的识记能力和运用所学解决问题的能力，掌握百家争鸣时期各学派的代表及其主张。16．（2026•怀远县一模）如图是三星堆遗址与二里头遗址的“撞脸”文物——陶盉。从结构上看，两款陶盉都是“三条腿、手叉腰、顶半开”，顶部有一管状短流。从风格上看，两者都属于“瘦高”型，都是“长腿、束腰”。这体现了中华文明（）A．源远流长 B．领先世界 C．自成体系 D．多元一体【答案】D【分析】本题考查中华文明的起源特征，涉及三星堆遗址与二里头遗址的文化联系，核心考点为“多元一体”的文明格局。【解答】材料侧重展示的是不同地域文化之间的相似性与关联性，而非时间维度的延续性，故与材料主旨不符，排除A；领先世界需要进行中外文明对比，材料仅涉及中国境内两处遗址的文物比较，未提供与世界其他古文明的相关信息，无法得出此结论，排除B；材料体现的是不同区域文化之间的交流联系，而非封闭独立，与题意相悖，排除C；三星堆遗址位于长江上游的四川盆地，二里头遗址位于黄河中游的河南地区，两地相隔千里，却出土了结构相似（三条腿、手叉腰、顶半开、管状短流）、风格相近（瘦高型、长腿束腰）的陶盉。这说明中华早期文明虽分布于不同地域，各具特色（多元），但又存在密切联系和共同特征（一体），体现了“多元一体”的文明特征，D项正确。故选：D。【点评】本题以考古文物为情境，考查学生对“多元一体”核心概念的理解。学生需结合地理空间观念，认识到早期中华文化圈的形成是各区域文化交流融合的结果，提升从实物史料中提取历史信息的能力。17．（2026•邛崃市一模）战国时期，变法成为时代潮流。推动各诸侯国统治者实行变法的根本原因是（）A．诸侯纷争导致社会动荡 B．铁农具和牛耕技术推广 C．新兴地主阶级逐渐崛起 D．法家思想提供理论依据【答案】B【分析】本题主要考查了推动各诸侯国统治者实行变法的根本原因，掌握相关基础知识。【解答】铁农具和牛耕的普及极大地提高了农业生产效率，使得个体小农独立经营成为可能，这直接导致井田制的瓦解，社会急需通过变法从法律上确立土地私有制，从而推动社会制度变革，B符合题意；诸侯纷争导致社会动荡是变法的直接原因，但不是根本原因，排除A；新兴地主阶级逐渐崛起是变法的阶级动力，由生产力发展催生，属于重要原因，排除C；法家思想提供理论依据是变法的思想条件，为改革提供指导，非根本原因，排除D。故选：B。【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记推动各诸侯国统治者实行变法的根本原因。18．（2026•天桥区一模）《寻古中国》中提到，二里头遗址的发掘为研究中国早期国家形态提供了重要证据。该遗址最可能对应的时期是（）A．旧石器时代 B．夏朝 C．新石器时代 D．商朝【答案】B【分析】本题主要考查了夏朝的建立，掌握相关基础知识。【解答】二里头遗址位于今河南偃师，考古发现其存在宫殿遗址、礼器、青铜冶炼作坊等，具备早期国家的雏形，且其年代（约公元前1750年—公元前1500年）与夏朝（约公元前2070年—公元前1600年）大致吻合，是研究夏朝国家形态的核心遗址，B符合题意；旧石器时代是人类使用打制石器的时代，主要以采集、狩猎为生，尚未形成国家形态，而二里头遗址已出现早期国家相关的宫殿、礼制建筑等遗迹，排除A；新石器时代以磨制石器为主要生产工具，主要处于原始部落、部落联盟阶段，未形成成熟的国家形态，二里头遗址的考古发现已超出新石器时代的文明水平，排除C；商朝的核心都城遗址是殷墟（今河南安阳），殷墟出土了甲骨文、青铜器等关键文物，明确对应商朝；而二里头遗址的年代早于商朝，排除D。故选：B。【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记夏朝的建立。19．（2026•上城区一模）如图为春秋时期的酒器青铜牺尊，整体为牛形，上面刻有精美纹饰，其牛鼻穿孔，戴环。这件文物可以佐证春秋时期（）①青铜冶炼技术十分高超②牛耕出现推动农业发展③王室衰微导致社会动荡不安④“尊王攘夷”成为征战口号A．①② B．①③ C．②③ D．①④【答案】A【分析】本题主要考查了春秋战国时期的社会变化与时代特征，掌握相关基础知识。【解答】据题干信息结合所学知识可知，青铜牺尊作为青铜器，造型生动、纹饰精美，反映出当时青铜冶炼技术已达到较高水平；牛鼻穿孔戴环，表明牛已被驯化用于牵引，结合春秋时期农业生产力发展的史实，可以佐证牛耕技术的出现和应用，①②项符合题意，选择A项；题干中文物主要体现手工艺水平和牲畜驯化情况，未直接涉及王室衰微与社会动荡的具体表现，③不符合题意，排除BC项；文物本身与诸侯国“尊王攘夷”的政治口号无直接关联，④不符合题意，排除D项。故选：A。【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。理解并识记春秋战国时期的社会变化与时代特征。20．（2026•天桥区一模）《左传•桓公二年》记载：“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰。”这反映了西周实行（）A．世袭制 B．分封制 C．郡县制 D．行省制【答案】B【分析】本题主要考查西周的分封制，需要分析题干内容，结合西周的政治制度知识来判断。【解答】“天子建国，诸侯立家，卿置侧室，大夫有贰宗，士有隶子弟，庶人工商各有分亲，皆有等衰”，意思是天子建立国家，诸侯建立家族，卿设置侧室，大夫有贰宗，士有隶属的子弟，庶人、工匠、商人各自有分支的亲属，都有等级差别，这体现了从天子到诸侯、卿、大夫、士，再到庶人工商，存在不同的层级和分封关系，这与西周分封制下的等级秩序相符合，B项正确；世袭制是指权力、地位等按照血缘关系世代传承，题干主要强调的是不同层级的分封与等级，而非传承方式，排除A项；郡县制是秦朝开始全面推行的地方行政制度，西周时期还未实行，排除C项；行省制是元朝实行的地方行政制度，与西周无关，排除D项。故选：B。【点评】本题主要考查西周的分封制，考查学生准确解读材料及运用所学知识解决问题的能力。21．（2026•涧西区一模）战国时期，各地区的经济联系日益加强，互相依赖，不可分离；长期的民族交融使全国性的民族共同体已形成；许多思想家提出了“定于一”的主张。这些现象反映了（）A．铁制农具普及 B．各国纷纷变法 C．统一趋势加强 D．思想文化活跃【答案】C【分析】本题考查战国纷争，掌握相关的基础知识。【解答】据题干并结合所学可知，经济联系加强为统一奠定物质基础，民族共同体形成增强了民族认同感，“定于一”的主张直接反映统一诉求。题干现象反映了统一趋势加强。故C符合题意；题干现象与铁制农具普及、各国纷纷变法无关，排除AB；思想家提出“定于一”的主张，是思想文化活跃的表现之一，但材料还包含经济、民族等多方面信息，排除D。故选：C。【点评】本题考查战国纷争，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道题干现象反映了统一趋势加强。22．（2026•深圳模拟）西周时期各诸侯国之间并无长城间隔，春秋时各国相继修筑了“诸侯互防长城”，战国时进一步加固增修。这反映了（）A．王室统治增强 B．战争日益频繁 C．北方威胁解除 D．分封制度强化【答案】B【分析】本题考查春秋战国时期的时代特征与分封制的瓦解，核心是通过“诸侯互防长城”的修筑，分析春秋战国时期政治局势的变化。【解答】材料明确提到，西周时诸侯国间无长城间隔，春秋时各国修筑“诸侯互防长城”，战国时进一步加固增修。“互防长城”是诸侯国为防御彼此进攻、应对频繁战争而修建的军事工程，其从无到有、不断加固的过程，直接反映了春秋战国时期诸侯国间战争日益频繁、冲突不断加剧的时代特征，B项正确；西周时期周天子权威鼎盛，而春秋战国时期周王室衰微，诸侯势力崛起，王室统治不断削弱，排除A项；材料中的“诸侯互防长城”是诸侯国之间的防御工事，并非抵御北方游牧民族的长城，且春秋战国时期北方游牧民族的威胁始终存在，并未解除，排除C项；分封制在西周时期达到鼎盛，春秋战国时期随着诸侯争霸、王室衰微，分封制逐渐瓦解，而非强化，排除D项。故选：B。【点评】本题以长城修筑的变化为切入点，考查学生对史料的解读与时代特征的把握，属于基础史料分析题，难度适中。二．材料题（共1小题）23．（2025秋•榆阳区期末）春秋时期是一个政治局而分裂动荡